培養(yǎng)學生在物理課中的觀察能力

馬小華

【關鍵詞】培養(yǎng) 物理課 觀察能力

一、觀察能力是學生學習能力的重要組成部分,也是學生的重要心理特征之一。

二、激發(fā)觀察興趣,明確觀察目的

若要求學生對事物進行觀察,必須首先激發(fā)學生對該事物產(chǎn)生興趣。激發(fā)興趣可以通過設置疑問、引入競爭、趣化知識等方法去實施。但是學生由興趣引發(fā)的觀察行為可能漫無目的、雜亂無章,未必能達到教學目的。瓦托斯基說:“觀察并不是漫不經(jīng)心的掃描,而是一種受觀念支配的尋找證據(jù)的活動?！奔ぐl(fā)興趣的同時,必須對學生的觀察加以引導,明確觀察目的,把學生的注意力集中到少數(shù)事物或事物的重要方面,排除次要事物的干擾,從而收到理想的觀察效果。

三、學會觀察方法

1.全面觀察

對物理現(xiàn)象和過程進行觀察時,往往需要學生全面地觀察,不要限某種事物上看問題,這是觀察事物重要的環(huán)節(jié)。有關現(xiàn)象可按如下步驟進行觀察:(1)觀察分析這些場合中的先行情況,以獲得其中變化因素和不變因素。(2)觀察分析結果出現(xiàn)的若干場合,以獲得結果變化的有關情況。

2.重點觀察

既要全面觀察,又要抓住重點。觀察的片面性必然導致思維的局限性,必須防止“掛一漏萬”、“只見樹木不見森林”的傾向。觀察時,盡量調動多種器官參加活動,比較其異同點,得出正確結論,形成完整概念。教師應讓學生由局部到整體,給學生有重復觀察的機會,也可以根據(jù)實驗的特定要求,重點觀察實驗中的某一方面或幾個方面,要求學生集中注意力,準確捕捉瞬間變化。

3.對比觀察

一般教師在開始進行探究實驗教學時,就要教會學生實驗觀察的一般方法,從變化前、變化時、變化后三個不同階段進行對比。對比觀察法是抓住事物的特點比較其異同的方法,這是判斷哪一種因素對現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。

四、堅持長期觀察,培養(yǎng)良好的觀察習慣

在某種意義上,養(yǎng)成良好的觀察習慣比擁有知識本身更重要。學生缺乏觀察習慣的例子,實驗課上應督促學生從觀察儀器銘牌、面板旋鈕標識、儀表讀數(shù)系統(tǒng)等入手,引導學生認真觀察各種物理現(xiàn)象和正確記錄這些現(xiàn)象的能力,從而培養(yǎng)他們觀察事物的習慣。在觀察中,還應注意思考,只有這樣,才能真正有所獲,而不致使觀察所得如同“過眼煙云”。 培養(yǎng)學生的觀察能力,教育學生要做觀察的有心人,養(yǎng)成善于觀察的良好習慣。

五、做好觀察做好觀察總結,概括科學結論

觀察僅僅是一種手段,而觀察的最終目的是為了提高,是為了得出某些結論。觀察告一段落后,要善于把觀察到的現(xiàn)象加以比較、分析、歸納、綜合等,然后得出結論或總結出規(guī)律。 觀察作為一種物理學習能力,對于物理學習具有重要的作用;同時,觀察也是一種重要的研究手段。作為物理教師,要經(jīng)常結合教學內容,說明認真細致的觀察在知識學習及科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用,培養(yǎng)學生的觀察能力,教育學生要做觀察的有心人,養(yǎng)成善于觀察的良好習慣。

作為物理教師,要重視對物理學發(fā)展史上成功觀察事例的介紹,同時要經(jīng)常結合教學內容,說明認真細致的觀察在知識學習及科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用,教育學生要做觀察的有心人,激勵他們觀察的主動性。