高等教育大眾化時(shí)代應(yīng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

王鵬程

【摘 要】隨著高等教育的不斷改革和發(fā)展,我國已跨入高等教育大眾化時(shí)代。信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們的生活帶來深刻變化,發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的要求。本文分析了當(dāng)前我國教育發(fā)展的形勢(shì)和要求,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能很好的適應(yīng)這種形勢(shì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高等教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、我國已進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代,客觀上要求資源共享

高等教育的普及程度,是衡量一個(gè)國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。20世紀(jì) 70年代初,美國著名教育社會(huì)家馬丁?特羅教授在《從大眾向普及高等教育的轉(zhuǎn)變》和《高等教育的擴(kuò)展與轉(zhuǎn)化》提出了高等教育發(fā)展中,階段的理論:當(dāng)一個(gè)國家大學(xué)適齡青年中接受高等教育者的比率(通常稱為毛入學(xué)率)在15%以下時(shí),屬英才教育階段,15% - 50%為大眾化教育階段,50%以上為普及化教育階段。這一劃分標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在通常被作為國際通行指標(biāo),用來衡量一個(gè)國家的高等教育發(fā)展水平。根據(jù)2008年的統(tǒng)計(jì),我國毛入學(xué)率已達(dá)到23.3%,我國已進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代。

同時(shí),我國高校在校人數(shù)突破2700萬人,是世界上高校在校生人數(shù)最多的國家,預(yù)計(jì)到2010年,我國高校在校生人數(shù)將達(dá)到3000萬人。改革開放以來,特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來,高校在校生人數(shù)快速增長,相當(dāng)一部分原因是見年來的高校擴(kuò)招,還有鼓勵(lì)民辦高校發(fā)展等的政策措施。高校人數(shù)的增加也帶來一些社會(huì)問題,如高校畢業(yè)生就業(yè)問題、教育質(zhì)量問題。造成這些問題的一個(gè)重要原因是,高校在校生成倍增長的同時(shí),高校教師并沒有同樣成倍增長,特別是教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平高的教師不可能一夜之間培養(yǎng)出來。另外,近年來我國高校教育發(fā)展并不平衡,地區(qū)差異較大。部分地區(qū)高考錄取率接近90%,而部分地區(qū)錄取率尚未過半。

這些發(fā)展中產(chǎn)生的問題,客觀上要求信息共享,發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息共享的要求,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢(shì)所在。世界各國,特別是發(fā)達(dá)國家把中小學(xué)的教育信息化列為政府的重大改革項(xiàng)目予以推動(dòng)和落實(shí),美國從1996年開始全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化以來,至2000年已基本完成了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。歐盟國家和日本、新加坡等國在2003年前后也完成了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。韓國早在95年就制訂了為《建立主導(dǎo)世界化、信息化時(shí)代的新教育體制》教育改革方案,該方案要求“果斷勇敢地剖析今天的教育,使我們的教育脫胎換骨”,并且認(rèn)為這是“到達(dá)聳立在世界中心的新韓國的最佳之路”。因此我們不難看出Internet的教育網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念產(chǎn)生的巨大的沖擊。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是集多媒體的長處與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)于一身,是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶,主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性,實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答。交互的方式有學(xué)生和教師之間,學(xué)生之間,通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息,師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo),學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息,而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,通過交互學(xué)生能及時(shí)地了解自己的進(jìn)步與不足,并按要求調(diào)整學(xué)習(xí),從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源,其中包括硬件的共享和軟件的共享,核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?是取之不盡、用之不竭的信息資源,學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下,可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪。神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對(duì)教育個(gè)性化的形成,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變,對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

3.多媒體信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體,集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體,有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),有利于激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

4.教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師的教,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教學(xué)不再是滿堂灌,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生之間也應(yīng)是自由的。教師的作用主要是組織、調(diào)控,并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生,至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。

5.教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的個(gè)體差異,如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實(shí)現(xiàn)因材施教,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué),帶來了許多真實(shí)的情境,將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高,有利于學(xué)生的身心健康。

6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CAI課件,而且有來自于不同類型、不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容,學(xué)生通過比較借鑒,選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

三、因特網(wǎng)的飛速發(fā)展為大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了技術(shù)保障

我國自上世紀(jì)九十年代正式接入因特網(wǎng)以來,網(wǎng)絡(luò)的軟硬件設(shè)施已取得飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已滲透到生活的方方面面?？梢哉f,上網(wǎng)已經(jīng)變成人們特別是青年學(xué)生生活中不可缺少的一部分。這種條件下發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以獲得廣大青年學(xué)生的支持。。

但是,當(dāng)前也存在對(duì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不利的因素,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不夠凈化,虛假內(nèi)容廣泛存在,存在著相當(dāng)多的可能對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生不利影響的內(nèi)容,這些有待更進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),特別是軟件的建設(shè)。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在一些制度障礙,如教學(xué)質(zhì)量保證問題、學(xué)歷問題,這些有待進(jìn)一步完善考核體系和相關(guān)制度。

總之,在當(dāng)前高等教育大眾化的時(shí)代,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是大勢(shì)所趨,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì),能夠很好地彌補(bǔ)當(dāng)前高等教育發(fā)展中的一些問題。

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