班主任美育工作藝術(shù)探微

趙霞

我在一線教書育人已近20個春秋，可以說是個“老”班主任了。但我一直認(rèn)為自己是學(xué)生的引領(lǐng)者，我和我的一屆屆學(xué)生一起獲取新知，觀察社會，思考人生，感受成長的悲喜。我與學(xué)生在內(nèi)心的碰撞與交融后從陌生到熟悉再到相互成就，他們使我對班主任的角色定位與責(zé)任有了更加清晰的認(rèn)識，就是班主任不僅承擔(dān)著班級日常事務(wù)，還應(yīng)該是美育工作者。我渴望教育能夠成為美麗的音符，在學(xué)生的心尖上跳舞，幫助他們揮去現(xiàn)實的陰霾，克服內(nèi)心的空虛孤獨(dú)，完成內(nèi)心的征戰(zhàn)，讓正義與美得勝，從而積極融入社會，有益世人與家國。

都說“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，保持著我的職業(yè)夢想，目睹一個又一個新聞事件，“小悅悅事件”“啃老”“肇事逃逸”，等等，那殘忍的殺戮，那狹隘的心胸，那冷漠的世情，都在那一個個觸目驚心的事件中反映出來，鞭打著我為師者的靈魂，我不禁自問，從呼喚美育到如今有著不短的時光，但為何如此的現(xiàn)象還呈日漸增多的態(tài)勢？是社會出了問題，還是我們走錯了方向，抑或在如今的考試制度下美育被架空和邊緣化？

我不能單純地把這些人的丑陋現(xiàn)象歸于社會或家庭，置身事外，冷眼旁觀；也不想全盤否定如今的考試制度，一味抨擊。我只想說，作為教育工作者，尤其是班主任，承擔(dān)著向社會輸送合格的建設(shè)者的責(zé)任，使社會人群向善愛美需從校園入手，需從學(xué)生抓起，這也許需要長久的摸索實踐，但我相信班主任如果都能夠足夠重視并切實行動起來，美育的領(lǐng)域?qū)⒂泻艽蟮耐诰蚩臻g。那么班主任在美育工作領(lǐng)域可以做哪些嘗試呢？這個問題值得我們深思。

一、著眼學(xué)生一生發(fā)展，避免急功近利思想

要想實施美育，先要對它有個基本的了解，且有一種平和的心態(tài)去面對。何為美育？美育就是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育。把美育列為教育方針并終生踐行的人當(dāng)屬我國近代著名的民主革命家和教育家蔡元培先生，他曾提出過著名的“五育并舉”的教育方針，其中一項就是“美感教育”。而在1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》一文第一次明確提出我們的素質(zhì)教育目的是“造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。它的重要性可見一斑。

而在當(dāng)今，應(yīng)試教育車輪滾滾，一線教師在高考升學(xué)率的逼迫下疲于奔命，關(guān)注分?jǐn)?shù)和目標(biāo)生成為重中之重，至于學(xué)生求學(xué)期間的美育，對任課教師和班主任而言，重視程度和踐行力度都是不夠的。所以有句話說，我們現(xiàn)在培養(yǎng)了很多高智商的野蠻人，這犀利的話語讓我們看到了問題的嚴(yán)重，范圍的廣大。有的老師把教書育人當(dāng)作自己的使命，然而在努力了一段時間后，發(fā)現(xiàn)5+2=0，于是灰心失望，開始打退堂鼓，并最終選擇了放棄。始終零關(guān)注和先熱后冷這兩種做法都是不可取的，我們的學(xué)生是等待塑造的鮮活的個體，是獨(dú)一無二的，孩子學(xué)會感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并由物質(zhì)到精神這需要一個過程，絕非一朝一夕之事。面對學(xué)生，面對我們要從事的美育工作，我們應(yīng)持平和、冷靜、樂觀的態(tài)度，把目光放長遠(yuǎn)，認(rèn)真思考，積極面對，持之以恒，用三年去塑造和傾心守望，讓美育常態(tài)化，多樣化，具體化，讓我們的學(xué)生走出校門時是一個有著健康身心的合格的社會主義建設(shè)者。

切忌在工作中出現(xiàn)情緒化，速成觀，求功利。應(yīng)該相信，經(jīng)過我們不懈的努力，他們終會變成絕佳的藝術(shù)品，讓我們辛勞之余獲得身心的愉悅與滿足。

二、大膽嘗試多種手法，培養(yǎng)學(xué)生美感和樂心性

1.精心設(shè)計班會課，培養(yǎng)學(xué)生向善愛美的習(xí)慣

美育的主要任務(wù)包括：培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。班主任不是藝術(shù)課老師，但是班主任在學(xué)生美感形成的過程中卻起到了至關(guān)重要的作用。班主任通過認(rèn)真組織，上好班會課，幫助學(xué)生辨美丑，明善惡，然后在日常的生活學(xué)習(xí)過程中善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好的現(xiàn)象予以表揚(yáng)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，不回避，不夸大，就事論事，因勢利導(dǎo)，幫助部分學(xué)生克服自身存在的問題。執(zhí)教以來，絕大部分時間，我都承擔(dān)班主任工作，我每次帶完整的一屆，都會在高一開始有個整體的構(gòu)想，不同的年級，完成不同的美育任務(wù)，而采取的極重要的方式就是上好班會課。我會組織形式多樣的主題班會，不同時期有不同的重點。一般說來，高一我會著重行為習(xí)慣的養(yǎng)成和人生目標(biāo)的設(shè)定，如高一主持召開的《我的大學(xué)夢》《發(fā)現(xiàn)美、擁有美主題班會》《心靈之旅——探訪福利院主題班會》等；高二著重審美品位的提升，興趣的培養(yǎng)，曾舉辦《詩歌朗誦主題班會》《美文品讀——優(yōu)秀讀后感匯報主題班會》等；高三一般重在理想教育、對抗挫折教育，曾舉辦相應(yīng)主題班會如《高三學(xué)子經(jīng)驗交流會》《站在命運(yùn)的轉(zhuǎn)角》等主題班會。面對一屆屆學(xué)生，我會根據(jù)不同的學(xué)情，設(shè)置不同的主題班會，如汶川地震消息傳來，舉國震驚，我在地震第二天得知這一消息后就向全班同學(xué)發(fā)出倡議，在第三天組織同學(xué)們捐款，并由班級的團(tuán)干部把同學(xué)的捐款寄送中國紅十字會，在那個周末，我班舉行了《汶川地震紀(jì)念主題班會》，那是我?guī)О噙@么多屆經(jīng)歷的最為感人的一次主題班會，所有的圖片、所有的環(huán)節(jié)的設(shè)置都由班干部出面安排，班會現(xiàn)場許多人留下了熱淚，那是一次靈魂的洗禮和凈化，我相信我的那一屆學(xué)生會記住這個難忘時刻，這次主題班會，并且對人性之美有更深的感悟，從而懂得生命的珍貴，大愛的溫度。

2.積極打造班級文化，創(chuàng)設(shè)美麗、溫馨、和諧的班級氛圍

從接手2016屆學(xué)生開始，我就打出了“綠色三班，書香三班，活力三班”的班級口號，以“慎獨(dú)、卓越、合作、共贏”為班訓(xùn)，積極營造優(yōu)美、和諧、向上的班級文化。我們在新班組建之初的班會上，就確定了我們的班歌《奔跑》，選定了班徽（這個班徽是由8個小組分別創(chuàng)作，最后在班會上由同學(xué)投票選定最佳圖案得出的），在之后的兩年時間，我們組建了自己的文學(xué)社，每學(xué)期制作一到兩期班刊，班刊的名字叫“慕雨”。其中收納的作品絕大部分來自班級同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，有的同學(xué)的作品還被報紙雜志選錄發(fā)表，學(xué)生創(chuàng)作水平的提高得益于良好的閱讀習(xí)慣，我班有專門的以“悅·讀”為名的圖書角，書籍日漸增多，有同學(xué)捐的，老師提供的，學(xué)校圖書室贈送的，我努力讓同學(xué)們養(yǎng)成愛讀書，愛品評，善品評的習(xí)慣，在這樣的文化氛圍中，學(xué)生浮躁的內(nèi)心得以沉靜，他們潛心修習(xí)，在閱讀和思考的過程中，感知文學(xué)之美，自然之美，品德之美，書籍為他們打開了未知領(lǐng)域的大門，讓他們意識到無知與自大是丑的，謙和、優(yōu)雅、沉穩(wěn)、堅強(qiáng)是美好的，值得學(xué)習(xí)的。濃濃的書香是我從事美育工作的極好的助手，不需多言，教育已潤物無聲。

進(jìn)入班級，會看到滿目綠意，其中的花草價格都很低廉，但不影響它們的美麗。學(xué)生問我為何只養(yǎng)這些廉價的花草。我說：“因為它那么自我的存在著，不卑不亢，生機(jī)盎然，低調(diào)質(zhì)樸，有著頑強(qiáng)的生命力，需求很少，卻能給人長久的美的享受?！比缃裎野嗟膶W(xué)生與這些花草相伴已是兩年，放假時它們就會被寄養(yǎng)在同學(xué)家，開學(xué)時再帶回來供大家欣賞，平時班里有自薦的小花匠在澆水和維護(hù)。在與花草共存的空間，同學(xué)從小小的植物上面獲得了豐富的生活的啟示，呵護(hù)花草也是在精心呵護(hù)孩子們心中那片美好的綠意，它是善良，是希望，是美。

3.重視板報和宣傳墻的宣傳效果，關(guān)注細(xì)節(jié)之美

學(xué)生來自不同家庭，有著不同的成長環(huán)境，也養(yǎng)成了各樣的行為習(xí)慣。在與學(xué)生相伴的日子里，不好的言行舉止時有出現(xiàn)，如有的學(xué)生愛說臟話，有的學(xué)生好動手，脾氣暴躁；有的衛(wèi)生習(xí)慣差，愛亂扔臟物；有的學(xué)生吊兒郎當(dāng)，缺乏責(zé)任感和進(jìn)取心。如果采取單純的訓(xùn)斥、說教，非但不能解決問題，幫助學(xué)生改正缺點，反而可能激化矛盾，使他們在本就是叛逆期的時候更加反叛，使我們的教育勞而無果。面對種種問題，我采取了樹榜樣，指方向的方式，充分發(fā)揮板報和宣傳頁的宣傳效果，調(diào)動學(xué)生改正自身不足的積極性。我們班的板報一月一更換，每期一個話題，如高二下期為加強(qiáng)班級凝聚力，召開《班興我榮 班衰我恥》主題班會的同時配以名為“FAMILY（家庭）”的板報；12月對應(yīng)《感恩主題班會》辦了以“感恩”為名的板報；針對一段時間同學(xué)文明禮儀習(xí)慣不夠好的問題，辦了名為“文明素養(yǎng)進(jìn)行時”的板報，由團(tuán)支書結(jié)合本班情況總結(jié)出“班級八榮八恥”。八榮是：愛班護(hù)班、遵規(guī)守紀(jì)、文明禮讓、誠實守信、熱愛勞動、保持清潔、按時到校、勤學(xué)多思。八恥是：損害集體、穢語污言、喧嘩打鬧、說謊騙人、好吃懶做、亂扔亂放、遲到早退、不求進(jìn)取。我并未對具體人過多的說服教育，而是在展示板報的同時，舉出我們身邊發(fā)生的不文明現(xiàn)象，以點帶面，并提出希望，之后，對典型的人物，我努力觀察，尋找他們身上的閃光點，細(xì)微之美，在墻面上相應(yīng)欄內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。讓美的言行，美的品德在班內(nèi)形成一股清風(fēng)，影響更多的人。如此班級定會在良性發(fā)展的軌道上越來越好。

三、充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用

很久以前，我曾到北師大校園，看到刻在石上的北師大校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，當(dāng)時我就深受觸動，執(zhí)教以來，這句話常常在我的耳畔回響，不斷鞭策我，促使我不斷進(jìn)步，使我力爭從學(xué)問到人品，都能夠當(dāng)?shù)闷馂閹煹纳矸?。蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”我重言傳更重身教，在面對這屆學(xué)生的第一節(jié)課上我與同學(xué)分享了我總結(jié)的三句話，分別是：“把學(xué)習(xí)當(dāng)作一輩子的事情”，“愈挫愈勇，屢敗屢戰(zhàn)”，“欲修學(xué)問，先學(xué)做人”，在之后較長的相處過程中我常說的一句話是“請跟我來”。我在天色微明或夜已深沉的街道上疾行，風(fēng)雨無阻，年復(fù)一年；為了一個知識點的深入淺出的講解，為了學(xué)生的一個小小的問題，我認(rèn)真翻閱資料，給予學(xué)生的是準(zhǔn)確簡明的答案，絕不會敷衍了事。曾經(jīng)有一屆我班的一個女孩子獨(dú)自居住，家長常年在外地，有一次很晚了這個女孩還沒回家，媽媽打電話給我，說請我找找孩子，我接受了請托，就和班長一起去她可能出現(xiàn)的地方尋找，和一切她可能聯(lián)系的人聯(lián)系。找了2個多小時，夜已深，班長突然問我：“老師，你覺得這樣做值得嗎？”我說：“當(dāng)然值得，直到看到孩子安全為止?！彼ｎD了一下，專心看了我很久，那種眼神無法形容，但我可以感到的是“觸動”。終于我們在她的叔叔家見到了她，了解了情況，進(jìn)行了安撫，當(dāng)我們拖著疲憊的身體各自回家時，已到了深夜。經(jīng)歷這件事，我和跟我一同尋找這個女孩兒的班長成了“鐵哥們”，我們的友誼維系到現(xiàn)在。一直以來，我都在用行動踐行“高調(diào)做事，低調(diào)做人”的原則，在教育教學(xué)的一線盡我一個普通語文老師的本分。一屆屆送走的學(xué)生和我相伴多年，這之間發(fā)生了那么多的細(xì)小的事情，那些不曾塵封的感動，那些孩子們在青澀年華為我寫下的滾燙純真的祝福的話語，始終溫暖著我，是我前進(jìn)的動力，信心的支撐。我和我的孩子們以誠相待，在心靈的互動中我們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。正如著名教育家陶行知說的：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！蔽以鴮λ麄冋f：“如果有一天你們看到了我皮袍下的‘小來，請一定告訴我，督促我改正。”我?guī)О喽嘈猩傺?，那句“請跟我來”把我放在了學(xué)生的“引領(lǐng)者”的位置，我將把我的學(xué)生引向何方？我將向社會輸送怎樣的公民？我常常自問，也常常在靜夜鞭打自我皮袍下的“小”，努力讓自己能夠坦然直視學(xué)生那犀利清澈的目光，經(jīng)得起歲月的檢閱。

雖然當(dāng)下很多教師在日常工作中難以避免工作的純功利性，過分追求技術(shù)而忽視對學(xué)生軟實力（意志、品質(zhì)、美感）的培養(yǎng)，但我欣喜地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有越來越多的老師（如高校的學(xué)者專家和我們中學(xué)一線教師）充分意識到了美育是育人工程不可缺少的重要因素，對人的全面和諧發(fā)展是必備的。所以，我堅信，隨著新課程改革的不斷深入，美育定會成為班主任工作的重要內(nèi)容和重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我期待我們的班主任在工作中能多一些憂國情懷，多一些技術(shù)含量，真正把我們班級工作中的美育當(dāng)作科研課題，班主任應(yīng)該努力爭當(dāng)科研型的、學(xué)者型的教育工作者，真正成為學(xué)生“美好心靈的塑造者，健康個性的培養(yǎng)者，道德行為的示范者，人生之路的引領(lǐng)者”，讓我們的學(xué)生因我們的存在和用心而受益終生。我們雖然渺小，但聚沙成塔，集腋成裘，只要更多的教師行動起來，我們的國家必定花清香，春滿園，桃李無限。