初中物理教學(xué)中的自學(xué)能力

蔣榮山

自學(xué)能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力,也是一種基本素質(zhì)。教師不但要向?qū)W生傳授知識,而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以及研究問題和解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。下面就初中物理教學(xué)過程中自學(xué)能力的培養(yǎng)談兩點建議。

一、充分利用物理課本培養(yǎng)自學(xué)能力

初中物理教學(xué)大綱明確指出:“自學(xué)能力對每個人都是終身有用的,閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手,使他們學(xué)會抓住課文中心,能提出問題并設(shè)法解決,還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。”具體說來,我們可以從以下幾個方面著手:

首先,通過演示實驗等為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件。學(xué)生自學(xué)必須要有時間作為保證,現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多,各科作業(yè)也很繁重。這就要求我們教師必須改革教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生花時間深入探討,獨立思考,在分析習(xí)題的過程中探索其規(guī)律,使自己在解題的實踐中逐步地掌握其思路和方法。

其次,根據(jù)物理教材的特點,加強閱讀指導(dǎo)。物理課本在表述方面既有文學(xué)“語言”,又有數(shù)學(xué)“語言”(公式、圖像),還有實驗“語言”(插圖、照片)。看這樣的書,既要懂得文字表述的意思,又要理解數(shù)學(xué)的計算及其含義,有時,還得畫圖等等。例如:物理公式是用數(shù)學(xué)“語言”來描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達式。初中學(xué)生不易看懂,也往往把它當做代數(shù)來看待。這就需要教師一開始就要把公式做些處理以幫助學(xué)生去弄清含義,然后,學(xué)生還要了解掌握公式的物理意義、適用條件、各物理量的單位以及單位公式的變形等。另外,課本中還常有一些晦澀的物理術(shù)語比較難懂,學(xué)生剛開始接觸時是有一定困難的,教師必須用心地加以引導(dǎo),通過這樣的訓(xùn)練就能逐步地提高他們的自學(xué)能力。

最后,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初二開始上物理啟蒙課時,教師就應(yīng)該向?qū)W生提出“以課本為主,課前要預(yù)習(xí),要學(xué)會讀書”的要求,并結(jié)合教學(xué)提出具體要求。例如:①看完一節(jié)(或一段)課文后要了解這節(jié)(段)課文講了什么物理現(xiàn)象?某個實驗是怎樣進行的,說明了什么問題?②這一節(jié)(段)講了什么物理概念和規(guī)律?這些概念和規(guī)律是什么意思?在日常生活、生產(chǎn)實際中有哪些實例?③在閱讀課本的過程中,還要經(jīng)常提些“為什么”?并要設(shè)法解決。④看完了課文后,有什么不懂、不理解的問題?并把不懂的、有疑問的問題記在筆記本上,以便上課時認真聽講,或向老師提問。此外,在每上完一個單元后,還要引導(dǎo)學(xué)生自覺認真地進行復(fù)習(xí),要求他們再進行一次全面閱讀,在閱讀過程中指導(dǎo)他們前后聯(lián)系,縱橫對比,將知識系統(tǒng)化、條理化,形成完整的知識結(jié)構(gòu),并進一步理解概念的內(nèi)涵和外延,明確公式和定律的成立條件和適用范圍,使之做到理解知識,并融會貫通?？傊?在平時的物理教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生閱讀課本的積極主動性,加強指導(dǎo)他們閱讀課本,讓學(xué)生在自己的閱讀中獨立地感知、理解教材。通過經(jīng)常性訓(xùn)練,逐步地學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法、研究問題和解決問題的方法,以及在訓(xùn)練中不斷提高自我獲取知識的能力。

二、在自學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生積極主動思考

可以說,自學(xué)能力的培養(yǎng)過程就是學(xué)生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力培養(yǎng)的過程。關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、踏實的學(xué)習(xí)作風。老師要重視物理概念和物理規(guī)律的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會運用物理知識解釋物理現(xiàn)象、尋找物理模型,進行獨立分析和解決實際問題。

筆者在這方面的一點體會就是倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過程中培養(yǎng)積極化思維。所謂積極化思維,就是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認真理解概念和規(guī)律,通過可以獲得的具體“動作”進一步把概念變成自己的東西,以便再見到該概念和規(guī)律時能夠形成反應(yīng),我們把這一過程叫做概念和規(guī)律的積極化,把概念和規(guī)律等不斷進行積極化稱為積極化思維。例如,理解慣性概念時,教師應(yīng)要求學(xué)生尋找物理模型,如摩托車撞墻時,司機為什么會飛出去?人跑步時為什么不能馬上止步?通過多種模型構(gòu)造,便可以較完整地理解概念,這就是積極化思維。一般來說,學(xué)生總是把所學(xué)的概念、規(guī)律和應(yīng)用脫節(jié),所學(xué)的概念和規(guī)律不能夠應(yīng)用到實驗和解題中去。這在其他的學(xué)科中也可以看到(例如,學(xué)生能較容易記住一個英語單詞的拼寫,但在閱讀時卻注意不到這個詞的意思,在寫作時卻想不起用這個詞以及怎么寫)。出現(xiàn)這種情況的根本原因就是學(xué)生對概念和規(guī)律等沒有真正掌握。正因為這樣,我們在教學(xué)過程中應(yīng)該要求學(xué)生利用課余時間對所學(xué)概念和規(guī)律進行積極化思維,對概念和規(guī)律的來龍去脈進行了解,構(gòu)建一些模型進行推敲,在反復(fù)的探索中培養(yǎng)積極化思維能力,也就是培養(yǎng)了理解能力、分析綜合能力、判斷推理能力。

總之,在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,不僅有利于學(xué)生對知識的消化,更重要的是有利于學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會探索,有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。

作者單位:江蘇省大豐市西團初級中學(xué)