作文教學(xué)應(yīng)著力突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)

王炳?！铥惿?/p>

在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中,相當(dāng)部分語(yǔ)文教師為了使學(xué)生作文考試取得高分,總是千方百計(jì)地給學(xué)生傳授“作文秘技”,要求學(xué)生一定要如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾等等,要寫(xiě)出成人化、英雄化、文學(xué)化的作文。這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)式的作文訓(xùn)練,使學(xué)生的個(gè)人思維和個(gè)性發(fā)揮受到了嚴(yán)重束縛,作文出現(xiàn)了內(nèi)容單調(diào)、寫(xiě)作方法模式化、表達(dá)方式單一死板等現(xiàn)象,學(xué)生因此對(duì)寫(xiě)作文失去興趣,產(chǎn)生厭煩。這種傳統(tǒng)的填鴨式作文教學(xué),不但阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,而且不符合新課標(biāo)的要求。要克服上述弊端,使學(xué)生寫(xiě)出具有新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)三個(gè)鮮明特征的創(chuàng)新作文,我認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面著手,突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)思維定勢(shì)。

1.要在為學(xué)生確定作文命題上突破思維的定勢(shì)

學(xué)生作文的成功是取決于我們命題老師的指導(dǎo)思想與教學(xué)理念的更新,取決于作文命題的開(kāi)拓與創(chuàng)新。所以,我們對(duì)作文的教學(xué),在作文命題上從學(xué)生最關(guān)心的人、事、物出發(fā)對(duì)作文進(jìn)行命題,才能使命題貼近學(xué)生、貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)感到有事可寫(xiě)、有情可抒、有理可議。

怎樣才能讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容呢?教師要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、思想動(dòng)態(tài)、社會(huì)交往、等等,在對(duì)作文進(jìn)行命題時(shí),著力思考一些學(xué)生普遍最關(guān)心的人、事、物的題目,這類命題可以啟發(fā)學(xué)生注意觀察學(xué)校、社會(huì)、家庭以及周邊發(fā)生的事情,啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生進(jìn)行深入思考和探索,提高學(xué)生的思想水平和認(rèn)識(shí)能力。比如:抓住學(xué)生與父母、老師之間的代溝問(wèn)題,擬題《××,我想對(duì)你說(shuō)》,這就可以自由地釋放學(xué)生對(duì)父母,對(duì)老師的意見(jiàn)、看法以及抒發(fā)他們積于心中思想感情,讓學(xué)生自己定下題目。這樣,采用話題作文和自命題作文的形式進(jìn)行作文命題,讓學(xué)生普遍最關(guān)心的人、事、物進(jìn)入作文的視野,不限文體,而只是規(guī)定了寫(xiě)作范圍,能使學(xué)生都能有話可說(shuō),能圍繞“話題”自由發(fā)揮。因此,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的寫(xiě)作空間,也使學(xué)生能寫(xiě)出很多具有真情實(shí)感、有新見(jiàn)解的好文章。

2.要教導(dǎo)學(xué)生在作文思路上突破思維的定勢(shì)

突破思維的定勢(shì),對(duì)同一問(wèn)題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法,對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。因此,我們語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),要使學(xué)生獨(dú)辟蹊徑,寫(xiě)出有創(chuàng)見(jiàn)性的文章,就必須教導(dǎo)學(xué)生在作文思路上突破思維的定勢(shì),從下面三方面下功夫,引導(dǎo)學(xué)生圍繞文題,多角度,多側(cè)面地思考,深入挖掘題目的含義,啟發(fā)學(xué)生在構(gòu)思作文思路上大膽突破思維的定勢(shì)。

2.1在指導(dǎo)學(xué)生作文思路的過(guò)程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的想像意識(shí)。每一個(gè)人尤其是中學(xué)生都有各自獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能。因此,對(duì)于不同程度的學(xué)生習(xí)作,應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)意,只要不離題,只要文體對(duì),就應(yīng)盡可能讓各自的想像力展翅高飛,讓他們來(lái)個(gè)“八仙過(guò)海、各顯神通”。在作文指導(dǎo)中,只要我們教師擺正自己的位置,理解學(xué)生、尊重學(xué)生、學(xué)生就敢于言別人之未言,發(fā)別人之未發(fā),寫(xiě)別人之未寫(xiě),這樣,學(xué)生才能充分發(fā)揮個(gè)人的想像力,寫(xiě)出有新見(jiàn)地的好文章。

2.2在指導(dǎo)學(xué)生作文過(guò)程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。作文創(chuàng)新需要個(gè)性,需要有與眾不同的文風(fēng),這就要求學(xué)生寫(xiě)出的作文要有新的思想、新的見(jiàn)解、新的觀點(diǎn)。因此,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的表達(dá)大膽采用新鮮的表達(dá)方式,要在表達(dá)上有個(gè)性的創(chuàng)新。例如:我在指導(dǎo)我班學(xué)生寫(xiě)作《假如我是一位和平使者》時(shí),通過(guò)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo),一位學(xué)生就在作文中寫(xiě)道“……假如我是一名和平使者,我會(huì)讓巴以首腦坐下來(lái)喝酒,讓他們和平握手,我會(huì)讓世界插滿了橄欖枝,讓和平信鴿飛遍全球……”這樣的創(chuàng)新個(gè)性的表達(dá),就很好地表達(dá)了一個(gè)中學(xué)生的良好愿望和正義感,立意很新,也把和平的內(nèi)涵形象化地表達(dá)出來(lái)了。

2.3在指導(dǎo)學(xué)生作文過(guò)程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維習(xí)慣。反向思維是一種開(kāi)拓型的創(chuàng)造性思維,這種思維方式也叫逆向思維,學(xué)生在作文中,運(yùn)用逆向思維進(jìn)行審題構(gòu)思,常能收到“出人意料之外”的效果。因此,教師在指導(dǎo)時(shí),要注意教導(dǎo)學(xué)生,采用逆向思考和探索,使學(xué)生從中找到與眾不同的新觀點(diǎn)。例如,讓學(xué)生多思考“文明宿舍不文明”、“傻子不傻”等等問(wèn)題,可以使學(xué)生通過(guò)這樣反向的思維方式,思考作文的思路和作文的表達(dá)方式等,從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力,使學(xué)生能寫(xiě)出觀點(diǎn)獨(dú)到鮮明的好文章。

3.要教導(dǎo)學(xué)生在作文取材上突破思維的定勢(shì)

材料是作文的基礎(chǔ),沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),巧婦也難為無(wú)米之炊。中學(xué)生寫(xiě)作感到最困難的是什么?就是沒(méi)有材料,這是什么原因呢?有人認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生接觸面太窄,生活單調(diào),缺乏體驗(yàn),缺少素材,其實(shí),當(dāng)今中學(xué)生生活是豐富多彩的,接觸面是寬廣的,學(xué)生不缺少生活、不缺少材料,而是缺少對(duì)生活的留心觀察與思考。正如羅丹所說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?我們要從四個(gè)方面入手,指導(dǎo)學(xué)生正確取材。

3.1指導(dǎo)學(xué)生選取與主題緊密相關(guān)的材料。(1)要指導(dǎo)學(xué)生正確地分析題目,確定文章的主題。(2)幫助學(xué)生圍繞文章主題,列出提綱,讓學(xué)生根據(jù)提綱去尋找相關(guān)的材料。(3)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的材料進(jìn)行認(rèn)真分析,幫助學(xué)生分析哪些材料是與主題有關(guān),并說(shuō)明這些材料為什么是與主題有關(guān),告訴學(xué)生在選材時(shí)不要孤立地去看一個(gè)材料,重點(diǎn)是要看如果把這些材料寫(xiě)到文章里,是否能反映文章的主題思想,對(duì)突出主題有什么幫助。讓學(xué)生明確,如果把這些材料寫(xiě)到文章里,對(duì)反映文章的主題思想沒(méi)有實(shí)在的現(xiàn)實(shí)作用,就是與主題是無(wú)關(guān)的材料。這樣,學(xué)生會(huì)在老師的指導(dǎo)下,正確選取到與主題緊密相關(guān)的好材料。

3.2指導(dǎo)學(xué)生選取感觸最深的材料。所謂感觸最深的材料,就是曾經(jīng)給自己強(qiáng)烈的震撼、在自己心靈上留下了不可抹去的、對(duì)自己觀念和生活影響最深最久的材料。教師在指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí),就要明確告訴學(xué)生,要把這些材料作為首選的材料,并用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感、以情動(dòng)人的文章。

3.3指導(dǎo)學(xué)生選取典型的獨(dú)具個(gè)性的材料。學(xué)生在確定文章主題和提綱后,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行選取材料,必須選取能從一個(gè)具體的人物、具體的事件、具體的對(duì)話中,充分體現(xiàn)人物性格特征、充分反映事物特點(diǎn)和本質(zhì)、從平常的話語(yǔ)和事件中能悟出不尋常道理的材料。這樣,才能讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候,能很好地把那些最具有代表性的、典型的、獨(dú)具個(gè)性的材料寫(xiě)到文章里,使學(xué)生寫(xiě)出的文章具有深刻的思想意義。

3.4指導(dǎo)學(xué)生選取有時(shí)代氣息的材料?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展,信息萬(wàn)變的時(shí)代。因此,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察社會(huì)生活,注意讀書(shū)看報(bào),多關(guān)心時(shí)事政治,多關(guān)心國(guó)家大事,多注意身邊人們吃、穿、住等情況的變化,要注意從網(wǎng)絡(luò)、新聞、電視、廣播等多種途徑獲取各行各業(yè)的新鮮信息和動(dòng)態(tài),了解當(dāng)前各行各業(yè)的熱門話題,讓學(xué)生在作文時(shí),能信手拈來(lái),把體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)特征的信息材料運(yùn)用到文章中。這樣,才能使學(xué)生寫(xiě)出的文章中洋溢時(shí)代氣息,讀起來(lái)有一種令人耳目一新的感覺(jué),讓讀者產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感。

總的來(lái)說(shuō),作文是一種創(chuàng)造性活動(dòng),作文教學(xué)本身就是多變性和不確定性的。雖然“文無(wú)定法”,但只要我們按照新課標(biāo)的要求,把握教學(xué)規(guī)律,把握當(dāng)前作文教改的趨勢(shì),不斷地探索,摒棄常規(guī)機(jī)械的作文教學(xué)模式,積極吸納鮮活的、行之有效的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法,就能不斷提高作文教學(xué)水平,全面地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,使學(xué)生寫(xiě)出具有新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)三個(gè)鮮明特征的創(chuàng)新作文。

收稿日期:2009-09-20