新課程　新理念　新方法

羅德輝

【摘要】本文主要闡述如何充分了解學(xué)生,讓學(xué)生充分參與課堂。使課堂上教師講,學(xué)生聽(tīng),轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主人,把地理課堂營(yíng)造成一個(gè)和諧融洽、積極愉快的教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】地理課堂;愉快教育

New Curriculum New Philosophy New Method

--Studying and understanding the new curriculum

luo dehui

【Abstract】This article explains how to fully understand the students to enable students to participate fully in the classroom. So that the classroom teachers, speaking, listening, was changed to student-centered, so that students become masters of the classroom, the geography into the classroom to create a harmonious, positive teaching atmosphere pleasant.

【Key words】Geography classroom; Pleasant Education

新課程改革的全新教育理念,要求以人為本;學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,所以教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中,利用各種手段,采用各種教學(xué)方式,讓枯燥的地理變得活起來(lái),使學(xué)生易于接受。國(guó)家新頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)篇指出:“地理課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。讓教學(xué)從單純注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變,從而促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。因而在實(shí)施地理新課程中,必須回歸學(xué)生的生活世界,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)打下必要的技能和基礎(chǔ)。

充分了解學(xué)生。古往今來(lái),課堂上教師講,學(xué)生聽(tīng),這種被動(dòng)接受知識(shí)的局面,嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維與能力的發(fā)展,新教材要求以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主人,要求地理教學(xué)改變過(guò)去的注入式方法,強(qiáng)調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。興趣是最好的老師,是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑,教育家斯賓塞曾說(shuō):“教育使人愉快,要讓一切教育帶有樂(lè)趣?！币蚨處熞龅绞炀毜伛{馭教材及與之相關(guān)的知識(shí),把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理,學(xué)習(xí)生活中有用的地理,改變地理教學(xué)方式、方法,構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程,構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程,構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,確立新的人才培養(yǎng)模式。 誰(shuí)是課堂的主宰?是學(xué)生,不是老師。可我們以往恰恰忽視了這一點(diǎn),一味地灌輸,讓學(xué)生變成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器,學(xué)到的東西僵硬,呆板。造成這一現(xiàn)象的根源在于課堂上教師的教學(xué)方法過(guò)分僵化。

靈活運(yùn)用有效的輔助手段。恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法,是教師創(chuàng)造性與靈活性表現(xiàn)的主要形式。根據(jù)內(nèi)容、目的、對(duì)象和實(shí)際條件,個(gè)人的風(fēng)格和特長(zhǎng),確定不同的教學(xué)方法。一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用各種手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上,對(duì)疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn),要多練精講,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,使學(xué)生在愉快的氣氛中,既掌握了知識(shí),又提高了實(shí)踐能力。在處理新舊知識(shí)上,要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)新知識(shí)和新技能,從而產(chǎn)生正遷移,同時(shí)也要善于在講授新知識(shí)的同時(shí),復(fù)習(xí)舊知識(shí),使新舊知識(shí)相互滲透,形成整體。另外,還要利用直觀教具或電化手段,加以輔助,調(diào)動(dòng)多種感官,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知,從而達(dá)到強(qiáng)化記憶,加深理解的學(xué)習(xí)目的。

科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段。教學(xué)中,評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過(guò)評(píng)價(jià),能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師自身的情感傾向,自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果在課堂上得到正面評(píng)價(jià),那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn),成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強(qiáng),會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰,隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)地理的積極性就會(huì)漸漸提高。相反,如果得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多,就會(huì)產(chǎn)生消極影響,特別是成績(jī)較差的學(xué)生,會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,自信心受到挫傷。因此,教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),因人而宜。也就是使好的感到課大有學(xué)頭,差的覺(jué)得有信心學(xué)好。教師提問(wèn)時(shí),對(duì)積極性不高的,要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以加強(qiáng)其自信心。對(duì)成績(jī)較好的,可以提些稍難的問(wèn)題,在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足,以防止產(chǎn)生驕傲情緒?；卮饐?wèn)題即使錯(cuò)了,教師也不可指責(zé),而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?以免讓難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià),捕捉閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多肯定,少否定,使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。

要努力提高自身素質(zhì)。首先,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上,知識(shí)將有三個(gè)方面組成,教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識(shí),教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。其次,隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

總而言之,新課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,努力更新觀念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)也才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《新課程研究·基礎(chǔ)教育》2008年第01期《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

收稿日期:2009-07-03