從一座橋上看到千種風(fēng)景

夏　飛

命題示例

有人說(shuō)，橋是架在河上的建筑，能載行人到達(dá)彼岸；有人說(shuō)，橋是一條放大的板凳，能伴學(xué)子苦讀十年；也有人說(shuō)，橋是父親的駝背。能送孩兒遠(yuǎn)走高飛……

“晴虹橋影出，秋雁櫓聲來(lái)”，在連綿不絕的群山和清澈的碧水中，如果沒(méi)有橋，就失去了韻味；而小橋流水的詩(shī)情畫(huà)意，也給園林增添了不少嫵媚，增添了不少韻致；在都市，多姿多彩的立交橋，不僅給行人帶來(lái)方便，也成了都市里一道亮麗的風(fēng)景線……

一直以來(lái)，對(duì)于橋，我們都懷有一種莫名的崇敬，無(wú)論是有形的石拱橋、木橋、立交橋、轉(zhuǎn)瞬即逝的彩虹橋，抑或是無(wú)形的留存于人們記憶深處的精神上的橋，只要是橋，總有其獨(dú)特的風(fēng)姿，獨(dú)特的韻致，獨(dú)特的意義。

橋，引起了你哪些豐富的聯(lián)想，勾起了你哪些美好的回憶……請(qǐng)你選擇最拿手的文體。寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定。

思維角度

1、抓住特征，寫(xiě)好說(shuō)明文。

“橋”，千姿百態(tài)，各具神韻。既可以從整體上介紹橋的起源、歷史變遷、結(jié)構(gòu)形式、種類(lèi)特點(diǎn)等。也可以選擇一兩座有代表性的橋，重點(diǎn)說(shuō)明，寫(xiě)深寫(xiě)透。行文中，可根據(jù)需要加入一兩段橋的傳說(shuō)和故事，文章內(nèi)容會(huì)更豐富。此外，還應(yīng)力求語(yǔ)言出彩，如運(yùn)用比喻修辭，把抽象的事物具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，平淡的內(nèi)容生動(dòng)化，或運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，以橋的口吻自述，也能使文章顯得生動(dòng)形象。

2、以橋?yàn)檩d體，寫(xiě)好記敘文。

隨著社會(huì)的發(fā)展，歷史的變遷，橋也打上了時(shí)代的烙印。逐漸形成了“橋文化”，因此我們也可以通過(guò)橋的變化來(lái)折射時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的變化，經(jīng)濟(jì)、文化的興盛。如古代的橋多是木橋、石橋，如今的橋則是鋼筋混凝土橋、斜拉索橋等；也可寫(xiě)家鄉(xiāng)橋的變化，從家鄉(xiāng)橋的變化，進(jìn)而歌頌家鄉(xiāng)的巨變。還可以把橋作為情感的載體，引出對(duì)往事的回憶。如兒時(shí)在故鄉(xiāng)的小橋邊玩耍的快樂(lè)；父輩為建好家鄉(xiāng)的橋，付出了怎樣艱辛的努力；橋。溝通南北，連接?xùn)|西，為家鄉(xiāng)的飛速發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)……以橋?yàn)楸尘?，可演繹出很多美麗的故事?？杉脑⒏鞣N情感。

3、借景抒情，寫(xiě)好散文。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寓情于橋，在行文中巧妙插入“橋”周?chē)娘L(fēng)景，或由橋展開(kāi)聯(lián)想和想象，恰當(dāng)引用與“橋”相關(guān)的古詩(shī)、典故和傳說(shuō)。如張繼《楓橋夜泊》的惆悵，“鵲橋相會(huì)”的幸福，讀“小橋流水人家”，則能體會(huì)到游子羈旅他鄉(xiāng)的寂寞；吟“二十四橋明月夜”，“不知秋思落誰(shuí)家”，就有了懷念故園的惆悵；頌“一橋飛架南北，天塹變通途”，就會(huì)情不自禁地為祖國(guó)的變化慷慨而歌。

題目展示

基于上面的概括提煉，以下這些題目無(wú)疑是切合題意的。

說(shuō)明文：

老橋的自述

走向橋

那座古橋

立交橋

說(shuō)不盡的橋

記敘文：

親情之橋

懷念那座橋

斷橋約會(huì)

煙柳畫(huà)橋憶江南

散文：

友誼就像那座橋

外婆橋

橋韻

再見(jiàn)，那座古橋

走過(guò)心的天橋

虹橋夕景

問(wèn)題診斷

這道看似簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓(xùn)練題，審題準(zhǔn)確的考生卻是少數(shù)。多數(shù)同學(xué)拿到一點(diǎn)就跑，概括不全，提煉不準(zhǔn)，導(dǎo)致偏題，甚至離題。我們還是從題目人手來(lái)分析。

(1)離題標(biāo)題

朋友。讓我跨上你心中那座橋；做人應(yīng)像橋那樣直；改變自己，才能見(jiàn)到彩虹；流水一去不回還；論橋梁的變遷；像橋一樣的夢(mèng)想；日積月累的結(jié)果；歲月的侵襲；忠言逆耳利于行；要知此事須躬行。

評(píng)點(diǎn)：一看到這些題目，你或許會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，作者怎么會(huì)想到這些方面呢?仔細(xì)探究他們產(chǎn)生這些想法的思路，是很有意思的，這樣可以避免問(wèn)題再現(xiàn)。在這些題目里面，可以看出，有的是概括得比較好的，只是提煉主旨時(shí)走得太遠(yuǎn)，導(dǎo)致離題。比如“改變自己，才能見(jiàn)到彩虹”、“日積月累的結(jié)果”、“忠言逆耳利于行”，顯然都是從橋的角度來(lái)思考的，但脫離了橋的處境，它怎么能改變自己呢?日積月累又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?又哪來(lái)的“逆耳”、“忠言”?要說(shuō)流水吧，也不恰當(dāng)，要說(shuō)行人吧，雖然利于行，又哪來(lái)的逆耳忠言?都有牽強(qiáng)之嫌。然而一旦提出了這些問(wèn)題，再結(jié)合材料分析對(duì)應(yīng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣再提煉了。

(2)偏題標(biāo)題

小橋流水有方向；方向與目標(biāo)；找準(zhǔn)心靈的方向；鎖定目標(biāo)；向目標(biāo)前進(jìn)。

評(píng)點(diǎn)：橋的確與方向與目標(biāo)有關(guān)。但它的方向它的目標(biāo)是因河流與行人而出現(xiàn)的，離開(kāi)了這一點(diǎn)，妄談方向和目標(biāo)，就是典型的拿到一點(diǎn)就跑，更別說(shuō)概括材料，提煉主旨了，結(jié)果可想而知。

(3)挨邊標(biāo)題

老橋的傳說(shuō)；懷想天空；長(zhǎng)虹飲澗；天塹變通途；換位思考；用理解消除隔閡；一切從溝通開(kāi)始。

評(píng)點(diǎn)：這幾個(gè)題目已經(jīng)對(duì)材料有所概括了，只是提升得還不夠準(zhǔn)，或僅僅立足于表象，或分析材料時(shí)離得太遠(yuǎn)，導(dǎo)致與主旨似切非切，處于游離狀態(tài)。對(duì)應(yīng)材料多一點(diǎn)，主旨提煉就準(zhǔn)確了。

佳作示范

我想當(dāng)一名建橋工人

俄國(guó)作家屠格涅夫說(shuō)過(guò)：“生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的人?！蹦敲次蚁耄钪袥](méi)有愿望的人則是可悲的人了。

小時(shí)候，每當(dāng)叔叔、阿姨們問(wèn)我，你長(zhǎng)大了想干什么?換了你，你也許會(huì)回答：“當(dāng)科學(xué)家、博士、詩(shī)人、解放軍……”而我卻不，我回答：“我想當(dāng)個(gè)建橋工人?！蹦阋苍S會(huì)笑，這算是什么理想，一個(gè)典型的打工仔。其實(shí)產(chǎn)生這樣的理想是有緣由的。現(xiàn)在我們上學(xué)的教室、道路真是夠漂亮了，可我小時(shí)候上學(xué)的條件就沒(méi)這么好，就是因?yàn)橛械篮?，河上沒(méi)有橋，繞道而行，又太浪費(fèi)時(shí)間，同村的小朋友天天跟在一個(gè)彎腰駝背的老教師后面走，每當(dāng)走到河邊，老師就淌著水用他那駝背把我們一個(gè)個(gè)都背過(guò)河，放學(xué)時(shí)我們也總是尾隨老師身后，到了河邊，他又把我們一個(gè)個(gè)都背過(guò)河。那時(shí)候，老師的駝背就是我們走向成功的橋。終于有一次，我趴在老師背上過(guò)河的時(shí)候，向老師說(shuō)出了我心中有了要當(dāng)一名建橋工人的理想，老師很吃力地扭轉(zhuǎn)頭，臉憋得紅紅的，攢著勁訓(xùn)斥道：“這就是你的理想?你就有這么大的出息?你就不能想當(dāng)科學(xué)家、博士?你就不能當(dāng)文學(xué)家、詩(shī)人?那省長(zhǎng)、縣長(zhǎng)、國(guó)家主席不也是人當(dāng)?shù)膯?孩子，你想想，即便你當(dāng)個(gè)建橋工人也不一定就真的能把咱這橋修好，你要是當(dāng)了縣長(zhǎng)，只要?jiǎng)觿?dòng)嘴說(shuō)一句話，不就把咱這橋修好了嗎?”話盡管這樣說(shuō)，可后來(lái)老師還是挺贊成我當(dāng)建橋工人的，殷切地希望我能堅(jiān)定地去實(shí)現(xiàn)理想。這也許正如張聞天所說(shuō)的：“生活的理想，就是為了理想的生活?！?/p>

然而隨著歲月的推移，知識(shí)的增長(zhǎng)，尤其是世俗觀念的侵襲，使我對(duì)幼年時(shí)的愿望曾經(jīng)一時(shí)感到茫然。只要你能賺錢(qián)，“金錢(qián)萬(wàn)能”，要什么有什么。干什么不好，為啥要當(dāng)個(gè)“為人作嫁”的建橋工人呢?整天累死累活且不說(shuō)，建好

了橋，你又能走幾趟，何苦呢?然而每當(dāng)我看到建橋工人正在汗津津地堆砌石塊時(shí)，我的心不禁為之怦然而動(dòng)。有人說(shuō)，他們?yōu)榈氖清X(qián)。為了“錢(qián)”?或許不假。誰(shuí)都知道，有了錢(qián)，才能買(mǎi)到吃的、穿的，誰(shuí)能餓著肚皮過(guò)活?然而除此之外呢，他們還不是為了過(guò)往行人?唉，想了半天，終究還是毫無(wú)頭緒，真可謂“剪不斷，理還亂”。算了，暫且不去想它了。

然而問(wèn)題擺在面前，逃避并不是好辦法。這個(gè)問(wèn)題終究是要我做出回答的啊。你也許知道曲嘯這個(gè)人吧，每當(dāng)他百思不得其解，迷惑不前之時(shí)，他就去翻馬列作品，從中尋求答案。我想我或許能從偉人的經(jīng)驗(yàn)之談中得到些裨益吧。果然，馬克思的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文里就有極其精辟的見(jiàn)解：“我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的主要指針，是人類(lèi)的幸福和文明的自我完善?！薄叭绻酥皇菫榱俗约憾鴦趧?dòng)，他也許能成為有名的學(xué)者、絕頂?shù)穆斆魅?，但他絕不可能成為真正的完人和偉人?！?/p>

我不知道當(dāng)今的青年人是否都想當(dāng)個(gè)完人和偉人，可我是想的。我不奢求自己一定能成為一個(gè)完人和偉人，但我要爭(zhēng)取做個(gè)完人和偉人，對(duì)這個(gè)目標(biāo)我是矢志不渝的。從此我見(jiàn)到了光明，我決心循著那光明闊步向前疾行。當(dāng)建橋工人，不，當(dāng)個(gè)橋梁設(shè)計(jì)師!

也許有人說(shuō)，就算你能當(dāng)上橋梁設(shè)計(jì)師，不還是無(wú)名無(wú)利嗎?不還是“為人作嫁”的苦差事嗎?然而，這便是我的理想。記得有位偉人說(shuō)過(guò)：“人人為我，我為人人?！庇H愛(ài)的讀者朋友，不知道你想過(guò)沒(méi)有，我們從小到大，吃的、穿的哪一樣不是靠著別人的勞動(dòng)?如果我們只想到“人人為我”，那么誰(shuí)為人人呢?

生活中沒(méi)有理想的人是可悲的人，然而有了理想，只等待，只徘徊，只嘆息，那么到頭來(lái)豈不還是空中樓閣，南柯一夢(mèng)!我們只有靠頑強(qiáng)奮斗的汗水，才能使自己的理想之花綻開(kāi)。也許你還在為我擔(dān)心。擔(dān)心將來(lái)我的貢獻(xiàn)是微不足道的。朋友，請(qǐng)你放心，哪怕我的貢獻(xiàn)像大海中的一滴水珠，哪怕像大自然中的一棵小草，我也要因之驕傲，為此自豪。因?yàn)橐坏嗡材苡吵鎏?yáng)的光輝來(lái)，對(duì)于小草，著名詩(shī)人泰戈?duì)柧驮f(shuō)過(guò)：“小草，你步調(diào)固然輕微，但你腳下卻擁有地球?！?/p>

名師評(píng)析

這篇文章融記敘、議論、抒情、說(shuō)明等多種表達(dá)方式于一體，巧妙地勾畫(huà)出了作者的思想軌跡，其思索過(guò)程是真實(shí)可信的，其情感和愿望也是積極健康的。這種不隱諱自己的思想觀點(diǎn)，與讀者推心置腹的交流，是本文的一大特色，也正因此，才贏得了我們讀者對(duì)文中的一些觀點(diǎn)和見(jiàn)解的點(diǎn)頭認(rèn)可。另外，第一、第二人稱(chēng)交替使用，多用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，語(yǔ)句簡(jiǎn)短而話鋒銳利，也是這篇文章的一大特色，細(xì)心的讀者是不難體會(huì)其用意與好處的。