積極溝通，幫你建立融洽的師生關系

清　慕

在與青少年學生的交往中，常聽學生說“我很愛老師，但有時也害怕老師?！薄拔矣性S多話想和老師說，又不知從何說起。”“我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有段距離?！笔鞘裁词顾麄兲幵谶@樣一種矛盾的狀態(tài)?長期以來，學生把老師看作權威，而自己更多的扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系造成了師生之間的隔閡，影響了師生之間的交流。

事實上，師生關系應該建立在民主平等的基礎上。在這種人格平等的關系中，老師是我們學習的合作者、引導者和參與者。此外，老師還是我們的友伴，和老師的交往體現在娛樂、生活和思想交流等各個方面。

青少年學生要化解與老師的矛盾、誤解，增進與老師的感情，應從主動溝通開始。當我們有不能解決的難題時，主動與老師溝通了嗎?當我們埋怨老師處理不公時，主動與老師溝通了嗎?當我們埋怨老師不能聽進我們的意見時，主動與老師溝通了嗎?當我們覺得被老師誤解時，主動與老師溝通了嗎?溝通產生理解，理解產生信任。溝通是一門藝術，溝通需要方法。

接受老師是進行積極主動溝通的前提。在看待老師時，不能有完美主義，老師也是普通人。他有自己的情感，也會喜歡一個人，討厭一個人，也有高興的時候，生氣的時候，也有自己的家庭負擔，有自己的父母、愛人和孩子，也有緊張的工作，也需要生活，需要物質的東西，也有他自己的個性，有優(yōu)點和缺點。只有接受了老師，你才可能接納他的意見和建議，才可以用心去與他溝通。

改變對老師角色的認識，主動與老師進行溝通，還需要掌握一些有效的方法。

首先，要尊重老師。最基本的是尊重老師的勞動，老師幾乎把他所有知識毫無保留地教給了學生，因此我們在課堂上認真聽課才對得起老師辛勤的勞動。尊敬老師還表現在課堂之外，課下見到老師禮貌地打聲招呼。課余時間或是節(jié)假日，有選擇的對老師做訪問和問候，以增進師生之間的感情。在感情建立之后，私事或公事都可以談了。但要注意，每次談話都要認真傾聽，不要搶話，不明白的問題可以展開討論，提出自己獨到的見解。當然在老師有空暇的情況下，可根據老師的愛好，共同參與一些體育活動、科研活動或者去郊游、參觀展覽等。到這時，師生之間就不僅僅是師生關系，還必然會發(fā)展為朋友關系。

其次，虛心向老師求教。做學生時，經常感慨“那個老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等長大以后才知道這種看法和想法是多么天真，老師在學問、閱歷等方面都高于學生，尤其在自己的專業(yè)課方面更是修養(yǎng)深厚，因此我們學生應該從而師之。此外，向老師虛心求教可以把你對這門課的喜愛、重視傳達給老師。對不懂的問題要及時多向老師請教，這樣不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生間彼此的了解和感情。

再次，要正確對待老師的表揚和批評，尤其是批評。我們都知道老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待，卻不一定能理解老師的批評是愛護，是鞭策，也是期待。有的學生挨過老師一次批評心里就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見，這是沒必要的。老師不會因為誰有一次沒有完成作業(yè)，有一次違反了紀律就認為他是壞學生，就對他有成見。要相信老師會全面、客觀地評價學生。此外，被表揚時我們體驗成功，被批評時我們體驗挫折。成功和挫折都是人生的財富。表揚好比加油站，要再接再厲：批評好比防疫站，要做到有則改之，無則加勉。

最后，要原諒老師的錯誤。心理學的研究發(fā)現，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實根本不存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發(fā)現老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了你，你會當面和老師頂起來嗎?不行，這樣不但無助于問題的解決，還會惡化師生的關系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎么說，老師是長者，作學生的應該把他們置于長者的位置，照顧老師的自尊心和面子。作為普通人，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望他原諒你的錯誤一樣。

通過積極的溝通，與老師建立融洽的關系，既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使我們一生受益無窮。只要我們能主動、恰當的和老師溝通，就能與老師心相印、情相容，就能快樂的學習，迅速的進步，健康的成長。

編輯王麗