淺議項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教育中的運(yùn)用

戴云飛

項(xiàng)目教學(xué)法是中等職業(yè)教學(xué)中新嘗試的一種新模式,它的提出與推廣無(wú)疑是向我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)“以理論教學(xué)為主導(dǎo),技能實(shí)訓(xùn)為輔”的學(xué)歷教學(xué)模式發(fā)起挑戰(zhàn)。中等職業(yè)教育既是文化教育的延續(xù),又是職業(yè)技能培訓(xùn)的開(kāi)始。因此,要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才,中職教師必須把培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我可持續(xù)發(fā)展和適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的能力當(dāng)作不斷研究的課題。而利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的,值得我們進(jìn)一步探討和發(fā)掘。

項(xiàng)目教學(xué)法,它是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生在解決問(wèn)題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式,所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門(mén)課程的知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程,在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難,提高了學(xué)生的興趣,自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自已處理。信息的收集,方案的設(shè)計(jì),項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

在這里,項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù),它應(yīng)該滿足以下條件:在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。以模具設(shè)計(jì)與制造課程教學(xué)為例,可以通過(guò)一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成模具設(shè)計(jì)、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等生產(chǎn)流程,從中學(xué)習(xí)和掌握機(jī)械原理、材料處理、制造工藝以及各種機(jī)床的使用與操作。還可以進(jìn)一步組織不同專(zhuān)業(yè)與工種,甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組,通過(guò)實(shí)際操作,訓(xùn)練其在實(shí)際工作中與不同專(zhuān)業(yè)、不同部門(mén)的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。

實(shí)踐證明,在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中,教師的作用不再是一部百科全書(shū)或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù),而成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不僅提高了理論水平和實(shí)操技能,而且又在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。同時(shí),教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中,開(kāi)闊了視野,提高了專(zhuān)業(yè)水平?？梢哉f(shuō),項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中,項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高,大力試用和推廣。

作者單位:江蘇省揚(yáng)中市職業(yè)教育中心