淺析高職應用日語專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

曾莞鈞

摘要高職院校應用日語專業(yè)為切實提高學生的職業(yè)技能,在國家有關教育政策的積極推動下,建立起了校企合作培養(yǎng)機制,并取得了可喜的成績。然而,在實際教學過程中,由于此機制建立的時間與實施的范圍、學校的辦學條件和治學理念方面的差異等,也導致目前高職院校應用日語專業(yè)在校企合作培養(yǎng)方面存在諸多問題。

關鍵詞 校企合作 校外培訓 教育資源

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

結合高職辦學體系和日語專業(yè)的教學過程,個人認為目前高職業(yè)應用日語專業(yè)校企合作機制尚存在以下不足:

1 課程的應用性教學與企業(yè)的崗位需求聯(lián)系不緊密

目前應用日語專業(yè)雖然推行了校企合作培養(yǎng)機制,可是與課程的聯(lián)系依然不緊密,達不到企業(yè)對所需人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。在教學時除培養(yǎng)學生掌握應用日語必備的日語語言基礎知識外,結合每個職業(yè)崗位,學生還需具備校企合作企業(yè)生產、管理基本技能和實際應用能力等等。而目前的應用日語專業(yè)課程設計中,雖然已經明顯加大了聽說課程比例,告別了灌輸式教學方法,開始注重了學生語言技能的培養(yǎng),但是結合校企合作培養(yǎng)機制卻遠遠不夠。因此,在課程整合和教學設計中,除專業(yè)知識應用性需要進一步加強外,還需要根據(jù)職業(yè)崗位,增加專業(yè)課程;堅持以就業(yè)為導向,進一步加快工學結合,堅持與企業(yè)建立訂單式人才培養(yǎng)模式,使學生形成適應行業(yè)企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)注重其實際應用的專業(yè)。另外需要加強與企業(yè)的交流,每年進行應用專業(yè)日語人才需要調研,切實推行校企合作。

2 課內培養(yǎng)與課外培訓沒有同步進行

高職教育本身就具備應用性、綜合性、實用性的特征,所涉及的內容往往與實際生產、服務和管理緊密相關,學生通過三年的學習,能掌握一門賴以就業(yè)謀生的專業(yè)技能。因此高職教育中需要加大課內培養(yǎng),在課程教學中引進職業(yè)領域所需的職業(yè)知識,面向實際應用設計課程,對學生進行課內培養(yǎng)。然而,限于當前高職教育的辦學條件以及應用專業(yè)的本身特點,某些職業(yè)技能很難納入教學計劃中進行培養(yǎng),因而只有將課外培訓作為課堂教學的延伸,結合校企合作培養(yǎng)機制,根據(jù)市場需求培養(yǎng)學生多方面的能力。然而,個人認為,目前應用日語專業(yè)在課外培養(yǎng)方面投入不夠,或者說校內培養(yǎng)與校外培訓并沒有同步進行。如上述,學生在掌握基本的日語語言運用能力外,根據(jù)職業(yè)崗位需求還需掌握焊接、模具制造、文秘等多方面的知識;在職業(yè)技能資格證書方面,學生需要獲得“涉外文秘證”、“助理物流師資格證”等。而課堂的教學遠遠不能滿足對日語語言技能以外的專業(yè)技能的培養(yǎng),這就要求高職教育在校企合作培養(yǎng)過程中開展課外培訓活動,將企業(yè)或社會培訓課程引入教學計劃,結合課堂教學同步運行。

3 校企合作下的教育資源利用不當

3.1師資結構單調,“雙師型”教師依然缺乏

高職應用日語專業(yè)的教師大部分是日語語言文學專業(yè)出身的教師,雖然有較強的語言能力,可由于缺乏行業(yè)實踐經驗,容易在課堂照本宣科,采用本科院校的課堂思路和模式,在培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)方面教學效果得不到保證。因此結合校企合作培養(yǎng)體系,需要加強教師“雙師”能力的提高,從企業(yè)多請理論知識水平高、實踐經驗豐富的人士進行專業(yè)技能培訓,或利用寒暑假進行掛職鍛煉。

3.2教材選取需要更加結合高職教育的特點

高職應用日語專業(yè)在選擇教材時,往往容易忽視高職教育的理念和要求,與本科類院校教材雷同。然而本科院校與高職教育的教學目標完全不同,學生的層次也有所差異,因而在選取教材時應該結合行業(yè)、企業(yè)對日語人才的要求以及高職教育的特點。例如基礎日語這門課程,現(xiàn)在很多高職院校還拘泥在《新編基礎日語》這套教材,雖然不能否認這套教材理論系統(tǒng)性很強,學生收效很好,可是在高職教育中卻有失偏頗。由于編寫的時間,該教材的內容有些陳舊,很多單詞、表達方式也已經被淘汰。另外它比較注重理論性,會話等實際運用方面需要其他的教學內容進行補充。

3.3教學方法和手段需緊跟校企合作培養(yǎng)機制

雖然高職業(yè)應用日語專業(yè)開始進行校企合作培養(yǎng)機制,建設校內和校外的實踐基地,可是在教學方法和手段上還需要加強改進力度。

因此,學校要積極創(chuàng)造教學條件,使教師能進一步利用現(xiàn)代教育技術,開發(fā)多種計算機輔助教學軟件,如電子教案、網絡課程、同聲傳譯軟件等,實施“直觀教學法”。在實踐實習中,教師通過在校內外實習實訓基地現(xiàn)場的指導,將實際技能和方法傳授于學生,以不斷提高學生專業(yè)技能和素質,實施“情景模擬法”。此外,也可以采用雙語教學,在商務專業(yè)教學中使用日語,使學生能了解更多專業(yè)詞匯和名稱等,緊密結合校企合作機制,采用多種教學方式。

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