英語學(xué)科“３０＋１５”課堂教學(xué)改革的嘗試

王國峰

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》特別強(qiáng)調(diào):英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

筆者以為要實(shí)現(xiàn)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,糾正英語教學(xué)中“輕能力和態(tài)度的培養(yǎng),重語法、詞匯教學(xué)”的錯誤傾向;杜絕“滿堂灌”的現(xiàn)象,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變英語教師的教學(xué)觀念,積極實(shí)施英語課堂教學(xué)的改革。為此筆者以及同事們積極探索、大膽實(shí)踐,嘗試著進(jìn)行“30+15”的英語課堂教學(xué)改革。將每堂課45分鐘,按照“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”的要求,劃分成兩部分:以教師為主導(dǎo)的30分鐘新課教學(xué)過程和以學(xué)生為主體的15分鐘自主學(xué)習(xí)過程。在每節(jié)課的30分鐘處設(shè)置鈴聲進(jìn)行提醒,并將這個模式作為教學(xué)規(guī)范而組織力量進(jìn)行教學(xué)檢查,以此促進(jìn)課堂教學(xué)改革的推進(jìn)。

將教師主導(dǎo)的時間由45分鐘縮減到30分鐘,即要在原來的三分之二的時間內(nèi),保質(zhì)保量、保進(jìn)度地完成課堂教學(xué)任務(wù)。這勢必要求我們英語教師整合教材、精簡課堂,以期用更短的時間,完成更多的任務(wù)。那么我們應(yīng)該如何整合教材、精簡課堂呢?

一、30分鐘課堂的教材整合和課堂精簡。

1.重視音標(biāo)教學(xué)。目前我國基礎(chǔ)教育中英語教育最大的問題就是“啞巴英語”,即學(xué)生不會開口說英語。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,但是有很重要的一條就是學(xué)生沒有學(xué)會如何利用音標(biāo)進(jìn)行單詞的拼讀,教師不得不將大量的時間和精力放于單詞的領(lǐng)讀上。為此我們利用大部分學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)接觸過26個字母的有利條件,于初一Starter Unit 1中,即完成了全部26個字母的教學(xué),然后利用Starter Unit 2進(jìn)行鞏固。從Starter Unit 3開始進(jìn)行48個音標(biāo)的教學(xué)與強(qiáng)化,為音標(biāo)教學(xué)爭取時間和空間。這就使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初始階段就能夠領(lǐng)會、掌握好英語單詞的讀音規(guī)則,為今后的詞匯教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。也就可以將單詞的朗讀放于課堂之外,節(jié)省了大量的課堂時間。

2.重視課前預(yù)習(xí)工作。在每堂課之前我們都要求學(xué)生必須熟悉上課的話題,并收集相應(yīng)的話題資料,為課堂上的活動和操練做好準(zhǔn)備。這樣就會減少學(xué)生對所學(xué)話題、材料的陌生感,加快了學(xué)生對知識的接受,推進(jìn)了課堂教學(xué)節(jié)奏,為“30+15”的英語課堂教學(xué)教學(xué)改革奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.精簡新課導(dǎo)入,不兜圈子。為了教學(xué)“雞蛋”,有的教師先從公雞問起,問“公雞的妻子是什么?”然后再問“母雞的小孩叫什么?”最后才問“小雞出生之前叫什么?”最終將雞蛋這個單詞引出來。這樣導(dǎo)進(jìn)來、導(dǎo)出去,將寶貴的時間都花在了兜圈子上。為了節(jié)省時間,我們要求在新課教學(xué)的導(dǎo)入階段教師應(yīng)盡可能的簡潔,提倡一句話導(dǎo)入。如在外校上初一下Unit 4I want to be an actor?這一單元中,筆者就以Hello, everyone. Im new here. Do you want to know me?導(dǎo)入新課。

3.會了的不教,教了不會的也不教。舊教材每單元4頁的內(nèi)容,我們每周用五個課時才能勉強(qiáng)完成?，F(xiàn)在每周用4個課時來完成6頁的內(nèi)容,顯然難度更大了。為此我們必須對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍。取舍原則就是:學(xué)生會了的不教,超綱的不教,不符合教學(xué)實(shí)際的不教。

4.適當(dāng)刪減不切實(shí)際的內(nèi)容。如英語新目標(biāo)七年級下“Unit 4I want to be a doctor”。我們通過精選上課內(nèi)容,將整個單元劃分為以下四個課時:第一課時為Section A 1a,1b,1c,2a,2b,2c,共兩頁。第二課時為Section B 3a,3b,共一頁。第三課時為Section B 1a, 1b, 1c, 2a,2b,2c,共兩頁。第四課時為Section B 3a,3b, 3c,4, Self check 3a, 3b,共兩頁。刪去了Section A 4 Draw a picture of someone at work. Then ask your classmates to guess the job. Self check 1.Check the words your know. Self check 2.Write five new words in your notebook. Just for fun等不符合課堂實(shí)際情況或現(xiàn)實(shí)意義不大的內(nèi)容。這樣,不僅單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以確保,而且課堂教學(xué)更加的精練,教學(xué)時間也更加地節(jié)省。

5.增加群體性活動,適當(dāng)減少抽測性的個體表演活動。要做到這一點(diǎn),最好的方法就是提高學(xué)生語言輸出的正確率和流利度,以達(dá)到在不減質(zhì)量的前提下,盡可能地壓縮操練的時間。具體操作時我們可以參考“瘋狂英語”創(chuàng)始人李陽老師的成功經(jīng)驗(yàn):讓學(xué)生在操練之前將估計(jì)要用的句子先自己大聲地說上20遍、50遍。這樣在操練、表演時學(xué)生的語言流利度就會大增。

6.隨用隨學(xué),分散難點(diǎn)。我們不提倡將整節(jié)課所有重點(diǎn)和難點(diǎn)集中于某個教學(xué)過程中,應(yīng)分散難點(diǎn)。哪個環(huán)節(jié)要用了,哪個環(huán)節(jié)學(xué),即隨用隨學(xué)。這樣可以有力地降低教材的難度,便于學(xué)生理解、掌握,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率,節(jié)省時間。

7.合理利用中文。英語教學(xué)提倡用英語來組織課堂教學(xué),給學(xué)生以更多的接觸英語的機(jī)會。但是當(dāng)遇到學(xué)生無法理解,而教師又不能用肢體語言等手段來輔助教學(xué)(如英語時態(tài)、語態(tài)等術(shù)語)時,我們還是提倡合理利用中文,以中文來輔助教學(xué),節(jié)省時間。

8.不追求完美,單求突出課型的特點(diǎn)。各種類型的課都應(yīng)有其自身的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時不可要求“聽,說,讀,寫”面面俱到。聽說課在結(jié)束的時候可以是一個融合了許多學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識的大對話,并不一定要求有一個寫的過程,而閱讀課則可以以讀寫為主。

二、15分鐘課堂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.自我鞏固所學(xué)知識。將15分鐘時間完全還給學(xué)生,讓學(xué)生自由地背誦、記憶、復(fù)習(xí)所學(xué)過的對話、文章、知識,以期達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。

2.當(dāng)堂檢測。在新課結(jié)束后,就所學(xué)的知識進(jìn)行各種形式當(dāng)堂檢測,檢測學(xué)生對于新知識的掌握程度,為第二天的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)的確定提供依據(jù)。這種檢測既可以是以10題左右的書面形式進(jìn)行,也可以是口頭的,師生之間的問答。

3.學(xué)法指導(dǎo)。教師可以圍繞前30分鐘的內(nèi)容,有計(jì)劃有目的地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的學(xué)法指導(dǎo)。如:在進(jìn)行泛讀課的教學(xué)之后,教師就可以如何提高閱讀理解的能力進(jìn)行指導(dǎo),也可以圍繞課本中出現(xiàn)的文化知識,進(jìn)行東西方文化的對比。

4.當(dāng)堂質(zhì)疑。教師就前30分鐘的上課內(nèi)容回答學(xué)生的疑問。以期當(dāng)堂解決、當(dāng)堂鞏固。

5.各種類型專題性作業(yè)。

(1)專題作業(yè)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生完成與前30分鐘所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的書面作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

(2)當(dāng)堂作文。要求學(xué)生以前30分鐘所上課文的主題為題目,當(dāng)堂進(jìn)行英語寫作。既可以是對課文中心思想的歸納,也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn);既可以是針對整篇文章的,也可以是就某個段落的。

(3)英語節(jié)目表演。為了滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望,充分展示他們的才能,我們定期組織學(xué)生進(jìn)行英語節(jié)目表演,內(nèi)容有猜謎語、講英語故事、演英語課本劇、英語小品等。我們鼓勵學(xué)生將教材中的課文、對話改編為短劇或獨(dú)白,讓他們既當(dāng)導(dǎo)演又做演員,進(jìn)行自編、自演。這有力地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)了他們的合作精神和表演才能,使他們感到了學(xué)有所用,體會到了成功。同時在準(zhǔn)備階段,學(xué)生要查閱資料、翻閱詞典、請教同學(xué)老師。這極大地激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。像英語小品劇“白雪公主和七個小矮人”在學(xué)校元旦文藝會演中公演,獲得了廣泛的好評。

(4)開辦英語角。為了發(fā)展個性,培養(yǎng)交際能力,我們定期開辦內(nèi)容豐富多彩,適合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),貼近生活實(shí)際的英語角活動?；顒拥闹饕问接?1、英語討論,即用英語談?wù)摳信d趣的話題。2、聽、講英語故事。3、學(xué)唱英語歌曲或舉辦英語歌曲演唱會。4、組織討論、辯論活動。讓學(xué)生對某個社會現(xiàn)象或熱點(diǎn)問題用英語各抒己見。

(5)組織英語競賽。競賽在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,所以每學(xué)期我們都有計(jì)劃、有針對性地開展一系列的題量不多,針對性較強(qiáng)的英語知識和能力比賽。如英語演講賽、詞匯過關(guān)賽、聽力競賽、閱讀比賽、朗誦比賽和英語書法比賽等。

(6)英語口語模仿秀。為了提高學(xué)生的英語語音、音調(diào)的準(zhǔn)確性,我們要求學(xué)生就教材中的某段對話、課文積極地、認(rèn)真地進(jìn)行錄音模仿,然后在全班面前進(jìn)行英語口語模仿表演。這樣持之以恒提高了學(xué)生語言的準(zhǔn)確性,突破了英語口語中連讀、弱讀、爆破、升降調(diào)等難題。

(7)開展課堂閱讀。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以靈活的形式,去廣泛地涉獵教材之外,但是與單元話題密切相關(guān)的英語類書報、雜志、電子讀物,以提高學(xué)生的閱讀能力、拓寬學(xué)生的英語視野、豐富學(xué)生的詞匯、提高學(xué)生的英語語感。

英語“30+15”的課堂教學(xué)實(shí)踐即使英語課堂教學(xué)更加的精練,也使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握了英語的知識和技能,提高了實(shí)際的英語語言運(yùn)用能力;又使學(xué)生們陶冶了情操、拓展了視野、豐富了生活經(jīng)歷、開發(fā)了思維能力、發(fā)展了個性、提高了人文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。