培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理品質(zhì)

孔秀英

〔關(guān)鍵詞〕中學(xué)生;心理品質(zhì);方法

一、結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育

各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育總體目標為依據(jù),結(jié)合自身教育教學(xué)要求等特點,建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標,使各科教學(xué)和心理健康教育相互滲透、相互促進,并通過促進學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量,充分挖掘各科教學(xué)中包含的豐富的心理健康教育因素。在各科教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),教育學(xué)生正確地對待學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常面臨的各種困難。從認識上幫助學(xué)生解決好兩個問題:第一,認清困難、挫折與人的成長、成才的關(guān)系,使他們懂得現(xiàn)實人生中的挫折與失敗在所難免,只有敢于解決困難和經(jīng)受挫折,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活并成才立業(yè);第二,在計劃做一件事時或?qū)W習(xí)過程當(dāng)中,要學(xué)會預(yù)料挫折和失敗的可能及后果,以便及時控制自己的情緒和行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我首先強調(diào)學(xué)生運算能力的培養(yǎng),為有些學(xué)科的運算打下良好的基礎(chǔ)。其次,注重數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中無論哪科遇到什么樣的問題,能做到選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,如化歸思想——化繁為簡,化難為易,化未知為已知;分類討論思想——把一個問題可能出現(xiàn)的幾種情況分類作答;數(shù)形結(jié)合思想——借助圖形解決問題;方程思想——眾多計算問題,借助方程可簡化計算,并從中找到變中的不變量等。使學(xué)生在遇到困難時,能臨危不亂,采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。發(fā)揮各科的心理健康教育功能,正是加強學(xué)校心理健康教育最基本的途徑。

二、結(jié)合實際情況進行必要的心理學(xué)知識教育

開設(shè)心理學(xué)選修課,授予學(xué)生心理學(xué)的基本知識。為他們今后形成良好的心理品質(zhì)提供必要的理論依據(jù)。在教學(xué)中要保證教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性,使學(xué)生掌握扎實的心理學(xué)知識,同時要依賴于教師對教材的深刻理解,挖掘教材中與學(xué)生實際情況和心理需求相接近的內(nèi)容,循循善誘,入情入理地進行啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。比如:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有許多需要記憶的內(nèi)容。好多知識點往往是昨天記今天忘,老師提問時答對,考試時又忘了,我就給學(xué)生講記憶的規(guī)律,這樣他們就知道將學(xué)過的知識自覺復(fù)習(xí)。教師要教育學(xué)生用唯物主義的心理觀分析、認識自我,客觀地認識自己的心理面貌,幫助學(xué)生形成健全的個性品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

和諧民主的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的重要方法。在學(xué)校教育教學(xué)活動中,應(yīng)自覺地、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種成功的教育情境模式。一是在教師引導(dǎo)下,創(chuàng)建一個團結(jié)互助、嚴謹治學(xué)、奮發(fā)進取的集體環(huán)境,使學(xué)生天天受到良好的校風(fēng)、班風(fēng)的熏陶,使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神的樂園;二是在課堂教學(xué)中,要創(chuàng)造愉快、進取、勤思、民主的氛圍。結(jié)合課堂內(nèi)容適時進行愛國主義教育,升華學(xué)生的情感;三是在和學(xué)生談心,進行個別教育時對學(xué)生既充滿尊重、期望,又嚴格要求等;四是教師作為教育活動的主導(dǎo)者,力求自己以健康愉悅的情感與言行去感染學(xué)生,使其產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗,從而把自己的教育要求內(nèi)化為學(xué)生的動機與需求;五是在良好的校園環(huán)境中滲透德育因素,發(fā)揮校園文化教育的作用,營造健康向上的、文明高雅的德育氛圍,實現(xiàn)校園環(huán)境的凈化、美化、綠化和書香化。

四、因材施教,循循善誘

由于各種心理品質(zhì)的形成都是以道德認識為基礎(chǔ)的,無論是積極心理品質(zhì)的塑造,還是消極心理品質(zhì)的矯正,都必須以提高學(xué)生的道德認識、判斷能力和評價水平為突破口,抓住學(xué)生個體和學(xué)生中帶有傾向性的關(guān)鍵問題,引導(dǎo)他們正確識別與評價現(xiàn)實生活中的人、事、物,從而客觀地認識和評價自己。為此,教師可針對不同類型的學(xué)生或集體的心理狀態(tài)及特點,發(fā)揮教育者的機智,恰當(dāng)?shù)剡\用說服教育的方法,堅持以理服人,引導(dǎo)學(xué)生克服頭腦中的錯誤認識,轉(zhuǎn)變錯誤觀念,從而對社會集體和人際關(guān)系持有正確看法和態(tài)度。

五、幫助學(xué)生學(xué)會自我教育

自我教育是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的途徑之一。自我教育是學(xué)生給自己提出任務(wù)并主動采取行動,自覺地培養(yǎng)心理品質(zhì)的過程。一些學(xué)生之所以缺乏“免疫力”、自立自理能力,其中一個重要原因是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育的實踐不夠。因此,應(yīng)把這種教育手段和其他方面的教育措施密切結(jié)合。剛升入初中的學(xué)生,對新環(huán)境不適應(yīng),學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變和突增,更使學(xué)生束手無策。我便耐心地教育學(xué)生學(xué)會自我教育。每天晨會學(xué)習(xí)中學(xué)生守則和校規(guī)校紀。中午和晚上再對照自己一天的活動自查不足。每人準備一個記作業(yè)的小本,每節(jié)課認真記下作業(yè),晚上自查有哪些作業(yè)沒完成、需要做完,并且把一天中所學(xué)的課程都復(fù)習(xí)一遍,在大家的努力和學(xué)習(xí)組長的協(xié)助下,學(xué)生的初中生活很快步入了正軌。

從受教育者的角度思考教育計劃和教育要求,把學(xué)生的自我教育納入整體教育計劃,通過開展課內(nèi)外教育活動,指導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡”,“學(xué)會觀察、分析、評價自己”,逐步使他們形成自尊、自愛、自信、自制的心理品質(zhì)。

六、教師以身為范,適時利用名人效應(yīng)

中學(xué)生處于青少年時期,具有求知欲強、富于幻想、善于模仿、可塑性強的特點。他們?nèi)菀资艿絹碜詫W(xué)校、家庭、社會各方面人物思想意識和行為的影響,以他們的行為作為自己仿效的模式,然后以其特定的方式在自己身上再現(xiàn)出來。因此,首先教師必須加強自身的榜樣示范意識,力求做到以身示教,有意識地以高尚師德、情操和良好的個性品質(zhì)影響學(xué)生,讓他們潛移默化地按照教師的人格模式塑造自己的個性。在工作中我特別注意自己的形象和言行,對待學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴格,生活上愛待,語言文明。對待工作認真仔細,一絲不茍。比如在幾何教學(xué)過程中,有的學(xué)生就認為有些步驟知道了可省略不寫,為了培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性,使他們將來在學(xué)習(xí)和工作中處理問題能做到無懈可擊,我教育學(xué)生應(yīng)做到推理嚴密,不要怕麻煩。其次,要以領(lǐng)袖、偉人、科學(xué)家、英雄和學(xué)生心中的偶像為榜樣,鼓勵學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)榜樣來提高自己的精神境界。再次,選擇小說、影視、人物傳記里的典型人物作范例,引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性模仿。

七、對學(xué)生和家長進行心理輔導(dǎo)

開展學(xué)校心理輔導(dǎo)工作,開設(shè)心理輔導(dǎo)課,加強對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo),有利于整合學(xué)校、班級、社會和家庭各方面的心理健康教育因素,幫助學(xué)生增強積極、正確的自我觀念、自我意識,學(xué)會客觀地分析自我與環(huán)境的關(guān)系,學(xué)會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭的活動交往中,保持健康、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。又由于學(xué)生心理上的獨特性和各自環(huán)境的差異性,會產(chǎn)生不同的心理問題,這就需要加強學(xué)生的個別心理指導(dǎo),并結(jié)合學(xué)校教育的特點,有針對性地、因人而異地幫助學(xué)生疏導(dǎo)各種心理困擾。在平日工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題及時找他們談心,開導(dǎo)他們,在與家長的交往中,不斷向家長傳授一些了解和解決學(xué)生心理問題的方法,如中學(xué)生的逆反心理是正常的,它就像老年人的更年期一樣,需要在親人的幫助下度過;中學(xué)男女生的正常交往家長不要盲目地認為是談戀愛等。最終都取得了良好的效果,也受到學(xué)生和家長的好評。

八、強化實踐,磨練意志

各種心理品質(zhì)的培養(yǎng)都是學(xué)生自覺地參與社會實踐的結(jié)果,也是他們在與困難作斗爭中磨練出來的。為了磨練學(xué)生意志,一要培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣,強化耐挫心理教育,使他們能夠在困難面前不屈不撓。二要組織學(xué)生參加集體活動,增強集體觀念,服從集體意志,在活動中使學(xué)生逐步形成自制、堅強、剛毅、果斷的意志品質(zhì),糾正他們猶豫、盲目、執(zhí)拗、魯莽、頑固等不良品質(zhì),指導(dǎo)他們自覺地在實踐中磨練自己,不斷提高自己的意志水平。

(作者單位:山東省煙臺市永銘中學(xué),264003,電郵:ljcytls@126.com)

編輯/何 妍 終校/于 洪