初相遇——帶著精神關(guān)懷走向?qū)W生

承　英

班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者

班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師,包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德等等。學(xué)生是有血有肉的人,關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師,即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命、精神生命(包括價值生命)。就教育是文化——心理過程而言,我們重點討論的是對學(xué)生精神生命的關(guān)懷,班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者。精神關(guān)懷主要是關(guān)懷學(xué)生的心理生活,道德情操,審美情趣等方面及其成長與發(fā)展,即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長;關(guān)懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來的精神發(fā)展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品質(zhì)就是對學(xué)生的精神關(guān)懷;能與學(xué)生心靈溝通,如德國思想家布貝爾說“我——你”對話。精神關(guān)懷的內(nèi)容是很廣泛的,關(guān)心、理解、尊重、信任是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn),也是學(xué)生基本的精神需求,因而也是班主任專業(yè)勞動的基本內(nèi)容。因而學(xué)會關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生,是對班主任專業(yè)化的必然要求,而真正學(xué)會、學(xué)好也是一個過程。

南京師范大學(xué)班華《專業(yè)化:班主任持續(xù)發(fā)展的過程》

打破原先的班級平衡,給所有孩子重新起跑的機會

每次新接一個班級,我都會在開學(xué)第一天傳達這樣一個信息:我不在乎你們的過去,我在乎的是你們現(xiàn)在的表現(xiàn)。在我的眼里,你們都將是最棒的。我用這種方式打破原先的班級平衡,給所有孩子重新起跑的機會。

我每天至少找一個孩子談心;每天給孩子們講故事;經(jīng)常和孩子們做游戲;記住每個孩子的生日;帶孩子們?nèi)タ慈粘?、放風(fēng)箏、野炊、爬山。

我告訴孩子們,既然在一個班里學(xué)習(xí),就應(yīng)該互相尊重,互相幫助。

記得去年畢業(yè)的那屆學(xué)生中有一個女生叫侍甜甜,我還沒接這個班之前,就聽說了她的大名。似乎老師和同學(xué)都不喜歡她,我在辦公室里經(jīng)常見到她在補作業(yè),再看她的考試成績,語文和英語剛巧及格,數(shù)學(xué)只有二三十分。

開學(xué)第一天,當(dāng)我點到她的名字時,其他同學(xué)就已經(jīng)在七嘴八舌地向我訴說她的光輝歷史了。她膽怯地看了我一眼,馬上低下了頭,再也沒抬起來。我對孩子們說,我相信侍甜甜一定能夠迎頭趕上,因為努力永遠不會太遲。

可開學(xué)第二個星期,她就把自然書抵押了一個雞蛋餅,害得那個賣雞蛋餅的婆婆天天在校門口等她,接著我又發(fā)現(xiàn)她從上學(xué)期開始就到學(xué)校附近的所有小店去賒賬。

我找她嚴肅地談了一次話,帶著她一起去還清了所有欠款,并且通知了她家長。在那天晨會課上,侍甜甜為自己以往的行為向全班同學(xué)道了歉,并保證一定會努力向上,不再為班級抹黑。

其實,她是一個絕對開朗的女孩子,喜歡吹豎笛;在音樂課上舉行的吹豎笛比賽中,她被推選為小組代表,并且贏得了亞軍。

她的語感非常好。記得在一次語文課上,我要求孩子們運用多種不同的語氣朗讀一段關(guān)于春雨的短文,她舉手了,并且朗讀地聲情并茂。全班孩子當(dāng)場愣在那里,教室里鴉雀無聲,在我的提示下,孩子們把熱烈的掌聲送給了她。而我則給了她全班最高的朗讀分數(shù),并且號召其他孩子超越她。同時我任命她為早讀課領(lǐng)讀員。在一個月的領(lǐng)讀工作中,她認真負責(zé),嚴格公正,敢?guī)透耶?dāng)。在當(dāng)月的評比當(dāng)中,她被全班的孩子評為“月最佳進步獎”。她終于用她的努力初步贏得了其他孩子的尊重和認同。

隨著時間的推移,侍甜甜越來越融入這個集體,孩子們發(fā)現(xiàn)在侍甜甜的身上竟然有著那么多的優(yōu)點,其他孩子開始關(guān)心她,并主動幫她輔導(dǎo)功課。當(dāng)她被老師批評之后,孩子們再也不幸災(zāi)樂禍轉(zhuǎn)而開始安慰她,鼓勵她。到五年級下半學(xué)期,經(jīng)過學(xué)校的層層選拔,她和班級的其他12名孩子脫穎而出,成為少年軍校的一名成員,令所有的人都刮目相看。

畢業(yè)考試中,她的語文和英語成績都達到了優(yōu)秀,數(shù)學(xué)也考及格了。在畢業(yè)話別會上,她唱了一首歌,并真誠的感謝全班同學(xué)對她的關(guān)心,她的發(fā)言再次贏得了全班同學(xué)的掌聲。

這個月的第一個星期天是我的生日,畢業(yè)半年多的孩子們都來給我過生日了。同學(xué)們告訴我,不久前,侍甜甜所在的初中舉行了詩歌朗誦比賽,侍甜甜獲得了初一年級組冠軍。當(dāng)我微笑著捕捉到她的眼光時,她又習(xí)慣性地低下了頭,但這一次是微笑著的。

每個人在這個世界上都是獨一無二的。侍甜甜就是獨一無二的好孩子,她通過努力最終贏得了大家的尊重和認同,我真為她感到高興。侍甜甜的成長過程,也正是我們班集體成長的過程。在此過程當(dāng)中,我引領(lǐng)著孩子們形成了共同的價值傾向:班級是我們共同的家。班級里的每一個人都是自己的好伙伴?；锇橹g應(yīng)該相親相愛,當(dāng)伙伴出現(xiàn)問題時,不該置之不理,而是該伸出援助之手。

老師們,不知有沒有聽到過這樣一句話:“對于大多數(shù)學(xué)生來說,長大了成為普通人的居多,因此,教師不必刻意去追求要使學(xué)生怎樣發(fā)展,而必須遵循人才成長規(guī)律,是參天大樹就讓他成為棟梁之才,是小草就讓他裝飾大地?！币驗槲覀冞@個社會需要參天大樹,也需要小草。

高金英《讓孩子像花兒一樣成長》

送一份真愛,享受快樂

蘇霍姆林斯基說過:“教育孩子,這是一種特殊力量的奉獻,教師用美好的愛,用對人的尊敬和美好、深信的精神來塑造人。”作為人師,我認為:沒有博大的愛,則沒有屬于所有孩子的教育;沒有深刻的愛,則沒有成功的教育;沒有藝術(shù)的愛,則沒有幸福的教育。教師要熱愛每一個學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。

2004年9月,我接手五年級一班班主任。第一堂課的見面會,我在黑板上寫完我的名字還沒轉(zhuǎn)過身,就聽見不知誰說了一句:“劉德華‘下凡我們班嘍!三生有幸呀!”教室里一陣哄堂大笑。那節(jié)課,弄得我非常尷尬。

經(jīng)了解得知,他叫王宵,在同事眼里是一個不可救藥的孩子,同事們曾多次勸我不要在他身上多費精力了。還沒一個星期,他便想方設(shè)法炮制各種“花招”擾亂課堂教學(xué),我產(chǎn)生了放棄的念頭。

后來,又發(fā)現(xiàn)他癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)到了不能自拔的程度。一次,他從家里偷了100元錢,躲到了一個偏僻的網(wǎng)吧里。父母找到他時,他精神恍惚,身上只剩下10元。傷心欲絕的父母懇求我網(wǎng)開一面,再給他一次機會?？粗矍叭绱死仟N的王宵,我的心在滴血:難道真的沒救了嗎?不能放棄,因為我是一名教師!我決定讓他做我的“兒子”和我同吃同住。

經(jīng)過一段時間的入微觀察,發(fā)現(xiàn)他對課外書籍很感興趣。于是,我?guī)鋾?任他挑選了200多元的書籍。漸漸地,我們成了無話不談的朋友,他的惡習(xí)也在我的監(jiān)督下慢慢改掉了。升級考試中,他考了班級第五名。

我們的教育對象的心靈不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)長著美好思想道德萌芽狀態(tài)的肥沃的土地。即使有的學(xué)生有這樣那樣的缺點錯誤,也不能歧視他們,而應(yīng)該花更多的時間和精力去培養(yǎng)教育他們,發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗,讓它不斷壯大,最后排擠掉有缺點的雜草。

劉沛華《學(xué)生是快樂的,我就是幸福的》

本文摘自周承英編《名師談班主任工作》