論高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

范涪海

進(jìn)行創(chuàng)新教育，開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)之一。心理學(xué)家斯坦等人的研究成果表明，通過適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)可以激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在接受高中語文教育的過程中，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，他們的創(chuàng)造力就會得到鍛煉和發(fā)揮。作為高中語文教師，應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，多措并舉，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察問題．用多種思維解決問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)更多的人才。

一、建構(gòu)教師的創(chuàng)新理念是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提

要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，塑造具有創(chuàng)新意識的一代新人，必須擁有一批創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。作為學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者的一線教師，要真正認(rèn)識到：創(chuàng)新教育已成為全社會的共識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。

語文教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，不但要讓學(xué)生掌握知識，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)他們從不同角度觀察問題，用多種思維解決問題的能力。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，特別要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中不僅要顧及學(xué)生的眼前利益，更要重視學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，重視學(xué)生作為“人”的發(fā)展。要在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力因索的同時(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要建立新型的師生關(guān)系，教師要懂得學(xué)生不僅是教師的教育對象，還是教師的服務(wù)對象，在相互尊重、相互信任、相互理解的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立平等、民主、合作的關(guān)系。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

二、抓好課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和桎梏，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以挖掘。

在課堂有限的時(shí)間與空間里有效地開展語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師設(shè)計(jì)和創(chuàng)造良好的情境，形成和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題層層深入進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只要教師能以深厚的感情關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，虛心聽取學(xué)生意見，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。只要師生之間能夠“平等對話”，就有利于師生之間的情感、信息交流，有利于民主教學(xué)思想的思想充分發(fā)揮，有利于民主平等、自由和諧、主動探討和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較多的“心理安全”和“心理自由”，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，不斷挖掘他們的創(chuàng)新潛能，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供前提和基礎(chǔ)。

課堂上語文課的學(xué)習(xí)，大多是學(xué)生自己的事，語文教師只需起到引領(lǐng)作用，合理分配時(shí)間，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去讀書、思考、討論、練習(xí)。對于那些不必要的環(huán)節(jié)和無重點(diǎn)、無層次、無深度的串講分析，要堅(jiān)決予以杜絕，空出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去動口、動手、動腦，進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次的練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識形成技能之目的。

三、搞好課外活動課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，但不是唯一陣地，課外活動是語文課堂教學(xué)的延伸和必要補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。語文課外活動課的范圍很廣泛，方法也多種多樣，既可以開展讀書報(bào)告會、舉行演講和辯論、創(chuàng)辦文學(xué)社，又可以開展個(gè)人或集體采訪、調(diào)查，還可以鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去思考探究或在自行實(shí)驗(yàn)和制作中去大膽創(chuàng)新等。

開展讀書報(bào)告會、舉行演講和辯論、創(chuàng)辦文學(xué)社等，既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，加大了課堂教學(xué)的容量。也增加了課堂教學(xué)的深度。有利于學(xué)生知識的積累，創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。大量書籍的閱讀，通過比較鑒別，獨(dú)辟蹊徑，拓寬思維的領(lǐng)域，進(jìn)行大膽的想像，可以讓學(xué)生沖破精神的枷鎖，突破思維的定勢，全筑思維的支點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體。個(gè)人或集體采訪、調(diào)查以及到大自然中去思考探究對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生從事創(chuàng)造活動的好奇心和興趣，培養(yǎng)他們各種“特殊能力”，是發(fā)展學(xué)生智慧的創(chuàng)造性所必需的。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求。創(chuàng)新能力通過適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)是可以培養(yǎng)的。盡管當(dāng)前的語文教學(xué)中還存在著諸多制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，但是作為語文教師，只要我們不斷提高自身素質(zhì)，思想上予以重視，工作中敢于創(chuàng)新，就一定能夠?yàn)樽鎳囵B(yǎng)出具有更多創(chuàng)新能力的新型人才。