新課程背景下的種種物理開課

朱加沐

一、問題型開課

“好奇之心,人皆有之”,物理教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)的問題情境,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如:“探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”,教師可以展示奧運(yùn)會(huì)上做曲線運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,再提出遞進(jìn)式問題,可以引發(fā)學(xué)生思考,激起學(xué)習(xí)興趣。問題型開課雖是一種傳統(tǒng)的開課方式,但卻不失為一種卓有成效的開課方式。

二、例題型開課

物理課上經(jīng)常有習(xí)題課,可是出現(xiàn)例題型開課,還是不多見的,但只要能運(yùn)用得當(dāng),對(duì)本節(jié)新課還是有很大的說服力,尤其比較抽象的的內(nèi)容。例如:“動(dòng)量定理”,直接可以從牛頓運(yùn)動(dòng)定律來推導(dǎo),設(shè)計(jì)一道三問的例題,逐步深入引導(dǎo),讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這種開課方式,一般是由前面的知識(shí)可以推導(dǎo)得到的結(jié)論,再如:“拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”也可以這樣設(shè)計(jì)。

三、教具型開課

一件自制的道具、幾張掛圖、一件多媒體等直觀手段都能營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)出學(xué)生的探究熱情。如:初中講“磁感線”時(shí),讓學(xué)生自己用紙剪了很多小的菱形,一端涂黑,粘在畫有磁鐵的白紙上,來模擬磁感線;講“壓強(qiáng)”時(shí),我用了一個(gè)漏斗,里面放置了一個(gè)乒乓球,然后倒置吹氣,讓學(xué)生先猜測(cè)再演示,發(fā)現(xiàn)結(jié)果完全不一樣,從而激發(fā)出學(xué)生很強(qiáng)的求知欲;講“電動(dòng)機(jī)”時(shí),當(dāng)場(chǎng)利用一根銅絲自制了最簡(jiǎn)易的電動(dòng)機(jī);“粒子的波動(dòng)性”則引導(dǎo)學(xué)生觀察這些掛圖并回憶學(xué)過的相關(guān)知識(shí),在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上很自然地過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、實(shí)驗(yàn)型開課

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)開課既能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力。以"閉合電路的歐姆定律"為例,這節(jié)課本來是很枯燥、抽象的,可以準(zhǔn)備十來個(gè)小燈泡并聯(lián)在內(nèi)阻很大的兩節(jié)干電池上,然后再并上一組十來個(gè)小燈泡,觀察現(xiàn)象,燈泡變暗,用以前的知識(shí)解決不了,很容易引出新的課題,再次在解釋現(xiàn)象時(shí),又能概括閉合電路動(dòng)態(tài)分析的題型,因此學(xué)生很容易理解和接受所學(xué)的新知識(shí)。

五、實(shí)驗(yàn)處理型開課

新課程加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的探究,有的一節(jié)內(nèi)容就是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),而下一節(jié)內(nèi)容則是由實(shí)驗(yàn)結(jié)論來解決問題的。例如:“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”的處理數(shù)據(jù)引入下一節(jié)“加速度”,“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的處理數(shù)據(jù)引入下一節(jié)“牛頓第二定律”,“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的處理數(shù)據(jù)引入下一節(jié)“動(dòng)能定理”等。

六、娛樂型開課

1.猜謎語

關(guān)于物理的謎語很多,以一則謎語來開課,能立即點(diǎn)明學(xué)習(xí)的對(duì)象,進(jìn)入主題,學(xué)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng),有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

2.演小品

小品是一種寓意深刻的文學(xué)形式,把它恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到物理課堂上能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率的作用。

3.講史實(shí)

通過講學(xué)生熟悉的科學(xué)家故事引出課題,不失為一種新穎而富有創(chuàng)意的開課方式。

4.誦讀詩歌

通過中學(xué)生一些朗朗上口的詩歌,自然引入到新的學(xué)習(xí)對(duì)象。這樣開課,縮短了學(xué)生和學(xué)習(xí)對(duì)象之間的距離,達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)之效。

七、提綱型開課

授課之前,用小黑板、投影片、多媒體課件等向?qū)W生闡述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),并向?qū)W生說明這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生去看書、觀察思考。然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)手段,則可很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,做到知識(shí)的融會(huì)貫通,舉一反三,真正地做到以學(xué)生為主體。此類一般適用于:知識(shí)點(diǎn)要求不太高,或者復(fù)習(xí)課。

八、類比型開課

其實(shí)有很多新知識(shí)、新創(chuàng)造,科學(xué)家們都是采用類比的方法得到的。同樣在物理教學(xué)中也可以采用類比的方法來再現(xiàn),這樣不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)點(diǎn)而且可以培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。如“加速度、功率和速度”,“庫(kù)侖定律和萬有引力定律”,“引力勢(shì)能、電勢(shì)能和重力勢(shì)能”,“光的衍射和波的衍射”等等都可以通過此方式引入。

俗話說得好:抓好課堂45分鐘,課后不要補(bǔ)。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一個(gè)良好的開課,正如“良好的開端就等于成功了一半”一樣,可以更加激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”,可以激發(fā)學(xué)生的“求知欲”。

作者單位:江蘇省海安縣南莫中學(xué)