對小學數(shù)學教學“生活化”的思考

沈國軍

《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出:“數(shù)學教學是數(shù)學活動,教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”。可見,生活離不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活。那么如何實施數(shù)學教學“生活化”,本文試從以下幾個方面談一點淺見。

一、立足生活,數(shù)學問題生活化

生活中處處有數(shù)學問題,數(shù)學知識來源于生活實際,生活本身又是一個巨大的數(shù)學課堂。教學時千萬不要把自己和學生都死死捆綁在教科書里,死記那些小學生認為枯燥的概念和公式。因此,我在教學中十分注重把培養(yǎng)學生帶著問題的眼光觀察生活中的事物,從生活中的事物中提煉出數(shù)學問題。加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型。

1.課堂導入要生活化

學生的數(shù)學學習經(jīng)常帶有濃厚的感情色彩,他們往往容易被自己熟悉的生活情境所吸引,因此,教學中教師對新知識呈現(xiàn)方式的處理也非常關鍵。結合學生身邊的生活實例呈現(xiàn)新知,有助于誘發(fā)學生的學習興趣與動機,促使數(shù)學問題具體化、形象化。例如,在《位置》一課教學中,先通過出示紅綠燈,讓學生說一說,誰在誰的上面,這是同學們非常熟悉的生活情景,大家都踴躍發(fā)言,老師板書“上下”;接著,又出示三輛汽車(依次為小汽車、摩托車、公共汽車),讓學生說誰在誰的前面,在大家的精彩發(fā)言中,老師順勢板書“前后”。

2.課堂內(nèi)容要生活化

學生有了熟悉的經(jīng)驗,有了探個究竟的心理存在,學習興趣必然大大提高,學習的主動性和積極性必然貫于整個學習過程。第一冊“統(tǒng)計”單元,例題通過學生感興趣的聚會情境提出問題,體現(xiàn)了生活里需要統(tǒng)計,以便激發(fā)學生的求知欲。教學時,我對教材進行了加工,使整堂課圍繞過生日這一內(nèi)容展開,先讓學生回憶自己過生日時,并說說當時的場景,以引起學生的學習興趣。接著話鋒一轉,大象今天也過生日,看看它的家里來了哪些客人?這時學生興趣高漲,爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。通過討論交流,學生提出了很多問題,顯然正是由于學生非常熟悉情境中的生活,所以不僅學得主動,而且興趣盎然。

二、立足現(xiàn)實,生活問題數(shù)學化

數(shù)學學習是與生活實際密切相關的,讓學生接觸社會,貼近生活,給學生生活化的練習。理解“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”這句話的深刻含義,形成學以致用、學為所用的思想,逐步提高用數(shù)學的眼光看待生活,用數(shù)學的知識解決問題的能力。

1.引導學生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

生活中處處有數(shù)學,數(shù)學蘊藏在生活中的每個角落。因此,我在教學中常常利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學。在教學“線段”時,我利用課余時間,帶著同學們一起到校園里到處尋找線段,同學們興致勃勃,去教室門口找,去操場上找,還牽著我的手要去洗手間找。這次活動不僅使學生學到活生生的數(shù)學,感受到數(shù)學存在于生活中,而且使學生經(jīng)歷了一次愉悅的成功的情感體驗。

2.培養(yǎng)數(shù)學生活化意識

生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂,生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學現(xiàn)象。指導學生運用數(shù)學知識寫日記,能促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活,去思考生活問題,讓生活問題數(shù)學化。

教學活動中,我讓學生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數(shù)學,培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察生活的意識。在購物時感受數(shù)學。如學生數(shù)學日記中寫道:“我和爸爸去買一個轉筆刀,那個阿姨說要25元,我們跟她講價只用了18元,便宜了7元。25-18=7”。在玩中體驗數(shù)學。如“今天,我和爸爸、叔叔一起去釣魚,我一邊看一邊數(shù),數(shù)到爸爸釣了4條魚,叔叔釣了6條魚,我算了一下,叔叔比爸爸多了2條。所以我對爸爸說加油?！迸囵B(yǎng)數(shù)學生活化意識不光是為了解數(shù)學題,而是在更為廣闊的社會情景中,利用已學的數(shù)學知識分析現(xiàn)狀、合理安排、解決問題,讓學生理解數(shù)學的現(xiàn)實性和重要性。

“數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活”這是新一輪《數(shù)學課程標準》的重要思想,“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。一句話,道出了數(shù)學教學的真諦:數(shù)學生活化?？傊?我立足于學生的現(xiàn)實生活,及時收集與學生的生活密切相關的數(shù)學問題,通過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用,使數(shù)學教學貼近學生的生活實際,這樣,生活問題數(shù)學化,數(shù)學問題生活化,培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題,然后再把這些問題移進課堂,促進了學生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學生的數(shù)學學習能力和生活能力與心理素質的協(xié)同發(fā)展。

作者單位:江蘇省通州市川港小學