新理念下小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的探索

盛春梅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！庇纱丝梢?作為教學(xué)有機(jī)組成部分的作業(yè),必須強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性。

1.緊扣文本,有效設(shè)計(jì)

1.1加強(qiáng)朗讀

“朗讀是把躺著的書面文字,用聲音立起來,出口的聲音載著思想感情,增強(qiáng)了語言文字的可感性。”朗讀是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的手段之一,通過朗讀可使學(xué)生學(xué)會(huì)符合邏輯地、有條理地、生動(dòng)地表達(dá),使學(xué)生的語言能力和心理能力獲得全面發(fā)展。朗讀的方法很多,而配樂朗讀既有助于學(xué)生理解課文,又可以提高學(xué)生的審美情趣。我經(jīng)常布置學(xué)生,試著給某課文配樂朗讀,學(xué)生可以通過尋找配樂來表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,加深感悟。

1.2設(shè)計(jì)插圖

例:教學(xué)《游園不值》一文時(shí),筆者因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)計(jì)這樣的作業(yè):讓學(xué)生根據(jù)詩中的內(nèi)容,想象園子里的美麗春色,畫出插圖來。一幅幅想象豐富的作品呈現(xiàn)在我面前,讓我頗感滿意,趁熱打鐵,我還在班級(jí)舉辦了展評(píng)會(huì)。

1.3制作剪貼報(bào)

剪貼報(bào)是圍繞一個(gè)主題將書刊上相關(guān)的信息剪下來再重新制作成報(bào)紙。制作剪貼報(bào)也是學(xué)生非常感興趣的實(shí)踐作業(yè)。如,學(xué)習(xí)《水》一文后,學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的珍貴,可要求同學(xué)們廣泛收集有關(guān)水的資料制作一張剪貼報(bào)。辦報(bào)時(shí),要綜合運(yùn)用閱讀、作文、美術(shù)、書法等各種知識(shí)與技能,將刊頭設(shè)計(jì)、材料取舍、排版、插圖等集于一身。此舉不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,信息收集能力,同時(shí)進(jìn)一步鞏固了水是珍貴的,要節(jié)約水資源這樣的觀念。

2.關(guān)注社會(huì),深化設(shè)計(jì)

《語文課程準(zhǔn)標(biāo)》指出:語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來。使學(xué)生在不同內(nèi)容和反復(fù)的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的學(xué)生除了學(xué)習(xí),對(duì)周圍的事情漠不關(guān)心,設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè),將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)極為關(guān)鍵。作為一名教師應(yīng)樹立大語文觀,擴(kuò)展學(xué)生的生活空間,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),從中捕捉信息,并在豐富多樣的信息中汲取營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)見識(shí)。如,讓學(xué)生定時(shí)看電視、看新聞、談感受,真正讓學(xué)生以主人翁的身份看中國(guó)、看世界,關(guān)注社會(huì)新動(dòng)向。針對(duì)農(nóng)民工方面的問題,可要求學(xué)生為遠(yuǎn)在外地打工的爸爸寫封信,問問他們的待遇如何。在“賑災(zāi)”的日子里,可給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè):每天在筆記本上記下《新聞聯(lián)播》中有關(guān)“賑災(zāi)”事件的情況,并用一兩句話寫下自己的感受。實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生從體驗(yàn)出發(fā),讓他們成為合格的小公民,關(guān)注周邊的一切,做社會(huì)的有心人。這樣不僅利用作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.調(diào)查探究,培養(yǎng)能力

探究性是實(shí)踐性作業(yè)的最顯著特征。實(shí)踐性作業(yè)無現(xiàn)成的答案,需要學(xué)生主動(dòng)參與、觀察、發(fā)問,獲得自己的體驗(yàn),在探究的過程中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要經(jīng)常組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自己探究問題,探索解決問題的方法,摸索出適合于自己獲取新知和能力的途徑。例:學(xué)習(xí)《爸爸的咳嗽》一文后,可設(shè)計(jì)如下作業(yè):①采訪小區(qū)居民,了解我區(qū)環(huán)境污染的狀況,可采用小組合作,寫采訪稿的形式進(jìn)行。②實(shí)地查看,訪問環(huán)保部門。③設(shè)計(jì)一條環(huán)保廣告語。這些作業(yè),既有內(nèi)容的結(jié)合,又有綜合能力的培養(yǎng),層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣。通過考察、調(diào)查、訪問等探究性活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,引起他們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的關(guān)注。

語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的問題注意:

(1)注意作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量避免單調(diào)、呆板,要把知識(shí)的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與操作、游戲、參觀等實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來,讓作業(yè)富有趣味性。從而讓學(xué)生在作業(yè)的完成中產(chǎn)生愉悅的情感。

(2)注意作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

在設(shè)計(jì)語文實(shí)踐性作業(yè)時(shí),要為學(xué)生創(chuàng)造大量的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓其在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn),做到學(xué)以致用。

(3)注意作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說:“語文課跟別的課有點(diǎn)不同,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)?！闭Z文學(xué)習(xí)的開放性決定了語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性。具體要求:①作業(yè)形式:或?qū)懟虍?或讀或唱;②完成作業(yè)的方法:提倡獨(dú)立,鼓勵(lì)合作;③完成作業(yè)的時(shí)間:靈活機(jī)動(dòng),據(jù)情況而定;④對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià):注重過程,采用激勵(lì),實(shí)行多元。

總之,語文實(shí)踐性作業(yè)打破了課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)、有字書與無字書之間的界限,對(duì)于學(xué)生掌握語文工具來說,顯得非常重要。語文實(shí)踐性作業(yè)帶給學(xué)生的不僅僅是樂趣,更是能力上不同程度的提高,促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

作者單位:江蘇通州市海晏小學(xué)