中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)對策探微

陸驥 廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著當(dāng)前市場經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，已經(jīng)對人才提出了更高的要求，需要人才在參與到社會發(fā)展的過程中能夠具有相對應(yīng)的核心思想，具有良好的團隊精神，具有更高的素質(zhì)能力。團隊精神的存在會直接影響到個人的長期發(fā)展以及整個社會經(jīng)濟的發(fā)展，在當(dāng)前激烈的市場競爭中，人們對于團隊精神的培養(yǎng)更加重視[1]。作為中職院校教學(xué)體系中的重要部分，體育會影響到學(xué)生的健康效果，也會對團隊精神培養(yǎng)產(chǎn)生客觀的影響，而受到了相關(guān)方面的廣泛關(guān)注。

一、團隊精神的內(nèi)涵及要求

團隊精神是隨著現(xiàn)代社會發(fā)展而產(chǎn)生的一種精神，也是人類社會發(fā)展過程當(dāng)中一種寶貴的精神財富。在整個社會的發(fā)展環(huán)節(jié)，團隊精神的存在受到了相關(guān)方面的重視，成為現(xiàn)代企業(yè)對人力資源進行招聘過程中的基本原則以及要求，學(xué)術(shù)界對于團隊精神的定義比較豐富，一些學(xué)者普遍認為團隊精神是個體在努力實現(xiàn)自身價值追求的環(huán)節(jié)，意識到集體以及其他利益存在的關(guān)聯(lián)性，并且將這種共同的利益作為發(fā)展的目標以及基礎(chǔ)[2]。同時也有一些學(xué)者認為，團隊精神本身作為一種精神的目標，是一個團隊中的所有成員對于整體組織的滿意度和認同感，才能夠使他們在發(fā)展的過程中，為了實現(xiàn)整體的組織目標而不斷努力和奮斗。良好的團隊精神的存在，需要中職學(xué)生本身能夠具有相對應(yīng)的認知和責(zé)任感，在這種基礎(chǔ)意識上來實現(xiàn)相對應(yīng)的成長。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)策略

（一）明確中職生培養(yǎng)目標

對于中職院校學(xué)生培養(yǎng)的目標進行明確，能夠為整體的教學(xué)工作建立基礎(chǔ)的指向，也是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的重要基礎(chǔ)。中職體育教學(xué)本身的內(nèi)容比較豐富，能夠使學(xué)生之間互相競爭并且合作，這和學(xué)生的個性化特征能夠產(chǎn)生充分的匹配以及融合，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生主動參與。但是這和學(xué)生的實際情況無法充分匹配，需要教師能夠發(fā)揮相對應(yīng)的引導(dǎo)功能來對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，而中職體育教師還需要樹立正確的思想意識，根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點以及心理狀態(tài)來對學(xué)生進行分析，了解團隊意識對于學(xué)生個人發(fā)展方面產(chǎn)生的重要價值。除此之外，團隊精神還需要通過不斷的實踐來對其進行明確，需要中職體育教師能夠幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生掌握合作的能力，使學(xué)生能夠有效合作，轉(zhuǎn)化團隊精神，使團隊精神能夠成為學(xué)生本身內(nèi)在的一種思想品質(zhì)[3]。

（二）基于游戲教學(xué)培養(yǎng)團隊精神

在中職院校的教學(xué)過程中，體育教學(xué)方面所采取的體育游戲是一種有效的載體，能夠使教學(xué)的過程更加娛樂化，刺激學(xué)生的體驗和感受，使學(xué)生的身心更加健康，實現(xiàn)長期性的發(fā)展，潛移默化地對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和整體性的能力。對此，中職體育教師可以將游戲融入到體育課堂的教學(xué)過程中，更好地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)相應(yīng)的互動交流以及合作學(xué)習(xí)，解決日常生活中面對的各種問題。對此，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)目標和任務(wù)來創(chuàng)設(shè)良好的體育游戲情景，對學(xué)生進行相對應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生明確體育運動方面的具體規(guī)則和目標以及體育運動的評價標準，使學(xué)生能夠完成相應(yīng)的合作。實際中，體育游戲本身的方式體現(xiàn)出多樣性的特點，在體育游戲?qū)W(xué)生團隊精神的培養(yǎng)方面存在一定的差異性，這就需要教師本身能夠?qū)w育游戲項目進行全面性的分析，產(chǎn)生客觀的了解，對于體育游戲項目的價值產(chǎn)生更深刻的認知，最終能夠在一定程度上有層次地去培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，深化學(xué)生的認知，加強學(xué)生的理解，讓學(xué)生對團隊精神的感受更加多樣化，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中主動去探究團隊精神，滲透相關(guān)的意識，通過不斷的實踐來使學(xué)生在未來工作的過程中更加具有團隊精神，促進學(xué)生的長遠發(fā)展[4]。

（三）拓展訓(xùn)練強化團隊精神

實際中，團隊精神對于中職學(xué)生的培養(yǎng)需要體現(xiàn)出層次性的特點，這也是在中職體育教學(xué)中系統(tǒng)性教學(xué)的主要要求。在當(dāng)前課程改革體系基礎(chǔ)上，中職院校所開展的體育教學(xué)目標已經(jīng)變得更加多樣化，對素質(zhì)教育的整體內(nèi)容做出了相對應(yīng)的引導(dǎo)，中職院校對學(xué)生進行教學(xué)時需要重視團隊精神的培養(yǎng)，使體育教學(xué)的模式更加豐富，創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)涵，積極發(fā)展體育教學(xué)的第二課堂，對學(xué)生進行團隊精神的進一步培養(yǎng)。對此，需要中職體育教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)臐B透拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的情況來對其進行調(diào)整和合理的安排組織，使學(xué)生能夠通過不斷的訓(xùn)練來增強責(zé)任意識，具有相對應(yīng)的參與積極性，使學(xué)生的社會關(guān)系和人際關(guān)系更加完善，通過拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用為中職學(xué)生提供相對應(yīng)的環(huán)境基礎(chǔ)支持，構(gòu)建更加全面的體育訓(xùn)練體系和方式，最終能夠使體育拓展訓(xùn)練的價值得到相應(yīng)的體現(xiàn)，促進團隊精神的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)論

總體來說，中職體育教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)是極其重要的一部分內(nèi)容，需要院校能夠?qū)ζ渲匾?，了解在中職團隊精神培養(yǎng)方面本身存在的重要價值以及對于學(xué)生產(chǎn)生的客觀影響，根據(jù)學(xué)生的實際情況來滲透團隊精神培養(yǎng)的內(nèi)容，細化相關(guān)的流程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。