盡我所能

藍(lán)　敏

〔關(guān)鍵詞〕團(tuán)體輔導(dǎo);團(tuán)隊(duì)精神;盡我所能

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能。懂得什么是團(tuán)隊(duì)精神,意識(shí)到自己作為團(tuán)隊(duì)的一員,要盡自己所能,為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。

2.過(guò)程與方法。在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟,感受團(tuán)隊(duì)的力量,領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神的巨大感染力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、主人翁的責(zé)任意識(shí)和積極主動(dòng)、善于與人合作的人生態(tài)度。

【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn):組織全體學(xué)生參與團(tuán)體活動(dòng)—— “盡我所能”。

活動(dòng)難點(diǎn):團(tuán)體活動(dòng)中的反思與分享。包括:如何引導(dǎo)學(xué)生的討論方向、如何帶領(lǐng)學(xué)生更深地領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)精神的要點(diǎn)、如何更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

【活動(dòng)用具】多媒體課件、大白紙、水性筆、學(xué)生身上的物品

【活動(dòng)時(shí)間】45分鐘

【活動(dòng)過(guò)程】

一、暖身活動(dòng)——大風(fēng)刮鳥(niǎo)巢(5分鐘)

全班學(xué)生自由組合,三人一組,其中兩人組成一個(gè)“鳥(niǎo)巢”,中間站一個(gè)人表示躺在鳥(niǎo)巢中的“小鳥(niǎo)”。

教師開(kāi)始念一段指導(dǎo)語(yǔ),當(dāng)她念到“小鳥(niǎo)”的時(shí)候,所有的小鳥(niǎo)都要跑出鳥(niǎo)巢,尋找另一個(gè)鳥(niǎo)巢。當(dāng)她念到“鳥(niǎo)巢”的時(shí)候,所有的鳥(niǎo)巢都要重新打亂,重建新的鳥(niǎo)巢。當(dāng)她念到“狂風(fēng)暴雨”的時(shí)候,所有的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)巢都要重新組合。當(dāng)念到“風(fēng)和日麗”的時(shí)候全體都不能動(dòng)。

本活動(dòng)是為了打破課前的拘謹(jǐn)氣氛,拉近學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情。

二、團(tuán)體活動(dòng)及分享(35分鐘)

教師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):探討一個(gè)團(tuán)隊(duì)如何能夠更好地完成任務(wù)。

第一步:各司其職(5分鐘)

將整個(gè)團(tuán)體分成人數(shù)相等的兩組,每個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)分工,自由分成三個(gè)隊(duì)——行動(dòng)派、智囊團(tuán)、后援隊(duì)。(教師講清楚各隊(duì)要做的事情。由學(xué)生自由討論,然后自由分工。)

第二步:盡我所能(10分鐘)

行動(dòng)派成員出來(lái)比賽。比賽前每人可接受后援隊(duì)成員的3件支援物品。行動(dòng)派成員按照1、2、3、4號(hào)隊(duì)員的順序利用自己身上的任意物品(包括支援物品)接龍,一個(gè)組內(nèi)同樣的物品只許用一次。5分鐘內(nèi)哪個(gè)隊(duì)接龍的距離長(zhǎng)就獲勝。

在游戲過(guò)程中,為了監(jiān)督各組是否遵守了游戲規(guī)則,可請(qǐng)后援隊(duì)的學(xué)生到另一組的比賽場(chǎng)地監(jiān)督。而智囊團(tuán)則可以在自己組這邊出謀劃策,只許動(dòng)嘴不能動(dòng)手,以幫助自己一方快速想到可以拿出來(lái)接龍的物品。

時(shí)間到,教師公布比賽結(jié)果。

第三步:游戲分享(20分鐘)

組內(nèi)分享:小組成員圍成一圈,分享游戲的感受,找一個(gè)組員對(duì)組內(nèi)同學(xué)發(fā)言的關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄。(12分鐘)

教師提出以下問(wèn)題供學(xué)生在分享時(shí)考慮:

活動(dòng)感受——你認(rèn)為你們小組哪些同學(xué)發(fā)揮了自己的能力,哪些同學(xué)還沒(méi)有發(fā)揮自己的能力?為什么會(huì)這樣呢?

深化感受——你認(rèn)為一個(gè)集體要更好地完成任務(wù),需要哪些條件?

聯(lián)系實(shí)際——舉例說(shuō)明班上“有能力,沒(méi)發(fā)揮”的情況。

展望未來(lái)——在以后的集體生活中,怎么樣才能避免有能力無(wú)處發(fā)揮的情況,做到“盡我所能”?

組間分享:各小組派一名代表將自己組內(nèi)分享的情況介紹給全體學(xué)生聽(tīng)。(8分鐘)

三、活動(dòng)總結(jié)(5分鐘)

教師歸納小結(jié),總結(jié)出剛才學(xué)生們分享到的關(guān)鍵詞:聆聽(tīng)、遵守規(guī)則、勇于表現(xiàn)、主動(dòng)、奉獻(xiàn)、動(dòng)腦筋、各司其職、各盡所能……

最后教師對(duì)全班學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,(下轉(zhuǎn)第24頁(yè))(上接第22頁(yè))我們的集體就像是一輛車(chē),每位同學(xué)就像汽車(chē)上的一個(gè)部件,跑得快的做車(chē)輪,看得遠(yuǎn)的當(dāng)車(chē)燈,方向清晰的做方向盤(pán),有一些同學(xué)就當(dāng)普通的螺絲釘。同學(xué)們,要想車(chē)跑得快,缺少任何一個(gè)部件行不行?(停頓)是的,我們必須在適合自己的崗位上,盡量發(fā)揮自己的能力,那么我們的車(chē)就能跑得又快又好!”

【點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)課的選題比較好,以學(xué)生在集體生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際情況為主題,可見(jiàn)研究了學(xué)生的需要,針對(duì)性很強(qiáng),輔導(dǎo)的理念很清晰。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)非常典型的非結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì),完全按照“熱身——活動(dòng)——分享——點(diǎn)評(píng)”的步驟,整體顯得非常流暢。在整個(gè)活動(dòng)的操作過(guò)程中,教師運(yùn)用了不少技巧,比如,在“接龍”游戲的后半部分,教師適時(shí)地說(shuō):“越到后面,難度越大了”,就是引導(dǎo)學(xué)生全面開(kāi)動(dòng)腦筋,開(kāi)啟學(xué)生更深層次的感悟;在小組內(nèi)分享時(shí),教師能夠預(yù)先設(shè)置具體的問(wèn)題引導(dǎo)小組的討論,而且一直在小組中傾聽(tīng)并引導(dǎo)小組發(fā)言的方向;在小組間分享時(shí),教師能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生的感受予以反饋,對(duì)于獲勝的一隊(duì)能夠提出表?yè)P(yáng),對(duì)于失敗的一隊(duì),能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì),抓住他們“失敗了感悟更多”這個(gè)點(diǎn),提升到“人生有沒(méi)有真正的失敗”的問(wèn)題上,讓學(xué)生明白,一時(shí)的失敗并不等于沒(méi)有收獲,這些引導(dǎo)都是非常好的。

如果教師能夠在分享的時(shí)候讓更多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,更加關(guān)注細(xì)節(jié),在獲勝的一隊(duì)分享完之后能有更好的引導(dǎo),這節(jié)課的效果一定會(huì)更好。

點(diǎn)評(píng)人:鐘志農(nóng),全國(guó)中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、浙江省心理健康教育特級(jí)教師

(作者單位:廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué),510375,電郵:lanmin@gdsyzx.edu.cn)

編輯/何 妍 終校/于 洪