為“導(dǎo)航者”導(dǎo)航

曹建瑜

班主任這個(gè)崗位的職責(zé)是什么?什么是班主任應(yīng)該做的?什么是不可以做的?日前教育部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》對(duì)班主任的定位、權(quán)利、義務(wù)、工作方式等作了詳細(xì)闡述，給廣大的一線(xiàn)班主任一這些學(xué)生人生的“導(dǎo)航者”點(diǎn)明了方向，予以了導(dǎo)航。

首先，《規(guī)定》第八條要求班主任“全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格?！钡谑畻l也指出，班主任應(yīng)該“組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)(日)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春(秋)游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作?！边@告訴我們，班主任工作并不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)“會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的學(xué)生”，而是全面地從生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面，努力為學(xué)生搭建多元的平臺(tái)?？梢哉f(shuō)，新規(guī)定明確將班主任從一個(gè)“學(xué)習(xí)督促者”的身份轉(zhuǎn)變成了“生活創(chuàng)造者”，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的生活，讓學(xué)生感受人生的各種滋味，培養(yǎng)了學(xué)生健康的體魄、正直的品質(zhì)、完整的人格、創(chuàng)新的精神。唯有如此，我們的學(xué)生將來(lái)才會(huì)成為一個(gè)于社會(huì)有益的大寫(xiě)的“人”。

其次，《規(guī)定》中對(duì)班主任的隊(duì)伍建設(shè)和自我專(zhuān)成長(zhǎng)也做出了一系列的指導(dǎo)。比如第三條中就有“加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)”，第六條也有“教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用”。第五章和第六章分別規(guī)定了班主任有接受培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)，也應(yīng)該接受考核和獎(jiǎng)懲，使班主任隊(duì)伍的成長(zhǎng)和壯大，班主任自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、班主任工作的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比皆有章可循。

對(duì)此，班主任如何適應(yīng)新規(guī)，在今后的工作中提升自己，更好地承擔(dān)起班主任工作呢?

我想首先應(yīng)正確把握班主任的角色定位。學(xué)生在不斷變化，我們要更好地了解他們，走近他們，就需要不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。班主任是學(xué)生的“人生導(dǎo)航者”，除了承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)起“育人”的責(zé)任。面對(duì)知識(shí)越來(lái)越廣、個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)、視野越來(lái)越寬的學(xué)生，我們的教育面臨著新的挑戰(zhàn)，我們更需要系統(tǒng)而專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)來(lái)支撐我們的教育實(shí)踐。作為班主任，我們需要有計(jì)劃地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

第二，我們需要不斷為自己充電，掌握更多的理論，豐富我們的底蘊(yùn)，使自己能站在一定的高度去審視平時(shí)的工作，能運(yùn)用科學(xué)的方法去指導(dǎo)自己的實(shí)踐。我們應(yīng)該在工作實(shí)踐中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《規(guī)定》，將平時(shí)的工作記錄在《班主任工作日志》中，并積極撰寫(xiě)教育中有價(jià)值的案例，進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。例如每周記錄一個(gè)小案例，一學(xué)期整理一個(gè)有典型意義的案例，每月堅(jiān)持對(duì)班主任例會(huì)進(jìn)行工作小結(jié)、每學(xué)期對(duì)班主任工作進(jìn)行總結(jié)等等。這樣勤于動(dòng)筆，善于思考，不斷積累，就能獲得一筆寶貴的財(cái)富。

第三，我們需要組建班主任工作共同體。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的班主任在實(shí)際工作中應(yīng)該是一個(gè)整體，班主任作為這個(gè)整體中的一名成員，可以通過(guò)各種方式進(jìn)行交流。例如，我們可以在學(xué)校范圍內(nèi)組建共同體，共享工作中的經(jīng)驗(yàn)，共同解決工作中遇到的困難。校際之間也可以根據(jù)骨干班主任或新班主任等不同教師組建不同的班主任團(tuán)體。建立這樣的共同體，定期研討交流，平時(shí)更可以利用QQ群、博客群等網(wǎng)絡(luò)方式溝通，分擔(dān)工作中的困惑與煩惱，分享工作中的收獲與喜悅。相信力量微薄的個(gè)體在一個(gè)強(qiáng)大和諧的團(tuán)隊(duì)中，會(huì)走得更加順利，得到更多收獲。