高中地理教學(xué)策略優(yōu)化研究

彭秀娟

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)給教學(xué)提出了更高的教育優(yōu)化要求，而為了將其提出的教育優(yōu)化要求有效的落實(shí)到教學(xué)之中，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用更加有效地教學(xué)方法對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，提升教學(xué)的效果。對于高中地理來說，其是高中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，其對于學(xué)生的高考升學(xué)來說至關(guān)重要，所以高中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要將地理教學(xué)策略的優(yōu)化重視起來。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)策略;優(yōu)化研究

課堂教學(xué)是高中階段教師開展教學(xué)的主要策略，在這一階段，教材是教師所使用的主要教學(xué)工具，學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，教師在其中負(fù)責(zé)引導(dǎo)。而課堂教學(xué)也是地理學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的基本模式，學(xué)生大部分的知識掌握也是通過這一階段完成的。相應(yīng)的，課堂教學(xué)是否能做到深入且有效，會對教學(xué)的效果產(chǎn)生非常大的影響。而為了實(shí)現(xiàn)對地理課堂教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)中就需要能對自己的教學(xué)策略進(jìn)行深入的反思，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)工作的有效革新，達(dá)成對教學(xué)有效性的提升。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，細(xì)化教學(xué)流程操作

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要方向，只有教師在教學(xué)中有了一個清晰的方向，才能對教學(xué)的過程進(jìn)行有效的調(diào)整，設(shè)置細(xì)化的教學(xué)流程。而在過去的高中地理教學(xué)中，有很多教師在進(jìn)行地理教學(xué)時，并沒有預(yù)先設(shè)置清晰的教學(xué)目標(biāo)，其只是在大致的規(guī)劃了教學(xué)的路線，并且在復(fù)雜的教學(xué)實(shí)際中，教師很容易會由于多種突發(fā)情況，導(dǎo)致教學(xué)受阻，使得教學(xué)的效果受到較大的影響。而為了避免此情況，達(dá)成教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。首先，教師要能針對將要進(jìn)行的課程進(jìn)行分析，結(jié)合新課標(biāo)的相應(yīng)規(guī)定將本課的教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來，然后再依照著相應(yīng)的目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)流程操作的細(xì)化，設(shè)置具體而詳細(xì)的教學(xué)步驟。在此過程中，教師要能多對教學(xué)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事情進(jìn)行預(yù)先考慮。

例如，在《自然界的水循環(huán)》這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師就需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際做出改變。在本課中，教師就可以先依據(jù)本課的教學(xué)主題將其教學(xué)目標(biāo)明確出來。在目標(biāo)明確出來之后，教師就可以以此為方向來設(shè)計詳細(xì)而具體的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的有效把握。

二、優(yōu)化教學(xué)工具應(yīng)用，提升教學(xué)展示效果

教學(xué)工具是教師進(jìn)行教學(xué)的主要憑依，其是否有效就會對教師的教學(xué)產(chǎn)生非常直接的影響。而為了實(shí)現(xiàn)對地理教學(xué)策略的有效優(yōu)化，教師在教學(xué)中就需要對自己開展教學(xué)所使用的教學(xué)工具進(jìn)行深入分析，探尋其中可優(yōu)化的地方，應(yīng)用可應(yīng)用的教具，開展有效化的教學(xué)。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的高中地理教學(xué)中，雖然多媒體教學(xué)工具已經(jīng)得到了普及化，但還有很多教師并不能將這種教學(xué)工具進(jìn)行有效化的應(yīng)用，其更多的知識單純的將過去板書的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了屏幕之上，沒有在教學(xué)中對授課內(nèi)容進(jìn)行有效的擴(kuò)展，而這樣的方式就使得教學(xué)受到了較大的限制?，F(xiàn)在，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效革新，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能做出改變，教師要能對多媒體教學(xué)工具進(jìn)行深入的研究，找到當(dāng)前在其應(yīng)用中存在的問題，并進(jìn)行深入的分析。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對多媒體教學(xué)工具的有效運(yùn)用，達(dá)成教學(xué)的有效化展示。

例如，在進(jìn)行《山岳的形成》這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的有效優(yōu)化，教師就需要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以將多媒體的作用有效的發(fā)揮出來，借助其動態(tài)演示功能，展示山岳形成的動圖，使學(xué)生直觀的感受到本課相關(guān)的知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效優(yōu)化。

三、優(yōu)化教學(xué)方法選用，增強(qiáng)教學(xué)效率效果

教學(xué)方法是教師在開展教學(xué)時所使用的方法，其效果也會對教師的教學(xué)產(chǎn)生較為直接的影響。而為了實(shí)現(xiàn)對教學(xué)策略的有效優(yōu)化，教師在教學(xué)中也就需要對教學(xué)方法進(jìn)行有效的優(yōu)化。在以往的教學(xué)過程中，教師開展教學(xué)往往會使用以講授法為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而這樣的教學(xué)策略雖然可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識掌握，但由于在其過程中學(xué)生的作用被弱化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就受到了較大的影響，且其并不符合如今新課標(biāo)所提出的生本教學(xué)理念。而相應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方法的優(yōu)化，教師在如今的教學(xué)過程中就需要能結(jié)合新課標(biāo)的新理念，使用以學(xué)生為本的新方法進(jìn)行教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《人口的數(shù)量變化》這一課的教學(xué)時，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對教學(xué)方法進(jìn)行有效化的調(diào)整。在本課的教學(xué)實(shí)際中，教師就可以發(fā)動學(xué)生來開展合作學(xué)習(xí)。首先教師要先能對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，然后再給學(xué)生制定探究教學(xué)的任務(wù)。在準(zhǔn)備工作完成之后，教師就可以開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生嘗試著通過討論的形式，自主的探討相關(guān)的知識。在此過程中，學(xué)生的主體性得到了提升，其能力也就得到了發(fā)展。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在教學(xué)中就要做出改變。教師要能做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，細(xì)化教學(xué)流程操作;優(yōu)化教學(xué)工具應(yīng)用，提升教學(xué)展示效果;優(yōu)化教學(xué)方法選用，增強(qiáng)教學(xué)效率效果。

參考文獻(xiàn)

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