高職院校大學(xué)生參與式思想政治教育方法的探討

胡建平　聶鵬飛　王　衍

摘要在大學(xué)生思想政治教育工作中,根據(jù)我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)新教育的方法,有針對(duì)性的開(kāi)展教育活動(dòng),讓學(xué)生在參與的過(guò)程中不知不覺(jué)地、很自然地達(dá)到一種自我教育。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 思想政治工作 創(chuàng)新 參與

中圖分類號(hào):G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

16號(hào)文件(全稱:教高[2006]16號(hào)文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》)明確提出高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。

1 當(dāng)前我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.1我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)現(xiàn)狀

我校專科護(hù)理學(xué)生由于起點(diǎn)不同分成兩個(gè)層次即初中起點(diǎn)五年制?？坪透咧衅瘘c(diǎn)三年制專科,由于起點(diǎn)不同學(xué)生整體素質(zhì)也存在著差異。五年制?？粕m然起點(diǎn)比較低,但由于在校四年,所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能比較扎實(shí),人際溝通和交往能力較強(qiáng),有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),而規(guī)范意識(shí)和審美情趣相對(duì)較差;三年制專科生雖然起點(diǎn)較高,但由于在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩年,專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能不牢固,人際溝通和交往能力較弱,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差,而誠(chéng)實(shí)守信、規(guī)范意識(shí)相對(duì)較強(qiáng),具有一定得審美情趣,兩個(gè)層次之間在整體素質(zhì)方面存在著很大的差異。

1.2造成上述現(xiàn)狀有以下幾個(gè)原因

1.2.1管理模式滯后

由于我校是由中專院校升格為高職高專,在管理模式上還處于摸索階段,至今還無(wú)法完全消除中專痕跡。學(xué)生構(gòu)成雖然存在著學(xué)歷層次和認(rèn)知水平的差異,但在管理方法上一直沒(méi)有太大的突破,兩個(gè)層次學(xué)生一直在沿用一種管理模式,結(jié)果是高中起點(diǎn)學(xué)生被管的太死,初中起點(diǎn)學(xué)生管理效果不明顯。而處在同一層次的學(xué)生,由于對(duì)整個(gè)群體的束縛,部分能力素質(zhì)較高的學(xué)生得不到發(fā)揮。

1.2.2思想政治教育方法陳舊

思想政治教育結(jié)構(gòu)不合理,不同層次的學(xué)生,教育內(nèi)容、教育方法一致,沒(méi)有針對(duì)性,教育形式呆板、單一,缺乏時(shí)代特色,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣化、興趣多元化的需要。

1.2.3職業(yè)素質(zhì)教育不全面

由于每年擴(kuò)大招生,使學(xué)校的教育教學(xué)承受著很大的壓力,而作為醫(yī)學(xué)院校,理論和實(shí)踐長(zhǎng)期脫節(jié),無(wú)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,未來(lái)目標(biāo)不清晰, 而實(shí)踐是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力不可缺少的途徑,人的認(rèn)識(shí)的升華和動(dòng)手能力的提高也離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐能力是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,也是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。所以,作為高校思想政治輔導(dǎo)員,創(chuàng)新教育方法,增強(qiáng)思想政治工作的效果,全面提高學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫。

2 如何讓大學(xué)生在參與中受教育

充分認(rèn)清當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的緊迫性,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念,把學(xué)生由被動(dòng)的“學(xué)”轉(zhuǎn)到主動(dòng)“參與”,所謂參與就是通過(guò)疏通和引導(dǎo)的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)外界事物的主動(dòng)認(rèn)知能力,從現(xiàn)實(shí)形態(tài)的接納轉(zhuǎn)化到意識(shí)形態(tài)的融入,從而達(dá)到內(nèi)、外素質(zhì)的全面提升。

“參與”式的教育方式是建立在對(duì)體驗(yàn)式教育意義理解的基礎(chǔ)之上的,所謂“參與”式教育是指在一種特定環(huán)境下開(kāi)展的實(shí)踐教育活動(dòng),讓受教育者在參與教育活動(dòng)過(guò)程中,從思想、情感到心理上逐步對(duì)教育的意義形成認(rèn)識(shí),在不知不覺(jué)中,很自然地進(jìn)行一種自我教育。

在實(shí)際工作中,可根據(jù)所帶護(hù)理專業(yè)學(xué)生的組成和特點(diǎn),改變教育形式,使學(xué)生在參與中受教育,在參與中自己體會(huì)教育的意義,在參與中提高素質(zhì)和能力,將其落實(shí)到實(shí)際工作中可分成兩個(gè)層次進(jìn)行實(shí)施。

2.1小空間培養(yǎng)

對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)講,社會(huì)是大空間,學(xué)校是小空間;對(duì)于學(xué)校來(lái)講,學(xué)校是大空間,班級(jí)是小空間。如何在小空間里對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全面的培養(yǎng),使其更好的到大空間鍛煉,這是我們每一名輔導(dǎo)員老師都在探索的課題。就所管理的班級(jí)來(lái)說(shuō),采取以下方式:

2.1.1班級(jí)日常管理創(chuàng)新

以班級(jí)為載體的小空間培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生參與的一個(gè)淺層次的鍛煉,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與意識(shí),班級(jí)管理就不能完全依附于學(xué)生干部和學(xué)生骨干。為此,制定和實(shí)施了《班級(jí)學(xué)生自我管理辦法》即:建立班級(jí)值班小組,小組成員由班干部和普通同學(xué)組成,每日值班小組成員需要負(fù)責(zé)當(dāng)日班級(jí)日常各項(xiàng)檢查工作,解決和匯報(bào)班級(jí)發(fā)生的各種問(wèn)題。對(duì)于一些比較有爭(zhēng)議的問(wèn)題,小組成員之間也起到相互監(jiān)督的作用。《辦法》的實(shí)施主要涉及班級(jí)日常事務(wù)的檢查和監(jiān)督,目的是讓學(xué)生們?cè)诮邮芄芾淼耐瑫r(shí),也參與到管理中去,這在很大程度上調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性,大多數(shù)同學(xué)都能配合起來(lái),積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作,班級(jí)整體工作得到了改善。

2.1.2參與式團(tuán)課

我校每周四下午都安排了團(tuán)課時(shí)間,目的是為了及時(shí)有效地貫徹和實(shí)施上級(jí)的各項(xiàng)政策法規(guī),同時(shí)也有效地開(kāi)展學(xué)生思想政治工作。但長(zhǎng)期以來(lái),許多班級(jí)呈現(xiàn)一種現(xiàn)狀,團(tuán)支書(shū)被動(dòng)的在臺(tái)上說(shuō),同學(xué)們被動(dòng)的在臺(tái)下聽(tīng);說(shuō)者長(zhǎng)篇大論,聽(tīng)者不知所云,久而久之,這種活動(dòng)完全成為一種形式上的東西。為了使這種情況有所改變,我轉(zhuǎn)變策略,采用抽簽的方式使每一名同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái),把團(tuán)支書(shū)“一個(gè)人”的工作變成所有人的工作。這樣同學(xué)們不但積極性提高了,搜集和整理資料的能力也得到了提高。

由此,以學(xué)生干部為代表學(xué)生骨干,就能從班級(jí)的日常性事務(wù)中解脫出來(lái)更早、更快的走向大的空間發(fā)展、鍛煉自己,為班級(jí)的其他同學(xué)起到帶頭人的作用,并指引好發(fā)展的方向。

在小空間的培養(yǎng)過(guò)程中,可能面向的只是一些日常的、瑣碎性的事物,但通過(guò)小空間的培養(yǎng),從中也不難發(fā)現(xiàn),高中起點(diǎn)的學(xué)生,對(duì)事物理解和接受能力比較快,并且能夠很好的抓住這個(gè)契機(jī)展示自己,而初中起點(diǎn)的學(xué)生大都把它看成一種形式上的東西,不能很好的加以利用。

2.2大空間鍛煉

我們教育的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維,就應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等活動(dòng),采取有效激勵(lì)機(jī)制。就我們所帶學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看,采用活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制更具有時(shí)效性,在為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新活動(dòng)氛圍和創(chuàng)新思維鍛煉環(huán)境條件下,有效地激勵(lì)學(xué)生參與到其中。

參與式教育在活動(dòng)中的體現(xiàn):

2.2.1活動(dòng)的步驟

一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,首先,是想法的產(chǎn)生及初步計(jì)劃的制定;其次,是在一定范圍的同學(xué)中對(duì)所制定活動(dòng)計(jì)劃的可行性進(jìn)行調(diào)查,作為活動(dòng)能否順利開(kāi)展的理論支撐;再者,是根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定、修改和完善計(jì)劃;然后,是活動(dòng)的組織和開(kāi)展包括:活動(dòng)的宣傳、參賽人員的組織報(bào)名、賽場(chǎng)布置、比賽進(jìn)程和比賽結(jié)果的督導(dǎo)、突發(fā)問(wèn)題的處理,及為了比賽順利進(jìn)行參賽和工作人員的周密布置等等一系列工作,無(wú)論是宏觀控制,還是微觀處理,都要考慮全面;最后,對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)。

2.2.2活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)創(chuàng)新教育效果的體現(xiàn)

想法的產(chǎn)生在開(kāi)拓了學(xué)生的思維的同時(shí),提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鍛煉了學(xué)生獨(dú)立觀察的能力。不管是調(diào)查過(guò)程,還是制定、完善整場(chǎng)活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程,都培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料和書(shū)寫(xiě)的能力。

一項(xiàng)活動(dòng)的順利完成,使學(xué)生在參與中得到了快樂(lè),在參與中學(xué)生個(gè)人組織能力、溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了提高,班級(jí)的凝聚力得到了增強(qiáng),也牢固了學(xué)生的自信,也讓他們?cè)谄穱L勝利喜悅的同時(shí),學(xué)會(huì)尋找自身的不足,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,輔導(dǎo)員老師應(yīng)具有敏銳的觀察力,根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)各階段出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo),肯定他們的能力,增強(qiáng)他們的自信心?；顒?dòng)的形成、發(fā)展、完成過(guò)程,也是學(xué)生心理成長(zhǎng)、完善、成熟的過(guò)程。

學(xué)習(xí)和探索學(xué)生管理工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn),在充分理解體驗(yàn)式教育的意義的基礎(chǔ)上,根據(jù)我校護(hù)理學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教育方法,使學(xué)生在熟練掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,整體素質(zhì)達(dá)到一個(gè)全面的提高,從而成長(zhǎng)為新世紀(jì)的合格護(hù)理人才。

注釋

董睿.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng).思想政治教育研究,2008.3:113～116轉(zhuǎn)119.

賀巖玲.淺析大學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng).中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),2008.6:175～176.