《認(rèn)識(shí)形聲字》字理識(shí)字課例與評(píng)析

王　梅

師:在“識(shí)字4”這首兒歌里,我們認(rèn)識(shí)了許多可愛的小動(dòng)物,下面我們來玩?zhèn)€“我說你猜”的小游戲,把小動(dòng)物們請(qǐng)出來!(隨機(jī)出示課件)

師:什么半空展翅飛?

生:蜻蜓半空展翅飛。

師:什么花間捉迷藏?

生:蝴蝶花間捉迷藏。

師:什么土里造宮殿?

生:蚯蚓土里造宮殿。

師:什么地上運(yùn)食糧?

生:螞蟻地上運(yùn)食糧。

師:什么池中游得歡?

生:蝌蚪池中游得歡。

師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?

生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

師:看到這些小動(dòng)物們的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?看看誰是小小發(fā)現(xiàn)家?

生:我發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

生:我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。

生:我發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲字旁的字。

師:你們真是小小發(fā)現(xiàn)家,老師覺得很奇怪,這些字為什么都有蟲字旁呢?

生:因?yàn)樗鼈兌际切±ハx、小動(dòng)物。

師:說得挺有道理的。(出示課件)瞧!蟲字原來就是根據(jù)蛇的形狀變化得來的,看看蟲字的筆畫分別像蛇的身子的哪些部位。(學(xué)生上臺(tái)指認(rèn))多有趣的“蟲”字呀!蟲字旁的字大多跟昆蟲、動(dòng)物有關(guān)。下面請(qǐng)跟老師一起把這些蟲字旁的字詞再讀一遍。 (師生高聲念讀)

【評(píng)析】“蟲”字是構(gòu)字率極高的一個(gè)常見部首,出示古文字和簡(jiǎn)筆畫圖讓學(xué)生識(shí)記“蟲”字的形義,有利于今后更好地理解以“蟲”為形旁的形聲字,正可謂“磨刀不誤砍柴功”。

師:在我們的生活中還有許多含有蟲字旁的字,今天動(dòng)物王國要舉行聯(lián)歡會(huì),要邀請(qǐng)小動(dòng)物們參加。下面把你找到的蟲字旁的字介紹給你的小伙伴,然后把它們貼到識(shí)字板里,如果還能說出在哪里找到的那就更棒了。快快行動(dòng)吧!

(學(xué)生說出自己找到的許多含有蟲字旁的字)

師:小朋友們真能干,找到了很多蟲字旁的字。哪個(gè)小組愿意來說一說?

生:我們組找到的蟲字旁的字有“蠔、蟹、螺、蛙、蝦、蜂、蝸”。我們有的是在課外書里找到的,有的是在報(bào)紙里找到的,還有的是上網(wǎng)找的。

生:我們組找到的蟲字旁的字有……

師:看來我們動(dòng)物王國里蟲字旁的字還真不少呢!回去以后,我們?cè)侔炎R(shí)字板貼在展示臺(tái)里交流匯報(bào)。

【評(píng)析】通過讓學(xué)生找“蟲”字旁的字,把課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字緊密地聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)交流展示的平臺(tái),讓同學(xué)們相互間分享學(xué)習(xí)資源,也擴(kuò)展了識(shí)字量。

師:老師也找到了兩個(gè)蟲字旁的字,你們認(rèn)識(shí)嗎?

(教師出示“蠟”“虹”兩字)

生:一個(gè)是蠟燭的“蠟”,一個(gè)是彩虹的“虹”。

師:真奇怪,這兩個(gè)字為什么也有個(gè)蟲字旁呢?蠟燭的“蠟”和彩虹的“虹”與小昆蟲、小動(dòng)物有聯(lián)系嗎?

(實(shí)物展示蜂巢)

師:瞧,這是小蜜蜂的家,我們叫它蜂巢。白白的這一層是蜜蜂釀蜜時(shí)分泌出來的物質(zhì),叫蜂蠟。大家可上來摸一摸。

(學(xué)生上前用手觸摸感受,據(jù)此展開討論,從而認(rèn)識(shí)到“蠟”原是蜜蜂的分泌物,這也和昆蟲、動(dòng)物有關(guān),所以“蠟”字是個(gè)蟲字旁。)

師:“虹”字為什么也用個(gè)蟲字旁呢?

(教師出示雨后彩虹圖,同學(xué)們依據(jù)圖意熱烈討論和發(fā)言。)

生:彩虹像條彎著身子的長(zhǎng)蟲,所以有個(gè)蟲字旁。

生:我聽奶奶講,雨過天晴了,天上就會(huì)有一條前后長(zhǎng)著兩個(gè)頭和嘴巴的長(zhǎng)蟲下到河邊喝水,喝夠了又回到天上去。

師:這位同學(xué)奶奶講的就是民間的傳說。古時(shí)候由于科學(xué)不發(fā)達(dá),人們以為“虹”真的是天上的大蟲雨后下來喝水呢,所以“虹”字就加上個(gè)“蟲”字旁。

【評(píng)析】用實(shí)物展示和課件演示等方法,幫助學(xué)生形象地理解“蠟”“虹”的字理。運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)在學(xué)生面前的漢字就不再是抽象的符號(hào),而是“每個(gè)字都像一首詩,像一幅畫”,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字”的情感目標(biāo)就能達(dá)成。