摭談數(shù)學(xué)教學(xué)策略的有效構(gòu)建

陳小勇

【摘 要】新形勢(shì)下我們必須樹立與時(shí)懼進(jìn)的教學(xué)理念,把握以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)原則,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。誠(chéng)然,這需要我們教師確立全新的教學(xué)思想,構(gòu)建有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 主體地位 教學(xué)思想 評(píng)價(jià)體系

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生共同作用的過(guò)程,教學(xué)過(guò)程中,教師一切教學(xué)措施的采取都要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們教師根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、思維特點(diǎn),積極構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)策略,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

一、確立學(xué)生主體地位

結(jié)合現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的要求,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位總是與教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化緊密聯(lián)系的。因此,教學(xué)中,我們教師要努力培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)好奇心和求知欲;促進(jìn)學(xué)生積極探索的態(tài)度和探索的策略;鼓勵(lì)學(xué)生參考已有的知識(shí)和技能,提出新問趣,探索新問題;提高學(xué)生數(shù)學(xué)智力;鼓勵(lì)學(xué)生討論交流與合作。教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開放,讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué),并得到發(fā)展,能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì);能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng),完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)。誠(chéng)然,要流暢地體現(xiàn)上述教學(xué)過(guò)程,教師以體現(xiàn)過(guò)硬的自我教學(xué)能力,包括在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并努力探求解決問題的途徑與方法,使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調(diào)整,從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益;包括在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中始終以研究者的心態(tài)置身于數(shù)學(xué)教學(xué)情景之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對(duì)自身行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)等。應(yīng)該說(shuō),教學(xué)中確立學(xué)生主體地位,不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)確保學(xué)生積極參與的重要前提,也是確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的必然要求。

二、體現(xiàn)多元教學(xué)思想

在推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中,我們要能在變遷與復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷,并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教學(xué)行動(dòng)策略和體現(xiàn)多元教學(xué)思想。教學(xué)中,體現(xiàn)多元教學(xué)思想。首先,我們要知道數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來(lái)的,因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí),而忽視對(duì)其原型的分析和抽象,我們要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括,弄清知識(shí)的抽象過(guò)程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí),這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。其次,我們要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。毋庸質(zhì)疑,學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力是一種綜合能力,它離不開數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理、空間想象等基本的數(shù)學(xué)能力,但它主要側(cè)重于從實(shí)際問題中提出并表達(dá)數(shù)學(xué)問題的能力,運(yùn)用并初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力,對(duì)數(shù)學(xué)問題及模型進(jìn)行變換化歸的能力,對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)、闡釋和處理的能力。教學(xué)中突出數(shù)學(xué)應(yīng)用,不僅要站在構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的高度來(lái)認(rèn)識(shí)它,更要強(qiáng)調(diào)如何從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問題,然后試圖用已有的數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問題;同時(shí),我們要合理實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合。應(yīng)該說(shuō),現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)文本是非常重視數(shù)形結(jié)合的,不論是在概念的引入,還是在定理、公理的推證等方面都有體現(xiàn),我們不僅要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文本中數(shù)形結(jié)合的意圖,更要懂得學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力的形成與發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。

三、構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系

數(shù)學(xué)教學(xué)中,評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和改進(jìn)教師的教學(xué)方法,所以我們必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建,體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元和評(píng)價(jià)方法的多樣。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程;不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得情況,也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展;不但要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。只有這樣,數(shù)學(xué)教學(xué)才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,有知識(shí)、有能力的創(chuàng)新型人才。為了構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)目標(biāo),我們還必須確立明確的評(píng)價(jià)原則:激勵(lì)為主。即在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主,讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能看到自己在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,以及過(guò)程后所取得的進(jìn)步和成績(jī),享受成功的快樂,從而更激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和研究精神;自我調(diào)節(jié)。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展要求人具有一定的自我評(píng)價(jià),自我調(diào)解、自我提升等能力。自我調(diào)節(jié)作為一種自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制,在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中有著比外部刺激更具有持久的作用,特別在以小組交流的評(píng)價(jià)過(guò)程中,它能使學(xué)生有學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì),這也是一種良好的自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)契機(jī)。誠(chéng)然,數(shù)學(xué)教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過(guò)程,也是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程,數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須十分重視教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要清醒地認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)不僅只是教學(xué)。站在教學(xué)前沿,我們要致力于通過(guò)開展教育科研執(zhí)著追求數(shù)學(xué)教學(xué)的新境界。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實(shí)踐,脫離教學(xué)實(shí)踐,對(duì)自身發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展都將極其不利。誠(chéng)然,有質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)研究是我們教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ),是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵,我們要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)先進(jìn)理論,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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