淺談職業(yè)學校服裝材料課教學

宋建民

摘 要:改革職業(yè)學校服裝材料教學方法,提高學生的學習積極性。服裝材料學的教學過程中,強調(diào)對服裝材料的認識與選擇應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過改革教學方法重視理論與實踐教學,提高學生對服裝材料的鑒別和運用能力,采用探究型教學、服裝面料及服裝輔料的實物分析、市場調(diào)研和互動的教學方式,調(diào)動學生的學習積極性,提高學生駕馭服裝材料的能力。

關(guān)鍵詞:服裝材料學 教學方法 實踐教學探究型教學

服裝材料學是職業(yè)學校服裝專業(yè)的基礎(chǔ)課,做好服裝材料學的教學工作,為服裝專業(yè)的其他專業(yè)課程提供了良好的基礎(chǔ)。本文就如何提高職業(yè)學校服裝材料學的教學作了一些探討。

一、改革教學方法,提高學生的學習積極性

職業(yè)學校學生在學習過程中比較重視服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝工藝基礎(chǔ)課,對于服裝材料課沒有引起足夠的重視,這和我們開設(shè)服裝材料課程的教學方法有很大的原因。由于職業(yè)學校教學條件所限,傳統(tǒng)的課堂教學效果往往很不理想,即便學生死記硬背住服裝材料的理論知識,但由于和實際脫節(jié)也不可能將其靈活運用。首先要從觀念上強化對服裝材料的認識。服裝設(shè)計的三要素為款式、色彩、材料,從服裝材料與服裝設(shè)計、服裝材料與服裝工藝作、服裝材料與穿著者等關(guān)系來闡述服裝材料的重要性,引導同學們對服裝材料學產(chǎn)生學習的積極性,強化對服裝材料的應(yīng)用能力的培養(yǎng),不僅重視注意服裝材料的性能,更要了解其織物風格對服裝的重要性,強化對服裝材料的理性評價和感性評價相結(jié)合的觀點。其次在服裝材料教學中根據(jù)服裝材料學科的特點改變重理論輕實踐的教學模式。

二、重視理論與實踐教學,提高學生對服裝材料的鑒別和運用能力

教師講授理論知識的過程中一定要收集到相關(guān)實物或圖片資料,在講授理論的同時,通過實物觀察、多媒體播放圖片和互動的教學方式來加深同學們對各種紡織材料的認識和鑒別能力。合理分配授課,安排一定的時間讓學生走出教室到市場和服裝企業(yè)參與調(diào)查研究。

1.教學方法上以授導為輔探究型教學為主

首先,上好探究型教學課,對教師課前準備提出很高的要求,要在教學中準備大量的相關(guān)課程需要材料樣卡,并按服裝材料原料類型、組織結(jié)構(gòu)、織物風格進行分類。將所學服裝材料理論知識轉(zhuǎn)化為能在實踐中靈活運用的能力。

其次,由于季節(jié)、性別、審美、經(jīng)濟條件的不同,在教學過程中要經(jīng)常以學生身上穿的服裝作為切入點,討論材料的舒適性能、外觀性能等,解答學生提出的一些問題,使學生有一種親切感,提高了學生學習興趣。

最后,就日常服裝的種類,采用討論性互動教學方式,讓同學們綜合運用前面所學的服裝材料的性能以及風格特征,合理進行材料選擇。

2.多媒體教學與實物相結(jié)合

教學過程中,理論知識講授過多往往使學生難于理解,可以采用多媒體教學,教師利用網(wǎng)絡(luò)上豐富資源收集紡織纖維、服裝材料及服裝圖片來加深同學們對材料的認識和選用,這就要求教師在日常生活中重視收集相關(guān)材料。

3.走出教室

時代的發(fā)展促使服裝材料日新月異,市場是最能體現(xiàn)服裝材料發(fā)展的窗口。每時每刻都有新穎的服裝材料推向市場,職業(yè)學校本身的教學設(shè)施就不完善,不可能有大量的新型材料供學生了解學習。因此組織安排一定的課時帶學生到市場調(diào)研,不僅激發(fā)學生對服裝材料學的學習興趣,還能使學生將書本上的理論知識應(yīng)用到實踐中,面對日新月異不斷變化的服裝材料極大的提高學生識別和應(yīng)用服裝材料的能力。

結(jié)合不同學習階段的學生,有計劃地組織新學生到服裝材料市場收集各種服裝面料及輔料布樣,回學校后分類整理,了解其纖維類型、紗線支數(shù)、織物組織結(jié)構(gòu)及織物風格特點。結(jié)合服裝設(shè)計知識了解其服裝材料及輔料地運用和流行趨勢、季節(jié)、城市發(fā)展程度、地域的關(guān)系,提高學生駕馭服裝材料的能力。

作者單位:開封市科技工業(yè)學校