淺談數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)后進(jìn)生的幾點(diǎn)做法

計(jì)愛華

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法。尤其是對(duì)后進(jìn)生,這種“生活化”的教學(xué)方式更具吸引力。那么如何做到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)齊頭并進(jìn),筆者做了如下嘗試:

一、生活化的情境創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)后進(jìn)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生,一個(gè)重要的原因是他們?nèi)狈ψ孕判?。自信心是成功的鑰匙,是挖掘后進(jìn)生潛能的基礎(chǔ)。事實(shí)證明:成功后的喜悅、滿足,就是產(chǎn)生自信的動(dòng)力。因此,筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,常常以充實(shí)、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體,科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情境,為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件,激勵(lì)他們參與競(jìng)爭(zhēng),讓他們體驗(yàn)成功,讓他們的自信在活動(dòng)中得到提高,增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

二、生活化的教學(xué)方法,培養(yǎng)后進(jìn)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高。所以對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生,要滿腔熱情地關(guān)心他們,幫助他們,使他們由后進(jìn)變先進(jìn)。因此在平時(shí)的教學(xué)中,要多提供直接經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)增加有趣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲,以利于后進(jìn)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和形成能力,并提高學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)《三角形的面積》時(shí),可以引導(dǎo)后進(jìn)生采用書上的方法,用兩個(gè)完全一樣的三角形,拼成一個(gè)和它等底等高的平行四邊形,從而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。其中也有些后進(jìn)生在操作中發(fā)現(xiàn),把兩個(gè)完全一樣的三角形的其中一個(gè)沿同一條高剪下,從而與另一個(gè)三角形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形,同樣也能推導(dǎo)出面積公式。這樣,后進(jìn)生在親自探索實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)展了他們的操作能力及分析推理能力,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。這也讓后進(jìn)生多了一點(diǎn)活動(dòng)的余地和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的愉悅,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自于生活。

三、生活化的作業(yè)設(shè)計(jì),提高后進(jìn)生的解題能力

《新課標(biāo)》指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要注意難易程度,要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒,采取循序漸進(jìn)的方法,從起點(diǎn)開始,耐心地、細(xì)致地輔導(dǎo)他們,讓他們逐步提高。如學(xué)習(xí)《求平均數(shù)》后,讓學(xué)生測(cè)量本組同學(xué)的身高,求出本組同學(xué)的平均身高。再如在教學(xué)了《認(rèn)識(shí)人民幣》以后,讓學(xué)生回去跟爸爸媽媽一起去商店買東西,幫助爸爸媽媽和營(yíng)業(yè)員算算帳,應(yīng)付多少錢,實(shí)付多少錢,找回多少錢,回學(xué)校后和其他小朋友們交流……這樣的數(shù)學(xué)作業(yè),既溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了后進(jìn)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),又使后進(jìn)生在實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識(shí),感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。后進(jìn)生在實(shí)踐的過程中,培養(yǎng)了收集信息、調(diào)查應(yīng)用等多種解題能力,同時(shí)思維的擴(kuò)散性、靈活性和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

總之,教師要從后進(jìn)生熟悉的、感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)背景,使其符合后進(jìn)生的“口味”,同時(shí)要滿足后進(jìn)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的需要,讓后進(jìn)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,以提高探究學(xué)習(xí)的有效性。相信后進(jìn)生有充分的雨露滋潤(rùn),定能茁壯成長(zhǎng)。

作者單位:興化市陳堡中心小學(xué)