２００９年牡丹江市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文試卷“作文”評價(jià)與閱卷分析

孫雪梅

隨著2009年中考閱卷工作的結(jié)束,中考作文再次成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。大體上說,今年牡丹江市中考作文試題既切實(shí)體現(xiàn)了“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對寫作能力的基本要求,又為學(xué)生充分表達(dá)自我提供了一個(gè)良好的平臺。

一、 命題形式探究

今年牡丹江市作文仍然沿用了“二選一”的命題方式,以半命題和話題的形式出現(xiàn)在語文試卷上。與2008年中考作文命題相比,今年命題者更加關(guān)注學(xué)生自身的感悟。題目如下:

文題一:請將題目“與_______結(jié)緣”補(bǔ)充完整,寫一篇文章。

文題二:大自然擁有陽光,萬物才能顯現(xiàn)出生機(jī)與活力,生活中擁有陽光,人們才能享受溫暖與甜蜜。也許陽光是一種關(guān)愛;也許陽光是一種心態(tài);也許陽光是一種追求;也許——

請以“陽光”為話題,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。

從題型上看,“文題一”是一個(gè)典型的半命題作文,選填的內(nèi)容非常廣泛,沒有設(shè)置任何審題障礙?！拔念}二”以“陽光”為話題,由導(dǎo)語和要求兩部分構(gòu)成。導(dǎo)語內(nèi)容對話題“陽光”進(jìn)行了詮釋,先從大自然中陽光的作用談起,然后說到生活中陽光的象征意義,接著以排比的形式列舉了對陽光的理解,以“關(guān)愛”、“心態(tài)”、“追求”等詞語,為考生的構(gòu)思立意做了鋪墊,幫助考生在審題、立意和選材上完成心理上的自然過渡,使考生能從真實(shí)感悟出發(fā),理解陽光的不同含義。同時(shí),值得注意的是提示語溫馨而又富有哲思,不僅提示了作文構(gòu)思的空間,還暗示出可選擇的寫作范圍。應(yīng)該說選材范圍開放度很大。

從兩個(gè)文題中的關(guān)鍵詞語——“結(jié)緣”、“陽光”來看,命題者較為明確地指出了寫作測試的意向,目的在于為考生創(chuàng)設(shè)施展才能的空間,引導(dǎo)考生在日常生活的源泉里,尋找典型的生活素材,將寫作的觸角延伸到人生、社會、自然中去。在此基礎(chǔ)上,考生既可以選擇貼近生活熱點(diǎn)的素材,盡情展示自己在生活中的真情實(shí)感,也可以走進(jìn)歷史尋覓生活的真諦,在寫作中展示對生命的深度思考。

二、閱卷綜合分析

綜合閱卷情況,筆者發(fā)現(xiàn),今年作文不乏一些立意深刻新穎、選材精到獨(dú)特、結(jié)構(gòu)清晰合理、情感濃郁富含哲理、內(nèi)容詳實(shí)、個(gè)性突出的精彩文章。這些文章不但真實(shí)地再現(xiàn)了考生的真實(shí)寫作水平,而且也切實(shí)地檢驗(yàn)了語文教師的作文教學(xué)效果。

(一)“與——結(jié)緣”

選擇寫“與——結(jié)緣”的考生較多,所寫的內(nèi)容大致可以分為以下幾類:

1.生活中具體的人和事物。如,有考生以“與書結(jié)緣”為題,寫出了自己的讀書體會;有考生以“與鋼琴結(jié)緣”為題,寫出了其學(xué)鋼琴的艱難歷程,并從中感受到了人生的哲理;有考生以“與炊煙結(jié)緣”為題,抒發(fā)出對故鄉(xiāng)的一片深情。這一類作文通過具體的人與事,寫出了自己的真情實(shí)感,內(nèi)容比較貼近生活。

2.自然中的事物。如,“與水結(jié)緣”詮釋了水的深邃;“與雨滴結(jié)緣”敘述了淅淅瀝瀝的小雨帶給作者的心靈慰藉,使讀者感受到作者在小雨中的一絲愜意;“與梅花結(jié)緣”則突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)及梅花精神帶給作者的力量。這一類作文主要是從自然界的事物出發(fā),進(jìn)而從中感悟到生命的哲理。

3.具有某種象征意義的抽象事物。如,“與中國龍結(jié)緣” 把中國龍作為責(zé)任的象征,以從古到今的順序列舉了具有典型影響力的事實(shí):勾踐的銘記興國,重新?lián)纹鹪絿囊黄?李劍英的英雄壯舉,維系了人民的安危;面臨全球金融危機(jī)的中國,用行動詮釋著關(guān)乎天下的責(zé)任感。還有極富感染力的語言、清晰的結(jié)構(gòu),都成為本文的亮點(diǎn)。

(二)以“陽光”為話題

選擇話題“陽光”的考生也比較多,但直接寫陽光為大自然帶來生機(jī)與活力,為人們生活帶來溫暖與甜蜜的為數(shù)不多,大部分考生主要還是選擇從“陽光”的象征意義寫起,不僅突破了文題中提到的“關(guān)愛”、“心態(tài)”、“追求”,而且還有所擴(kuò)展,如,“身后的陽光”其實(shí)是一種堅(jiān)強(qiáng);“那一道殘陽”寫的是歷經(jīng)坎坷之后的頑強(qiáng);“落日的光輝,生命的負(fù)重”則高歌了生命即將完結(jié)之前的燦爛輝煌……無論是題目還是立意選材,都讓我們感到了考生對這類文題很熟悉。但相比較而言,寫表層意義的文章立意就顯得比較淺顯,而從象征意義入筆的文章就顯得比較有深意。

當(dāng)然,欣喜之余難免有一絲擔(dān)憂。在眾多的作文中,真正寫生活感悟細(xì)節(jié)的文章很少,其中個(gè)別內(nèi)容還比較消極,這在話題作文中表現(xiàn)得尤為明顯。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是少數(shù)考生不注意觀察生活,缺少對生活的感悟,采用時(shí)尚的觀念和形式也無法掩蓋他們思想上的貧瘠。另外,一些結(jié)構(gòu)不清晰、書寫特別潦草的作文,不能不引起我們對寫作訓(xùn)練內(nèi)容的思考。

三、具體案例解剖

在閱卷中,我們看到有許多考生的作文不僅立意深刻,而且富有文采。這樣的作文自然備受閱卷老師的青睞?？墒俏覀円舶l(fā)現(xiàn)部分考生由于對題目缺乏深入的思考,結(jié)果只能敘寫了文章主體,卻不能點(diǎn)明文章主旨。

(一)文題一具體案例分析:立意深刻,主旨凸顯,富有文采。

例文:《與鐵結(jié)緣》(節(jié)選)

鐵,一身素裝,無需粉飾;鐵,平平常常,絕非珍寶。它沒有黃金般的光澤,也沒有白銀般的純真,它唯有的是那鋼勁的脊梁和平凡的心,與鐵結(jié)緣,煉就鐵一般的品格。

——題記

…………

從古到今,中華民族歷史上有數(shù)不清的鐵一般的先驅(qū)與仁人志士,是它們用自己的行動踐行了鐵一般的人生與歷史。

與鐵結(jié)緣,不僅是品讀它的外表,更是品讀它的內(nèi)在,它的精神。

是的,與鐵結(jié)緣,我領(lǐng)略了鐵人的堅(jiān)強(qiáng)與品質(zhì);與鐵結(jié)緣,我敬畏于唐山十三兄弟的赤誠與奉獻(xiàn)。與鐵結(jié)緣,我愿擁有一份鐵一般的意志與堅(jiān)強(qiáng),我更愿以自己的行動為中華歷史鐵一般的史冊增添一份輝煌。

這是一篇令人震撼的考場優(yōu)秀之作。文章的立意富有深意,一個(gè)“鐵”字令讀者為之一震。從表面上看,“鐵”并非稀有金屬,而從內(nèi)涵上看,“鐵”卻代表了一種頑強(qiáng)的精神與一份雋永的品格。作者選擇與鐵結(jié)緣,品的是一種超然,賞的是一種清純,學(xué)的是一種品質(zhì)。細(xì)品之后,就會感到作者旨在讓你感受到一種精神品格,引領(lǐng)你思考人生的真諦。

典型的事例是最富有說服力的。文章選用了“大慶石油工人中的兩代鐵人”與“自發(fā)組織前往汶川抗震救災(zāi)的唐山十三兄弟”的事例,用這些曾經(jīng)震撼了無數(shù)中國人的人物,闡釋了他們身上體現(xiàn)出的鐵一般的意志與精神。讀著這樣的文字,感受著他們內(nèi)心深處的情懷,不由自主地會生成一種與鐵結(jié)緣的情愫。

(二)文題二具體案例分析:真實(shí)細(xì)膩,貼近生活,但缺少點(diǎn)題。

例文:《細(xì)微的情節(jié)展現(xiàn)陽光般的愛》(節(jié)選)

放學(xué)的鈴聲,還在操場的上空縈繞,我卻早已逃脫了題海戰(zhàn)術(shù)的折磨。

抬頭,天空灰灰的像哭過;低頭,地上的沙石棱角分明。心中沉淀下的是幾許煩惱。

懷揣著一天的抑郁,飛奔回家……

…………

沒多久,母親小心翼翼地推開了那扇還在顫抖的門,輕聲地說:“飯好了,吃飯吧?！蔽掖蟛阶哌M(jìn)飯廳,風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕貙⒚牢都央热M(jìn)嘴里。吃完,還不忘說一句:“什么飯,真難吃!”接著旋風(fēng)似地進(jìn)了自己的房間。

母愛的陽光溫暖、甜蜜……

初讀此文,感覺作者的選材和立意都很好,特別貼近現(xiàn)代中學(xué)生的性格,應(yīng)該不失為一篇好文章?？墒亲屑?xì)推敲起來,卻發(fā)現(xiàn)文章有許多不當(dāng)之處。一是作者想要通過景物描寫起到渲染和烘托人物心情的作用,可是在具體描寫中出現(xiàn)了矛盾的現(xiàn)象,如對“月”的描寫,前文曾經(jīng)寫過“灰灰的天空”,下文就出現(xiàn)了“月,冰凌”,這明顯違背了自然規(guī)律。二是結(jié)尾點(diǎn)題不夠突出,文章以個(gè)人的感受來突出母愛的偉大,但大量的筆墨都集中在敘寫自己內(nèi)心的煩惱和壓抑上,對母愛陽光的作用根本沒涉及,文章就在“砰地一聲”中結(jié)束了。這令閱卷老師非常遺憾。由此可以看出,一篇好的文章盡管有了好的立意和材料,還要注意如何收尾,如何提示主旨,這樣才不至于前功盡棄。

類似的問題也出現(xiàn)在“文題一”的作文中,考生寫清了與誰結(jié)緣,卻不能寫出為什么結(jié)緣。如有考生在“與語文結(jié)緣”一文中寫到:“我在詩詞中暢游,列舉了許多詩詞例句;我在名著中暢游,列舉了許多名著……”可是最終他也沒寫詩詞和名著帶給他什么樣的啟迪,如果不寫為什么結(jié)緣,那這篇文章又有何意義?

2007年和2008年的中考作文也出現(xiàn)了類似情況。2007年中考作文“文題一”:“我擁有_______ ”,部分考生只寫了擁有什么,并沒有寫出“擁有”的意義所在;2008年中考作文的“文題一”:“珍愛_______ ”,部分考生只寫了珍愛什么,而“珍愛”的意義卻不突出。這樣的作文所得分值都不會很高。

四、指導(dǎo)性建議

如何讓寫作教學(xué)富有生命活力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路,是我們必須認(rèn)真思考的問題。結(jié)合此次考試中學(xué)生作文所反映的問題,我們應(yīng)在明確“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對學(xué)生寫作要求的基礎(chǔ)上,注重加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練。

一是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力?！吧罹腿缭慈?文章有如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然就會活潑潑地流個(gè)不停?！比~老的這句話生動地闡述了生活與文章的關(guān)系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活、自然中尋找寫作素材,結(jié)合觀察實(shí)踐,使學(xué)生完成由內(nèi)部感知到外部表達(dá)的思維過程。

二是杜絕貌似深奧實(shí)則矯揉造作的空泛文風(fēng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提煉哲理,學(xué)會多角度地感受素材,注重學(xué)生辯證思維、逆向思維和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

三是加強(qiáng)對學(xué)生作文審題意識的訓(xùn)練。審題是寫好作文的第一要義,審題差之毫厘,下筆就會失之千里。要引導(dǎo)學(xué)生挖掘文題的內(nèi)涵,如對命題作文題目關(guān)鍵詞的把握;對半命題作文題目的選擇填寫;對話題作文題目的拓展和延伸,特別應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對話題作文中“話題”的理解,力求破題但不離題,緊扣題旨。通過近幾年的閱卷,筆者發(fā)現(xiàn),話題作文寫作出現(xiàn)了一些誤區(qū),有些學(xué)生有遇到話題作文寫什么都行的想法,這應(yīng)該引起教師的重視,在教學(xué)中要徹底扭轉(zhuǎn)某些學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識。

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