語(yǔ)文校本課程教研的體會(huì)與反思

賈彥江

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教材要有開(kāi)放性和彈性,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間,也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！倍墩n程改革綱要》則更明確要求:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。

一、語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的目的和意義

通過(guò)開(kāi)發(fā)與實(shí)施語(yǔ)文校本課程,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生有意識(shí)地積累大量的語(yǔ)言材料,形成良好的語(yǔ)感,提高學(xué)生的審美情趣及文學(xué)鑒賞水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思辨能力,從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容

語(yǔ)文校本課程的范圍很廣,根據(jù)自己工作實(shí)踐和與同事們的交流,我認(rèn)為有以下內(nèi)容:

1.自主開(kāi)發(fā)校本教材:這是校本課程開(kāi)發(fā)的主體。我以學(xué)生需求為前提,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際,采用學(xué)生推薦和教師搜集方式來(lái)獲得相關(guān)內(nèi)容。

2.詩(shī)文誦讀活動(dòng):我要求學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文誦讀活動(dòng),要求學(xué)生誦讀熟背校本教材中所選詩(shī)文,并通過(guò)詩(shī)詞比賽等形式進(jìn)行檢查。此活動(dòng)對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言感受能力有著明顯的作用。

3.文學(xué)社團(tuán)活動(dòng):以編輯版報(bào)為主要依托,舉辦各種形式的文學(xué)活動(dòng),如外出參觀,舉辦文學(xué)專(zhuān)題講座,組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)征文活動(dòng)等等。有力地促進(jìn)了寫(xiě)作教學(xué),提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.日常學(xué)習(xí)生活類(lèi):這一類(lèi)是每天必做的,如每日文化積累(名言、名句、俗語(yǔ)),每日三分鐘練字,閱覽報(bào)刊,看新聞聯(lián)播等。

5.帶有課外活動(dòng)性質(zhì)的綜合性語(yǔ)文活動(dòng)和比賽:依據(jù)教材內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,在學(xué)生中開(kāi)展寫(xiě)字比賽、詩(shī)詞比賽、讀后感寫(xiě)作比賽,還通過(guò)諸如報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、烈士陵園祭掃、參觀博物館等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高也有很大的幫助。

三、語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的收獲與體會(huì)

1.校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展。語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)主要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)有的語(yǔ)文課程資源,充分尊重和滿(mǎn)足了學(xué)生的獨(dú)特性和差異性,特別是使學(xué)生在國(guó)家課程和地方課程中難以滿(mǎn)足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿(mǎn)足,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。語(yǔ)文校本教材的開(kāi)發(fā)與實(shí)施也大面積地提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,提升了我這個(gè)語(yǔ)文教師的課程意識(shí),促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。校本課程開(kāi)發(fā)改變了教師只是既定課程執(zhí)行者的角色,使語(yǔ)文教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行不同程度不同范圍的課程試驗(yàn),從而改變了教師僅把語(yǔ)文課程當(dāng)作語(yǔ)文教科書(shū)的觀念,形成一種開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的課程意識(shí),在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中,我的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提升,語(yǔ)文教學(xué)視野得到了擴(kuò)展。

3.教師是最重要的課程資源。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,我深深地感到:在語(yǔ)文課程資源中,特別是語(yǔ)文校本教材的開(kāi)發(fā)和利用中起著主導(dǎo)和決定性作用的因素是教師。教師不僅決定著語(yǔ)文校本教材文本的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用,而且語(yǔ)文教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)第二中學(xué)