回首，看看來時(shí)的路

鄧翅躍

【文題創(chuàng)設(shè)】

閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。

人生需要不斷往前走,同時(shí)也需要經(jīng)?；仡^?！盎仡^”能夠使你對(duì)過去的腳步及時(shí)加以回視和省視,知道哪兒深了,哪兒淺了,哪兒走歪了,哪兒跌過跤,哪幾步走對(duì)了,哪幾步走錯(cuò)了,接下來的路應(yīng)該怎么走,等等。人的高明往往不在于天賦,而在于懂得回頭;人的成功往往不在于技巧,而在于及時(shí)回頭。

請(qǐng)以“人生需要多回頭”為題,寫一篇文章,要求:自定立意,自選文體(除詩歌外),不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

文題是一個(gè)比喻性材料作文,又規(guī)定了以“人生需要多回頭”為題。材料沒有對(duì)“回頭”的含意進(jìn)行直接解釋,但對(duì)“回頭”的好處反復(fù)作了間接的解釋。材料中第一句話就表明了命題的觀點(diǎn)態(tài)度,第二句對(duì)“回頭”的好處進(jìn)行了解釋,意思是利于總結(jié)教訓(xùn),獲取經(jīng)驗(yàn),明確方向等。第三句對(duì)第二句再進(jìn)行補(bǔ)充,生活中要“懂得回頭”,“及時(shí)回頭”。所以,“回頭”就是反思、內(nèi)省,以獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本題最容易確定的立意就是:人要經(jīng)常反思,以獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),利于以后的學(xué)習(xí)與工作。

注意:“人生需要多回頭”不要簡(jiǎn)單理解為“思考”或“生活需要多思考”或“想和做”,更不能看到第一句話就確定主題為“人生需要不斷往前走”。此外,“人生”應(yīng)該是個(gè)人的人生經(jīng)歷,不能寫成社會(huì)的、國(guó)家的、民族的,“需要”也就是要寫重要性、必要性。“多”是常常,不是偶然這樣做的。

【例文點(diǎn)評(píng)】

人生需要多回頭

■廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010屆高三(16)班

陳丹霞

“咔!”

導(dǎo)演大喊一聲,用手里的劇本狠狠一拍桌子。劇本跌到了地上。

全場(chǎng)寂靜。整個(gè)劇組陷入了一種不可名狀的驚惶。

這是全劇的最后一幕。飾演女主角的簡(jiǎn)需要在最后一個(gè)鏡頭里,在陽光中回過頭來。簡(jiǎn)的天賦,再加上她記憶的日益精湛,將一個(gè)身世凄苦、歷盡坎坷,最后終于苦盡甘來的女主角演得淋漓盡致,卻在這最后一個(gè)鏡頭吃了不下十個(gè)“No”。

簡(jiǎn)的兩道秀眉已經(jīng)緊緊鎖上了。她一聲不吭地走到一旁,抱胸而立。她的腦海里不斷回放著自己每一次的動(dòng)作、每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)神情。她絞盡腦汁,不斷地反思,她需要知道自己哪里錯(cuò)了,哪里歪了。下一次,她必須成功。

她走回鏡頭前,開始放松自己。

劇本重新回到了導(dǎo)演手中,攝影機(jī)也重新上位。

……

“咔!”

導(dǎo)演雙手抱頭,不住地呢喃:“不行,不行,還是不行……你演了這么久,你怎么就不明白呢!”最后一句,已成咆哮!

簡(jiǎn)站在原處,神情艱澀。夕陽拉長(zhǎng)著她的影子,孤絕而無助。

晚飯后,簡(jiǎn)獨(dú)自留在餐廳,目無焦距地坐著。她一遍又一遍地在頭腦中回想倒帶,執(zhí)拗地不肯放棄。

編劇走近,伸手拍了拍她的肩膀。

她終于神色沮喪地抬手捂住了雙眼?！拔也幻靼?我到底哪里出了錯(cuò)。告訴我,她為什么要回頭?走過的路這樣凄慘,好不容易看見了陽光,身后到底還有什么值得她回望?她不是只要一心向前,努力生活就好了嗎?為什么?”

編劇輕嘆,反問一句:“你呢?你有沒有回頭看過自己走過的那條路?我知道,你生來就是天之驕子,一路走來總是風(fēng)調(diào)雨順?；蛟S你能像女主人公一樣奮斗,卻不能真正與她感同身受。但我知道沒有什么是那么輕易就能得到的。每一個(gè)腳印后面總有淚水和歡笑。你為何不試著回首,看看自己曾經(jīng)奮斗的腳印,看看身后的萬水千山?稍微放下你的演技,不要再僅僅執(zhí)著于向前,或許會(huì)有意想不到的收獲。”

簡(jiǎn)沉默了。

她深深吸一口氣,再緩緩吁出,慢慢合上了疲憊的雙眼。

一夜無夢(mèng)。

當(dāng)破曉的陽光終于爬上她的臉龐,卻是滿面的淚與笑,一室清輝。

……

“開始!”

場(chǎng)地里安靜得似乎只能聽見心跳。所有人的目光都集中在簡(jiǎn)的身上。

數(shù)秒過去。簡(jiǎn)仍然背對(duì)著鏡頭。陽光透過交錯(cuò)的樹丫,斑駁地點(diǎn)染上她單薄的背影。她慢慢挺直了腰背,輕輕回首,故事的最后定格在她光潔的面龐,笑顏如花,淚流滿面。

“好!”導(dǎo)演大喊一聲,激動(dòng)得將手里的劇本狠狠地摔在桌子上。劇本這次卻是穩(wěn)穩(wěn)地停在了桌面上。

望著喜笑顏開的導(dǎo)演,簡(jiǎn)只是淡然一笑。

“太急于進(jìn)取,這正是我原來止步不前的原因。須知,人生需要多回頭,看看走過的路。那里有我的夢(mèng)想,有最寶貴的經(jīng)驗(yàn)和過錯(cuò),有攜手相伴也有孤獨(dú)無助。那些都是我不能忽視也無法割舍的財(cái)富。我終于知道,不懂得擁抱過去的人也不會(huì)擁有未來。多回首過去,生命才能流淌成河?！彼p輕地說。

無需更多的言語,她知道,她已得到了很多很多。

【點(diǎn)評(píng)】本文通過主人公簡(jiǎn)艱難地完成最后一個(gè)鏡頭的經(jīng)歷,表達(dá)了“人生需要多回頭”的主題。最值得我們學(xué)習(xí)的是考場(chǎng)記敘文做到符合題目要求所必不可少的點(diǎn)題技巧,其中最突出的當(dāng)屬文中那些心理活動(dòng)描寫和那些抒情議論語句的點(diǎn)題效果了。此外,本文描寫生動(dòng),如“簡(jiǎn)的兩道秀眉已經(jīng)緊緊鎖上了。她一聲不吭地走到一旁,抱胸而立。她的腦海里不斷會(huì)放著自己每一次的動(dòng)作,每一個(gè)細(xì)節(jié),每一個(gè)神情”,這樣的精彩描寫有很多處,非常生動(dòng)形象。敘事靈活也是本文突出的優(yōu)點(diǎn),這些都體現(xiàn)出作者很好的語言功底,也最值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

責(zé)任編校 彭 琳