淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王茂龍

隨著我國新一輪課程改革的實(shí)施,實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤顯重要,它更能有效地引導(dǎo)學(xué)生自主、能動的學(xué)習(xí)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掌握物理知識、培養(yǎng)和訓(xùn)練思維能力、動手能力及創(chuàng)新能力,加強(qiáng)道德素養(yǎng),都有著很重要作用。

一、實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和能力

高中學(xué)生對日常生活中存在的物理現(xiàn)象有很匱乏的感性知識和主觀理解的片面性,如果我們每一節(jié)課都能給學(xué)生做一個實(shí)驗(yàn),并輔助電教手段,那么,學(xué)生就會感到真實(shí)、形象,就會喜歡上物理課。而且演示實(shí)驗(yàn)還可以幫助學(xué)生理解物理知識、滲透學(xué)科思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理作為實(shí)驗(yàn)學(xué)科的另一個特點(diǎn),就是它不光能演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生還可以通過自己親手做實(shí)驗(yàn)來體會前人對未知領(lǐng)域的方法,或驗(yàn)證前人的科學(xué)結(jié)論。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、處理數(shù)據(jù)的能力、分析誤差的能力和歸納結(jié)論的能力。

二、實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和實(shí)踐能力

有一篇文章寫了這樣一件事,在兼有中國學(xué)生和外國學(xué)生的課堂上,老師出了一道題,問:現(xiàn)在是九點(diǎn)一刻,再過多長時間,時針和分針重合?中國學(xué)生聽后趕忙拿出紙和筆進(jìn)行計算,而國外學(xué)生則不慌不忙地抬起手臂,將腕上手表的時針和分針調(diào)至重合,可想而知,中國學(xué)生費(fèi)半天勁,結(jié)果還不一定正確,而國外學(xué)生的答案立刻就出來了。這件事充分說明了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣于理論的計算,而國外學(xué)生則善于實(shí)踐;同時它進(jìn)一步反映了我們的教育歷來只重視了培養(yǎng)學(xué)生“做題”的能力,而忽略了學(xué)生“做事”的能力。檢驗(yàn)人才水平的高低最終不是看“做題”的能力,而是看“做事”的能力?！白鲱}”與“做事”對于人的鍛煉是有很大差別的。前者是虛擬的,后者是真實(shí)的。“做事”不僅需要智力,還需要協(xié)調(diào)能力以及情感、毅力等各種因素,比“做題”需要的能力更全面。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最佳途徑,因此要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)。我們目前的教學(xué),演示實(shí)驗(yàn)由教師做,學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)少而又少,實(shí)驗(yàn)性習(xí)題和課外小實(shí)驗(yàn)、小制作基本是有名無實(shí);在國外的許多國家,自然科學(xué)的大部分時間和精力都花在實(shí)踐活動上,他們幾乎每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn),或者演示實(shí)驗(yàn),由老師或老師和學(xué)生共同完成,或者邊講學(xué)生邊實(shí)驗(yàn);還廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,或看電影,或用微機(jī)模擬操作等;還開設(shè)參觀課、觀摩課、實(shí)踐日;經(jīng)常搞各種競賽活動,鼓勵學(xué)生自己選題、設(shè)計、找材料、制作各種模型。借鑒國外的教學(xué)模式,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和能力。鼓勵學(xué)生自創(chuàng)實(shí)驗(yàn),從事豐富多彩的小制作。并對其作品給以評定,給予表揚(yáng)或獎勵,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和榮譽(yù)感,進(jìn)一步激勵學(xué)生的創(chuàng)造激情。

社會向前發(fā)展的歷史,就是人類不斷創(chuàng)新的歷史。創(chuàng)新是時代的要求,只有創(chuàng)新人才,才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭,也只有創(chuàng)新人才,才是最受歡迎的人才。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是一講到底,學(xué)生根本沒有時間思考問題,就像裝知識的“口袋”,又像學(xué)知識的“機(jī)器”。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生對知識、對科學(xué)的探索欲望,啟迪學(xué)生的思維、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中鼓勵學(xué)生不滿足于書本上現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn),自己動腦去設(shè)計實(shí)驗(yàn),動手去制作實(shí)驗(yàn)器材,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,還可以培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、取長補(bǔ)短的優(yōu)良品質(zhì),實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)。

總之,在以學(xué)生為主體,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的新課程改革的理念下,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將是一個很好突破口。

作者單位:河北省灤縣第一中學(xué)