大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革的思考

羅　潔　黃潔梅

摘要針對工科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,對如何進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課課程改革,以提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵字 物理實(shí)驗(yàn) 課程改革 開放式教學(xué)

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是理工科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門實(shí)踐課程,是系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)基本方法和技能的起點(diǎn),為學(xué)生專業(yè)理論知識和實(shí)踐活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié),也是理論研究的重要方法。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,學(xué)生們能對理論知識真正理解、掌握和運(yùn)用。經(jīng)過大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)過的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)等方面明顯提高。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πǐ@取新知識的自學(xué)能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、儀器操作能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、科學(xué)想象能力等?？茖W(xué)素質(zhì)包括事實(shí)求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度、探索思考的鉆研精神等。

2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)存在的問題

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承擔(dān)的獨(dú)立課程,對全校學(xué)生開放。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)以物理內(nèi)容作為研究對象,但其著重點(diǎn)在于通過對物理內(nèi)容的研究過程,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法與技能的訓(xùn)練,與大學(xué)物理理論課程既相互聯(lián)系又各自獨(dú)立。目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)于物理專業(yè)的學(xué)生的課程中,其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能能力。

2.1理論課與實(shí)驗(yàn)課部分脫節(jié)

目前的情況來看,物理理論課與實(shí)驗(yàn)課部分脫節(jié)。由于多大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)安排可能同時(shí)或者先于大學(xué)物理理論課在一年級的后半學(xué)期開設(shè),理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合不能很好地配合;大學(xué)物理理論課也部分實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),但是一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程仍然不直觀,理論教學(xué)與簡單課堂仿真實(shí)驗(yàn)的結(jié)合未能產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 通用教材內(nèi)容針對性差,考試方式相對單一

現(xiàn)行的大學(xué)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,大部分是源于經(jīng)典物理的一系列驗(yàn)證性和仿效性測量實(shí)驗(yàn),經(jīng)過多年改進(jìn),內(nèi)容已經(jīng)更新和充實(shí)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)體系中,沒有結(jié)合學(xué)生的院系課程;理論課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程很少有教學(xué)研討,存在著交叉和一定的漏洞,不利于針對性地培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)課程相對殊性,實(shí)驗(yàn)課程的考核工作量大,考核方式單一,缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),與相應(yīng)專業(yè)理論課的考試相比顯得差異較大,不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

3 進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

3.1統(tǒng)一教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的合理結(jié)合

針對大學(xué)物理理論部分與實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)體系進(jìn)行整合。實(shí)驗(yàn)中心作為實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)承擔(dān)部門,與各院系的理論課程安排分別結(jié)合,合理地安排出各個(gè)院系的實(shí)驗(yàn)課程體系,同時(shí)與各院系教學(xué)體系研討,有針對性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件和課程安排的調(diào)整,以適應(yīng)各個(gè)院系的不同要求。如首先建立大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)體系,即沒有針對性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,然后根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn),針對性地增加適合該專業(yè)特點(diǎn)的物理實(shí)驗(yàn),最后再設(shè)置一些跨專業(yè)難度較大的實(shí)驗(yàn)作為選修實(shí)驗(yàn),從而突出了各專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué), 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體課件和實(shí)驗(yàn)演示動畫、以及實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件是現(xiàn)代教學(xué)的多種先進(jìn)形式,這些形式尤其適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生可以在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)甚至模擬的實(shí)驗(yàn)操作,不僅節(jié)約了課堂的時(shí)間,也增進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解。使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法、實(shí)驗(yàn)操作的步驟及注意事項(xiàng),激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣,使實(shí)驗(yàn)效果更深刻。

3.3不拘一格,構(gòu)建開放式教務(wù)模式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步構(gòu)建開放式的教務(wù)模式。通過網(wǎng)上教務(wù)系統(tǒng),以班為單位,選擇各專業(yè)適合的實(shí)驗(yàn)課程,實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)選課情況,在網(wǎng)絡(luò)上公布各班級的實(shí)驗(yàn)課表。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間實(shí)行全天候開放,從時(shí)間、設(shè)備、場地等方面給學(xué)生以寬松自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,學(xué)生可以選擇自己適合的時(shí)段來實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)、重做或補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。簡化了教學(xué)過程,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

3.4改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查方法,注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合評價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查方法要避免僅考核學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)的既定步驟,而要注重學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要由過去的單一的考試評價(jià)改為綜合評價(jià),結(jié)合平時(shí)與考試的雙否定制度,提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度。這樣學(xué)生在逐級提高的教學(xué)過程中,自覺地完成學(xué)以致用的過程,促使學(xué)生去創(chuàng)造性地思考、解決問題,保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識等方面具有毋庸置疑的重要地位。大力推進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程改革,實(shí)現(xiàn)與理論課的合理整合,建立循序漸進(jìn)、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式,加強(qiáng)對學(xué)生分析能力、解決問題能力的考查,這些手段的結(jié)合,對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。