語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與資源構(gòu)建課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

李學(xué)慧　張艷艷

一、課題的提出

語(yǔ)文究竟是什么?我想語(yǔ)文課本只是小小的池塘,我們利用這套序列內(nèi)容來(lái)鍛煉孩子游泳的技能,掃清障礙,它的外面還有供孩子自讀的讀本、雜志等寬闊的湖泊,更有無(wú)邊無(wú)垠、驚濤駭浪的各類(lèi)書(shū)籍與生活實(shí)踐等有字與無(wú)字的書(shū)本。大海,就是今日《課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文課程資源吧!

我們?cè)谌珖?guó)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中,新的問(wèn)題擺在了我們面前:在有限的時(shí)間內(nèi)選取哪些資源,資源的比例如何把握,選取哪些行之有效的方法處理這些課程資源?當(dāng)語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間很多讓位給了閱讀、寫(xiě)作等活動(dòng)后,如何用最短的時(shí)間處理好課本學(xué)習(xí),如何避免基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、課本選文解讀膚淺等問(wèn)題,尤其如何用以前三分之一的時(shí)間完成課本學(xué)習(xí),在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),這成了當(dāng)前語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課題的瓶頸。這就使我感到,在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)中,科學(xué)地整合和建構(gòu)語(yǔ)文課程資源將是我們亟待解決的根本問(wèn)題,也是這一課題實(shí)驗(yàn)需要突破的重要內(nèi)容。由此,我們定位“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與資源構(gòu)建”這一視角,以期在語(yǔ)文課程資源的科學(xué)構(gòu)建上獲得突破。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)想與過(guò)程

我們?cè)谶@一輪實(shí)驗(yàn)中主要做了如下內(nèi)容:

1.繼續(xù)實(shí)踐大閱讀理念

從學(xué)習(xí)資源方面入手研究語(yǔ)文教學(xué),正是抓住了語(yǔ)文教學(xué)中存在的癥結(jié)。新課標(biāo)對(duì)課程資源做了詳盡的總結(jié):語(yǔ)文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如:教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊,電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò),報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演,圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館,布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告,等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情,國(guó)內(nèi)外的重要事件,學(xué)生的家庭生活,以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上,歸納為四類(lèi):文化傳媒、自然、社會(huì)生活、自我。語(yǔ)文課本、課外閱讀、各科課本材料、各類(lèi)日常說(shuō)明書(shū)、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體(有字之書(shū)),自然、社會(huì)、個(gè)人心理(無(wú)字之書(shū))等都將成為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和研究的對(duì)象。由此,我們首次提出“大閱讀”理論:對(duì)一切事物(文字、音像、自然、社會(huì)、自己內(nèi)心)的關(guān)注、感悟、解讀。強(qiáng)調(diào)關(guān)注意識(shí),讓學(xué)生有精力、有興趣、有目的、有靈性的觀察、鑒別、思考盡可能多的事物,并隨時(shí)寫(xiě)出一定的見(jiàn)聞感受。

2.切分三大板塊

依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,可以把語(yǔ)文分為課本學(xué)習(xí),課外閱讀,生活三大序列,由此學(xué)習(xí)內(nèi)容可以切分為三大板塊:課本學(xué)習(xí)、課外閱讀、綜合實(shí)踐與寫(xiě)作。

3.實(shí)施“二三制”課時(shí)分配

課時(shí)畢竟有限,我們必須做到每周課本學(xué)習(xí)二課時(shí),課外閱讀二課時(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作共二課時(shí)。

4.改進(jìn)語(yǔ)文課本教學(xué)思路,大幅度裁減課本學(xué)習(xí)時(shí)間

總體上,改課時(shí)預(yù)習(xí)為單元預(yù)習(xí),課前布置學(xué)生分單元?dú)w類(lèi)整理字音字形、作家、詞義、背誦名句等知識(shí)點(diǎn),對(duì)單元內(nèi)容和每課內(nèi)容主旨整體把握,把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一課時(shí)一解決變更為單元總體歸納。使學(xué)生目標(biāo)明確,集中強(qiáng)化突破。每單元課上集中歸納訂正共一課時(shí)。這一點(diǎn)在過(guò)去單元預(yù)習(xí)課中進(jìn)行過(guò),目前仍會(huì)有爭(zhēng)議,但效果明顯。它根本改變了基礎(chǔ)知識(shí)花費(fèi)時(shí)間多,卻效果不好的弊端。

細(xì)微到每課時(shí),分為精讀示范課,每課最多一課時(shí),自讀歸納課,幾篇自讀課文提出幾個(gè)共性問(wèn)題一節(jié)課完成,精讀課文也可以歸并閱讀。每單元一般兩周內(nèi),三課時(shí)完成。節(jié)省出時(shí)間,進(jìn)行語(yǔ)文拓展和興趣活動(dòng)和大量同步課外閱讀。

在綜合處理上,設(shè)置專(zhuān)題活動(dòng)課:全冊(cè)古詩(shī)詞集中學(xué)習(xí),現(xiàn)代詩(shī)歌集中學(xué)習(xí),這兩類(lèi)少的可以合并一課時(shí),主要設(shè)計(jì)為詩(shī)歌朗誦比賽,老師點(diǎn)撥節(jié)奏重音語(yǔ)氣,最后老師勾畫(huà)名句強(qiáng)化重點(diǎn)。適合小品劇表演的課文,分組準(zhǔn)備集中表演展示,作為增加快樂(lè)的才藝展示課。此外可安排名著交流課,寫(xiě)作展示講評(píng)課等,此類(lèi)都要做好總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。

5.探索語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

我們確定了“定標(biāo)自學(xué)—小組交流互助—課堂討論質(zhì)疑—重點(diǎn)訓(xùn)練—體驗(yàn)反思”的路子,提高課堂實(shí)效,以壓縮課本學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率和效果。在此不再贅述。

6.建立各類(lèi)成長(zhǎng)檔案

設(shè)定基礎(chǔ)積累、閱讀、作文成長(zhǎng)檔案,并有語(yǔ)文一日、一周、一學(xué)期評(píng)估表。

7.加大閱讀量,努力推薦美文佳作

在課題實(shí)驗(yàn)用書(shū)基礎(chǔ)上再推薦實(shí)用佳作和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集。這是我們語(yǔ)文課堂的主要內(nèi)容。我們利用改進(jìn)資源結(jié)構(gòu)節(jié)省的時(shí)間,幾乎全部用來(lái)借閱系列圖書(shū),全班統(tǒng)一閱讀相同書(shū)目,每?jī)晒?jié)課拿出20分鐘進(jìn)行內(nèi)容和體會(huì)交流,可以作簡(jiǎn)要內(nèi)容梗概或感想總結(jié),也可以模仿所讀叢書(shū)的主題進(jìn)行相類(lèi)模仿創(chuàng)作,還可以將一本書(shū)做成一張手抄報(bào)集中展覽評(píng)選。如閱讀《想象天地》后模仿寫(xiě)一篇童話、寓言、科幻等;閱讀《至愛(ài)親情》后回憶最感動(dòng)自己的親情故事;閱讀《親近文學(xué)》后選擇自己最喜歡的文學(xué)樣式,進(jìn)行小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等仿寫(xiě)。由于我們課本講授時(shí)間減少,每周可以利用2~3節(jié)時(shí)間讓學(xué)生閱讀主題學(xué)習(xí)系列與課本配套的書(shū)目,加上課余時(shí)間和閱讀興趣活動(dòng)課時(shí)間,每一到兩周,學(xué)生可以閱讀完一本書(shū)籍,其容量接近一冊(cè)語(yǔ)文教材,一個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)生可以閱讀12本左右書(shū)籍,加上日常訂閱的雜志等,閱讀量超過(guò)過(guò)去整個(gè)初中三年的量。這樣巨大的閱讀量,自然對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力提升大有裨益。

8.努力挖掘?qū)W生佳作,完善學(xué)生作文,不斷優(yōu)化

利用作文成長(zhǎng)檔案,顯示作文優(yōu)點(diǎn)與不足,分類(lèi)優(yōu)化,學(xué)生作文按ABCD分為四級(jí),逐級(jí)晉升。現(xiàn)在我們學(xué)生訓(xùn)練一年后,基本晉級(jí)A級(jí),學(xué)生每年都有上百篇文章獲獎(jiǎng)與發(fā)表。

三、實(shí)驗(yàn)效果與反思

我不想吹噓我們的成績(jī),有我們優(yōu)異的成績(jī)、學(xué)生數(shù)以百計(jì)的作品,和學(xué)生由衷的喜悅與社會(huì)的贊譽(yù)為證。只是常?；仡櫰疬^(guò)去沒(méi)有足夠圖書(shū)時(shí),和學(xué)生一起靠幽默和搜集資料來(lái)引動(dòng)學(xué)生興趣的艱難和哀傷,就像看著孩子們?cè)谀嗵独锵丛?渾身臟兮兮的,還得讓那些孩子跳下去,似乎這才是孩子們的唯一世界;就像無(wú)米為炊,一群孩子抱著飯碗,瞪眼看著你,你只有讓他們盛上水,一遍遍喝著洗碗水;我們痛惜一屆屆孩子失去了最佳讀書(shū)生長(zhǎng)期;就像站在枯井中,帶著應(yīng)試的鐐銬,卻想跳一曲新舞,感受著教的累,學(xué)的苦。但是,我知道倡導(dǎo)新課程理念已經(jīng)很久了,或許這樣的故事過(guò)去了,很多問(wèn)題根治了,但是或許還有未知的問(wèn)題在考驗(yàn)著我們的功利心和責(zé)任感。我希望通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn),使我們的語(yǔ)文教學(xué)真正走進(jìn)和諧美好的境界。

作者單位:山東臨沂育新實(shí)驗(yàn)學(xué)校