音樂(lè)教學(xué)情感表現(xiàn)的有效思考

楊培金

所謂情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。音樂(lè)新課程理念指出:音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。情感的表現(xiàn),情感的宣泄和情感的交流是音樂(lè)藝術(shù)中一個(gè)重要目標(biāo)。那么,如何在音樂(lè)教學(xué)中表現(xiàn)這種情感效應(yīng)呢?

思考一:明確意義

情感具有引導(dǎo)、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用,直接影響學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的參與及內(nèi)化,是教學(xué)成功的催化劑。音樂(lè)教學(xué)中注重情感體驗(yàn),確立了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位,能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性,形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)通過(guò)對(duì)經(jīng)典音樂(lè)情感的體驗(yàn),能夠促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成,完美人格的塑造,提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美修養(yǎng)。

思考二:注重體驗(yàn)

體驗(yàn)是人們通過(guò)實(shí)際對(duì)客觀事物的感受,是認(rèn)識(shí)主客觀世界不可缺少的途徑。體驗(yàn)作為一種心理活動(dòng)過(guò)程,對(duì)豐富感性認(rèn)識(shí)和積累,提高理性認(rèn)識(shí)和能力有著積極的意義。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中,我們必須要求學(xué)生不但要勤學(xué)多練,還要注意練歌的質(zhì)量,每次在體驗(yàn)“新感覺(jué)”中要進(jìn)一步挖掘新東西,讓情感越唱越濃縮。同時(shí),學(xué)生的內(nèi)心視象也是學(xué)生傳達(dá)情感的手段。所謂內(nèi)心視象,指的是學(xué)生在進(jìn)行歌曲練習(xí)時(shí),能夠非常了解自己的內(nèi)心感覺(jué)和對(duì)歌曲的理解程度。學(xué)生內(nèi)心視象中的一切,不僅要被別人生動(dòng),形象地看到,而且更要被感到。視象所選擇的內(nèi)容必須是那些最能使你感覺(jué)得到、激動(dòng),最能激發(fā)你的演唱欲望和情感的事物,這樣才會(huì)讓情感激動(dòng)和真實(shí)起來(lái)。

1.聆聽(tīng)體驗(yàn)

音樂(lè)情感的深入可分為三步進(jìn)行:引導(dǎo)聆聽(tīng)歌曲——引領(lǐng)體驗(yàn)律動(dòng)——引發(fā)情感歌唱。教學(xué)過(guò)程中教師可引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,喚起學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力,使學(xué)生對(duì)歌曲的情感有深層次的感受和理解,產(chǎn)生美的體驗(yàn)。聆聽(tīng)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生的體態(tài)律動(dòng),在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲,讓學(xué)生從自己的演唱中進(jìn)一步體驗(yàn)情感,感受歌曲的內(nèi)在美。

2.互動(dòng)體驗(yàn)

師生互動(dòng)體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中,教者要以一個(gè)指導(dǎo)者的身份,以靈活多樣的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂氛圍,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,投入到良好的教學(xué)情境中去。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),交流彼此的情感和體驗(yàn),豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

思考三:強(qiáng)化想象

情感體驗(yàn)是在審美感知基礎(chǔ)上的聯(lián)想與想象,強(qiáng)化想象有助于情感表現(xiàn)。列寧曾說(shuō):“如果一個(gè)人完全沒(méi)有用自己的想象力來(lái)給剛剛在他手里形成的作品勾畫(huà)出完美的圖景——那我就真不能設(shè)想有什么刺激力量會(huì)驅(qū)使人們?cè)谒囆g(shù)、科學(xué)和實(shí)際方面,從事廣泛和艱苦的工作,并把它堅(jiān)持到底?！币魳?lè)的聯(lián)想、想象能力不是憑空產(chǎn)生的,而是在長(zhǎng)期的音樂(lè)欣賞實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。特別是一些音樂(lè)與標(biāo)題一致的器樂(lè)作品和有明確詞義的歌曲,可以使人浮想聯(lián)翩、情意盎然,得到充分的審美享受。

例:欣賞歌曲《牧歌》時(shí),可讓學(xué)生結(jié)合歌詞:“藍(lán)藍(lán)的天空上飄著白云,白云的下面跑著雪白的羊群,羊群好像是斑斑的白銀”及自身的生活經(jīng)驗(yàn)想象描述大草原的美麗圖景:“金色的朝陽(yáng)從草原升起時(shí),紅的花、綠的草一朵朵地綻開(kāi)著,綠綠的青草地上掛滿了晶瑩的露珠,淡淡的花香和青草香撲鼻而來(lái),棲息了一夜的小鳥(niǎo)在空中飛翔、羊群在小溪邊悠閑地吃草,一切都是那么的清新、遼闊,令人心曠神怡。”想象是精神的升華,人性的凈化。通過(guò)想象激起了人的內(nèi)心體驗(yàn),并在音樂(lè)中真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。

思考四:創(chuàng)新表達(dá)

情感的表現(xiàn)在人們生活中無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有,而通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)所表達(dá)的感情,則是一般情感的升華,具有典型意義。學(xué)生必須具備把自己所感受到的真實(shí)體驗(yàn),加入一定的想象,通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)給人的能力,那么音樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程實(shí)際上也就是學(xué)生自己再創(chuàng)造的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生把自身對(duì)歌曲的感受、情感體驗(yàn)用不同的形式客觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)。

例:在教學(xué)單元主題為“真情的呼喚”一課時(shí),先創(chuàng)設(shè)音樂(lè)場(chǎng)景,促發(fā)其情感表達(dá):講述歌曲《天亮了》的創(chuàng)作背景,播放Flash歌曲《天亮了》和《酒干倘賣(mài)無(wú)》。在感人至深的唯美節(jié)奏所營(yíng)造的情趣氛圍里,許多同學(xué)已潸然淚下。接著,組織學(xué)生討論“真情”,學(xué)生們深切地理解了真情的含義:真情就是無(wú)私的給予;真情是愛(ài)的呼喚,是感情的自然流露,是一切可能的發(fā)生。再讓學(xué)生選擇主題運(yùn)用表演的方式表現(xiàn)“真情”:有的編排了歌伴舞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,恰到好處地詮釋了他們對(duì)人世間溫情的理解;有的根據(jù)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》編排了小品,把作為生命個(gè)體的人和動(dòng)物在地球村是否應(yīng)該平等,表達(dá)得淋漓盡致;有的以“在我們身邊”為題用老師提供的道具及他們的肢體語(yǔ)言展示了在我們身邊生活著的許多身殘、智殘的事例;最后師生一起真情呼喚《讓世界充滿愛(ài)》。

音樂(lè)是美的藝術(shù),作為一名中學(xué)音樂(lè)教師有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)殿堂,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,最終實(shí)現(xiàn)情感與音樂(lè)的一起翱翔!

作者單位:江蘇海門(mén)臨江初級(jí)中學(xué)