新聞專業(yè)就業(yè)難的原因及對策

孫占利

近些年，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個突出的社會問題，新聞類專業(yè)“進(jìn)口大，出口小”的矛盾更加凸顯。新聞媒體有限的崗位本就無法容納過剩的新聞專業(yè)畢業(yè)生，而不少媒體在招聘人才時又青睞非新聞專業(yè)的畢業(yè)生，這無疑使嚴(yán)峻的新聞專業(yè)的就業(yè)形勢雪上加霜。分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面。

新聞專業(yè)就業(yè)難的原因

招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。高校擴(kuò)招，不少普通高等學(xué)校認(rèn)為設(shè)置新聞專業(yè)是“投資小、見效快”，相繼增設(shè)新聞傳播專業(yè)，一些新辦的民營高校、獨立學(xué)院，也紛紛設(shè)立，導(dǎo)致新聞專業(yè)畢業(yè)生供大于求。

新聞行業(yè)發(fā)展變革的影響。新聞媒體走向市場化運作，不少單位為了降低成本，提高效益，控制新聞采編人員的數(shù)量；與此同時，國家新聞出版總署也提出了“控制規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，增進(jìn)效益”的方針，為了減輕政府財政負(fù)擔(dān)，整頓新聞出版秩序，削減停辦了一批報刊。據(jù)2003年有關(guān)資料顯示，全國停辦報刊共677種，其中削減、停辦的多以行業(yè)報、地市報、縣報為主。中國新聞教育學(xué)會會長何梓華教授曾指出，在今后一段時間內(nèi)，新聞媒體將維持現(xiàn)有規(guī)模，數(shù)量上不會有大的增長。我國新聞媒體目前的數(shù)量大體上控制在：報紙2200多種；期刊8000多種；廣播電臺、電視臺、有線電視臺各約1000個。新聞行業(yè)的這一變革狀況，沒有像其他行業(yè)隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展崗位增多，對新聞專業(yè)的就業(yè)造成較大的不利影響。

新聞專業(yè)建設(shè)滯后。主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、教材內(nèi)容等落后與媒介的變化與發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校上新聞專業(yè)后，均將名校的相關(guān)內(nèi)容全盤照搬；教學(xué)方式上只注重知識傳輸而缺乏能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；實踐教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，特別是新上新聞專業(yè)的學(xué)校沒有相應(yīng)的社會資源，完全依靠學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位，造成不少學(xué)生大學(xué)期間沒有到正規(guī)的新聞單位實習(xí)的經(jīng)歷；師資結(jié)構(gòu)上不合理，不少新聞專業(yè)的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然學(xué)歷高但實踐經(jīng)驗不足，對學(xué)生的教育多是紙上談兵。在這種條件下不少新聞專業(yè)的畢業(yè)生沒有突出的專業(yè)能力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，也是導(dǎo)致其就業(yè)難的重要原因。

改變新聞專業(yè)就業(yè)難的對策

高校要結(jié)合實際調(diào)整專業(yè)定位辦出特色。新聞專業(yè)的建設(shè)，一定要有明確的辦學(xué)理念，有個性地辦學(xué)，更要有可行的培養(yǎng)措施和培養(yǎng)目標(biāo)，不能追求大而全、小而全，而要去發(fā)展自己的學(xué)科個性。美國《新聞周刊》與著名的教育機(jī)構(gòu)卡普蘭聯(lián)合推出年度美國25所熱門大學(xué)，就都有自己的辦學(xué)特色，因而受到學(xué)生和社會的歡迎。因此，特別是地方學(xué)校所辦的新聞更要面向地方實際，有針對性地培養(yǎng)適銷對路的人才，針對媒介的需要，進(jìn)行調(diào)整特色發(fā)展，并形成特色優(yōu)勢。這樣，畢業(yè)生才會搶手，專業(yè)才能健康有序地發(fā)展。目前，新聞專業(yè)有綜合、財經(jīng)、政法、體育、外交等各類大學(xué)辦的，這些院校應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢培養(yǎng)出有特色的新聞人才。

高校要結(jié)合特色加強(qiáng)建沒。一些香港學(xué)者對我國大陸50所新聞傳播院系的負(fù)責(zé)人和資深教授做了一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對新聞傳播教育不滿意的為76.67％；認(rèn)為需要提高師資素質(zhì)的為53.33％；認(rèn)為教學(xué)與實踐脫節(jié)的為40.00％；認(rèn)為教學(xué)方法滯后的為50.00％。這說明就整體上來說，我國新聞專業(yè)的建設(shè)是落后的，因此，各個學(xué)校在對本校的新聞專業(yè)定位后，要認(rèn)真地組織老師進(jìn)行研討，合理地確定課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，特別是地方院校要結(jié)合生源特點，編寫自己的教材，不能完全照搬知名高校的類似專業(yè)的教材。

高校要主動加強(qiáng)與媒體的聯(lián)系。新聞專業(yè)的教育實踐性極強(qiáng)。學(xué)生在校期間，既要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，奠定較為扎實的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化動腦思考能力，又要動手動口，培養(yǎng)實踐操作能力。民國時期著名記者黃遠(yuǎn)生，被方漢奇稱為“中國職業(yè)新聞記者之第一人”。在他的新聞思想中，最為有名的就是“四能說”?！八哪堋?，即新聞記者要“腦筋能想，腿腳能奔走，耳能聽，手能寫”。“調(diào)查研究，有種種素養(yǎng)，是謂能想；交游肆應(yīng)，能深知各方面勢力之所存，以時訪接，是謂能奔走；聞一知十，聞此及彼，由顯達(dá)隱，由旁得通，是謂能聽；刻畫敘述，不溢不漏，尊重彼此之人格，力守紳士之態(tài)度，是謂能寫”?！八哪堋斌w現(xiàn)了人最基本的思維能力、觀察能力、社會活動能力、傾聽能力、寫作能力，這是一個新聞記者需要具備的最為核心的幾種能力。但這些能力都要在實踐中培養(yǎng)，通過填鴨式教育是很難實現(xiàn)的。只有加強(qiáng)與新聞媒體的聯(lián)系，給學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，才能使學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)新聞媒體以及企事業(yè)單位宣傳報道工作的需要。

高校要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。教師是教育的主體，新聞專業(yè)的教師要想教育好學(xué)生，就必須比較全面深入地把握新聞媒介的現(xiàn)狀、運行規(guī)律和發(fā)展趨勢，這就既需要理論又需要實踐。新聞專業(yè)的師資建設(shè)要走請進(jìn)來和走出去的道路，要經(jīng)常請在媒體工作的一線人員到學(xué)校給學(xué)生作報告、講課；同時，把高學(xué)歷的教師派到媒體去鍛煉，通過實踐提高教學(xué)的針對性和實用性。另外，對新聞專業(yè)的教師考核，特別是普通高等學(xué)校不應(yīng)以科研為主導(dǎo)，而應(yīng)重視新聞實務(wù)。

高校要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和大學(xué)生就業(yè)方式由統(tǒng)一分配到自主就業(yè)雙向選擇的變化，就業(yè)的專業(yè)對口由絕對變?yōu)橄鄬?。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和作為第四種傳媒網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，都為新聞專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的空間。因此，在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時，更要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在就業(yè)時如果不能到新聞媒體工作，就積極到企事業(yè)單位工作。

編校：施宇