基于“動(dòng)態(tài)反饋分析法”的民辦高校生源萎縮原因分析及對(duì)策探討

曾智飛

（江西科技學(xué)院外事處，江西 南昌 30098）

基于“動(dòng)態(tài)反饋分析法”的民辦高校生源萎縮原因分析及對(duì)策探討

曾智飛

（江西科技學(xué)院外事處，江西 南昌 30098）

民辦高校對(duì)我國(guó)高等教育的大眾化、普及化發(fā)揮了積極的作用，但自2009年以來(lái)，大部分民辦高校都遭遇了招生寒流，對(duì)其生存發(fā)展帶來(lái)巨大壓力。通過(guò)“動(dòng)態(tài)反饋分析法”建立基模，分析民辦高校生源減少的原因，并就政府提供政策支持及及學(xué)校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力兩個(gè)方面提出具體的對(duì)策，以對(duì)民辦高校應(yīng)對(duì)生源危機(jī)提供有益的借鑒。

民辦高校；生源萎縮；動(dòng)態(tài)反饋分析

民辦高校是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)我國(guó)高等教育的大眾化、普及化發(fā)揮了積極作用。自《民辦教育促進(jìn)法》頒布以來(lái)，我國(guó)的民辦教育近十年來(lái)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，截止2012年底，全國(guó)共有民辦高校403所（獨(dú)立學(xué)院除外），在校生達(dá)280萬(wàn)。對(duì)絕大多數(shù)民辦高等教育機(jī)構(gòu)而言，學(xué)費(fèi)收入是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要或全部來(lái)源，充足的生源是其生存的基礎(chǔ)。但自2009年以來(lái)，大部分民辦高校都遭遇了招生寒流，有些民辦高校入不敷出,舉步維艱，對(duì)其生存發(fā)展帶來(lái)巨大壓力。

一、民辦高校生源減少的原因

（一）高校適齡人口減少

隨著我國(guó)計(jì)劃生育工作的推進(jìn)以及效果的顯現(xiàn)，自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)我國(guó)生育率持續(xù)下降，學(xué)齡人口總量不斷下降，高校適齡生源在2008年達(dá)到頂峰后一直呈下降趨勢(shì)。根據(jù)教育部2001-2011年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)（見(jiàn)下表），初中在校生2003年達(dá)到高峰后開(kāi)始下降，高中在校生2005年達(dá)到高峰開(kāi)始下降，而近10年來(lái)我國(guó)小學(xué)在校生持續(xù)減少，根本原因是每年的小學(xué)招生人數(shù)在持續(xù)減少，小學(xué)畢業(yè)生要3年后參加中考，6年后參加高考，根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，高校生源減少的現(xiàn)象至少會(huì)持續(xù)到2018年。高校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈，能分給民辦高校的生源蛋糕已經(jīng)越來(lái)越小。

表1 2001-2011年全國(guó)小學(xué)、初中、高中在校生及畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)表

（二）公辦高校擴(kuò)招

在過(guò)去的15年間，絕大部分公辦高校都建設(shè)了新校區(qū)并擴(kuò)充了教室、校舍、教學(xué)設(shè)施及師資力量，一些學(xué)校動(dòng)輒占地幾千畝，學(xué)校內(nèi)甚至有雙黃線和紅綠燈，它們吸納接收學(xué)生數(shù)量的空間和能力都很強(qiáng)；同時(shí)，公辦高校有政府補(bǔ)貼，統(tǒng)招本科生均國(guó)家補(bǔ)貼12000元，因此收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也比民辦高校低得多；加上公辦高校積累了長(zhǎng)期的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的教育資源，在社會(huì)上的認(rèn)可度，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的吸引力遠(yuǎn)大于民辦高校。由于歷史形成的原因，我國(guó)的民辦高校很難像美國(guó)的哈佛、日本的早稻田大學(xué)這樣的私立高校一樣具有較高的公信力，因此在和公辦高校的生源競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)。公辦高校擴(kuò)招直接導(dǎo)致高考錄取率逐年上升，如圖1所示，2010年全國(guó)高考錄取率高達(dá)69.5%，而2011高考錄取率72.3%，2012高考錄取率達(dá)到了75%，一些省份如山東、福建等已經(jīng)接近90%。公辦高校的擴(kuò)張加上獨(dú)立學(xué)院的興起使民辦高校的生源進(jìn)一步壓縮。

圖1

（三）惡性競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致兩敗俱傷

為了攬到生源，一些民辦高校在宣傳上“扯虎皮、拉大旗”，夸大宣傳，虛假宣傳，很多不相干的博士教授都扯進(jìn)來(lái)成了學(xué)校的專職教師，在師生比、就業(yè)率等方面造假。還有一些學(xué)校故意混淆統(tǒng)招生和自考生的界限，見(jiàn)人就拉，見(jiàn)生就招而無(wú)法解決承諾的學(xué)籍問(wèn)題，導(dǎo)致一些學(xué)校還出現(xiàn)群體性事件。為了搶奪生源，一些民辦高校有意詆毀競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，給對(duì)方抹黑，挖對(duì)方墻角，甚至還有不同學(xué)校的招生代表大打出手。這些經(jīng)媒體曝光后對(duì)民辦高校的整體形象和聲譽(yù)造成了極大的影響，一些辦學(xué)好、質(zhì)量高、講誠(chéng)信的民辦高校也“躺著中槍”。為了招到足夠的生源，民辦高校的最低錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，現(xiàn)理科生只要100多分就可讀統(tǒng)招?？?，生源質(zhì)量的下降也直接導(dǎo)致學(xué)校公信力下降。惡性競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的后果不是雙贏而是鶴蚌相爭(zhēng)的兩敗俱傷。

（四）各種渠道分流生源

目前社會(huì)上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般在各地興起，時(shí)間短、費(fèi)用低、針對(duì)性強(qiáng)的短期培訓(xùn)切合一些經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)的高中學(xué)生畢業(yè)后想馬上進(jìn)入工作崗位的需要；如人保部門組織的專項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)及考試，最短幾個(gè)月就能拿證上崗，象面包師、按摩師、理發(fā)師等已越來(lái)越受一些高中畢業(yè)生的歡迎，甚至還出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生因就業(yè)困難“再回爐”參加職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)象，如江西資溪的面點(diǎn)師培訓(xùn)基地的學(xué)生中有10%是大學(xué)畢業(yè)生。另外，渠道越來(lái)越廣、手續(xù)越來(lái)越簡(jiǎn)便，成績(jī)要求越來(lái)越低的留學(xué)市場(chǎng)也分流了相當(dāng)數(shù)量想出國(guó)深造的學(xué)生。以前只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能在萬(wàn)里挑一中走出國(guó)門，現(xiàn)在由于國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，只要有錢就可以出國(guó)讀書(shū)。加上人民幣升值、國(guó)內(nèi)環(huán)境及食品安全等問(wèn)題頻出使一些家長(zhǎng)送學(xué)生出國(guó)的意愿更為強(qiáng)烈。據(jù)全國(guó)留學(xué)生信息服務(wù)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2012年中國(guó)留學(xué)生人數(shù)達(dá)41萬(wàn)，其中在美加兩個(gè)國(guó)家就有超過(guò)20萬(wàn)中國(guó)留學(xué)生。以加拿大蕰莎大學(xué)為例，截止2013年9月份其國(guó)際生有2000多人，其中竟有一半是中國(guó)學(xué)生。各種形式的生源分流使民辦高校逐漸陷入了在夾縫中求生存的境地。

二、動(dòng)態(tài)反饋分析模型建立

根據(jù)以上分析的民辦高校生源減少原因，我們可以建立系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型主要包括三個(gè)子系統(tǒng)：資源競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)、增長(zhǎng)上限系統(tǒng)、民辦高校競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)。多個(gè)基本要素及其相互關(guān)系構(gòu)成7個(gè)因果回路圖，其中包括6個(gè)正反饋環(huán)（即其中任一變量在給定的時(shí)間區(qū)間內(nèi)任意時(shí)刻增加，經(jīng)一個(gè)環(huán)型反饋后導(dǎo)致此變量相對(duì)再增加），1個(gè)負(fù)反饋環(huán)（即其中任一變量在給定的時(shí)間區(qū)間內(nèi)任意時(shí)刻增加，經(jīng)一個(gè)環(huán)型反饋后導(dǎo)致此變量相對(duì)減少）。如圖2的SD模型：

圖2

（一）B1正反饋環(huán)是一個(gè)富者愈富基模，表明民辦高校的招生規(guī)模受政策、社會(huì)資源的制約及公辦高校招生的影響。公辦高校的擴(kuò)招促進(jìn)公辦學(xué)校的錄取率，從而轉(zhuǎn)向民辦高校的學(xué)生減少。民辦高校錄取下降，得到的資源減少又促進(jìn)公辦學(xué)校得到的資源增多，這樣無(wú)限循環(huán)，民辦招生規(guī)模越來(lái)越少。

（二）B2、B3這兩個(gè)正負(fù)反饋環(huán)構(gòu)成一個(gè)增長(zhǎng)上限基模。高校發(fā)展過(guò)程中，隨著學(xué)校學(xué)生質(zhì)量的提高，學(xué)校出現(xiàn)招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校持續(xù)得到發(fā)展。然而由于學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，硬件投入必然增大，于是負(fù)債問(wèn)題凸顯，學(xué)校投入不足，引起教師待遇以及態(tài)度的下降，隨之產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的消極，這就形成了一個(gè)增長(zhǎng)上限模型；另外；由于高校擴(kuò)大規(guī)模，引起高校硬件水平的提高，出現(xiàn)了負(fù)債問(wèn)題，進(jìn)而引起教師待遇的降低，引起教學(xué)質(zhì)量的降低，同時(shí)學(xué)校的聲譽(yù)隨之降低，這就產(chǎn)生了第二個(gè)增長(zhǎng)上限模型。

（三）B4是一個(gè)惡性競(jìng)爭(zhēng)基模。招生規(guī)模的減少，導(dǎo)致招生壓力增大，這時(shí)學(xué)校會(huì)采取各種各樣的手段去吸引學(xué)生，有的甚至不惜詆毀打壓對(duì)手，惡意的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使學(xué)校的收益減少，從而導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有很多資金投入吸教學(xué)和擴(kuò)招活動(dòng)，導(dǎo)致民辦高校招生規(guī)模萎縮。

（四）B5的正反饋環(huán)表明出國(guó)留學(xué)也是也一個(gè)民辦高校招生規(guī)模萎縮的原因。B6、B7這兩個(gè)正反饋環(huán)表明受大學(xué)生就業(yè)難的影響，一些地區(qū)出現(xiàn)的讀書(shū)無(wú)用論在一定程度上降低了民辦高校的吸引力。在目前的就業(yè)形勢(shì)下，許多公辦大學(xué)畢業(yè)生都出現(xiàn)了就業(yè)難的嚴(yán)重壓力，使一些學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)報(bào)考民辦高校的積極性較之過(guò)去大大降低。社會(huì)可供高等教育選擇的生源供給總量逐年減少。

三、解決民辦高校生源減少問(wèn)題的對(duì)策

根據(jù)以上基模的分析，我國(guó)民辦高等教育已經(jīng)從整體性教育資源短缺轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域性教育資源過(guò)剩。接下來(lái)的幾年，民辦高校將迎來(lái)一個(gè)“洗牌整合”的過(guò)程。一些辦學(xué)資金較雄厚、辦學(xué)定位有特色、社會(huì)聲譽(yù)較好的學(xué)校將維持現(xiàn)有的招生規(guī)模甚至獲得更多學(xué)生；而一些本身實(shí)力薄弱又無(wú)明顯特色的學(xué)校，由于招不來(lái)學(xué)生，達(dá)不到盈虧平衡的規(guī)模，可能陷入生源減少-人才流失-設(shè)施老化-教學(xué)質(zhì)量下降-生源更少的惡性循環(huán)，進(jìn)而倒閉。民辦高校要想在洗牌的過(guò)程中得到生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)，政府和學(xué)校必須群策群力，積極應(yīng)對(duì)。

（一）政府層面

1.加強(qiáng)政策支持。根據(jù)圖2的“富者愈富”基模,如果政府一味對(duì)公辦高校加大投入，而忽略對(duì)民辦高校的支持，這支高等教育的生力軍的發(fā)展空間會(huì)被逐漸擠壓，不利于教育的大眾化與多元化，也不利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。法國(guó)大文豪雨果和美國(guó)作家馬克吐溫都說(shuō)過(guò)“多辦一所學(xué)校，可以少建一所監(jiān)獄”。民辦高校是高等教育的重要補(bǔ)充，同樣為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)人才，理應(yīng)享受更多的政策支持力度，使教育資源分配更加合理均衡。黨的十八大明確，GDP的4%用于教育支出，2012年我國(guó)用人民幣計(jì)價(jià)的GDP超過(guò)50萬(wàn)億，也就是說(shuō)，財(cái)政用于教育方面的支出要超過(guò)兩萬(wàn)億。政府給公辦高校的生均撥款而民辦高校卻沒(méi)有，“捉襟見(jiàn)肘”的辦學(xué)資金只有通過(guò)提高學(xué)費(fèi)來(lái)補(bǔ)償。政府對(duì)民辦高校的資助，可以降低學(xué)校的收費(fèi)，利于擴(kuò)大生源；可以減輕學(xué)校的資金壓力，使其將精力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)；還可以通過(guò)制定資助的條件，對(duì)學(xué)校進(jìn)行必要的管理。因此，政府應(yīng)為民辦教育提供必要的政策及財(cái)力支持，民辦高校統(tǒng)招生要納入國(guó)家助學(xué)體系，在升學(xué)、就業(yè)等方面以及各種公益性選拔、招聘上與公辦高等學(xué)校享受同等權(quán)利。

2.加強(qiáng)監(jiān)管引導(dǎo)。根據(jù)“惡性競(jìng)爭(zhēng)”基模，民辦高校之間惡性競(jìng)爭(zhēng)，只能是兩敗俱傷，政府部門要規(guī)范民辦高校有序競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)提高質(zhì)量和內(nèi)涵來(lái)吸引生源，而不是漫天吹牛、招搖撞騙、詆毀對(duì)手來(lái)?yè)寠Z生源。針對(duì)之前民辦高校在招生過(guò)程中出現(xiàn)的一些混亂現(xiàn)象，地方政府要出臺(tái)相關(guān)政策加以規(guī)范，如：針對(duì)往年部分民辦學(xué)校招生廣告中的虛假宣傳，民辦高校發(fā)布招生簡(jiǎn)章和廣告均須進(jìn)行備案，且招生廣告不得使用“最大”、“最好”等描述性用語(yǔ)和“100%就業(yè)率”等承諾性用語(yǔ)。對(duì)于虛假違規(guī)招生的民辦高校，要堅(jiān)持查處，決不姑息，凈化民辦高校招生市場(chǎng)。同時(shí)政府部門要積極組織民辦高等教育協(xié)會(huì)，引導(dǎo)民辦高校信息、資源、設(shè)備共享，有必要的進(jìn)行合并重組，重組是辦學(xué)理念、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，而不是學(xué)校間的簡(jiǎn)單兼并；既可通過(guò)與同類院校進(jìn)行要素整合、資源重組或建立戰(zhàn)略聯(lián)盟；也可通過(guò)與不同類院校的合并拓展專業(yè)方向，以整合師資力量，鞏固發(fā)展優(yōu)勢(shì)。讓民辦高?！氨F(tuán)過(guò)冬”，而不是“各自為戰(zhàn)”。

（二）民辦高校自身的對(duì)策

從“成長(zhǎng)上限”基模中我們可以看出，民辦高校對(duì)生源缺乏吸引力關(guān)鍵還是自身的教學(xué)科研水平有差距，民辦高校發(fā)展的瓶頸是學(xué)校自身沒(méi)有注重內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升、特色培育和品牌塑造，對(duì)生源的吸引力有限。針對(duì)這種情況，民辦高校應(yīng)苦練內(nèi)功，尋求突破。要樹(shù)立誠(chéng)信形象，開(kāi)源節(jié)流，多渠道籌措辦學(xué)資金，明確辦學(xué)定位，適應(yīng)市場(chǎng)變化，創(chuàng)辦出自己學(xué)校的特色：

1.適時(shí)應(yīng)變、辦出特色。在當(dāng)前形勢(shì)下，民辦高校不能盲目模仿公辦高校的發(fā)展模式，必須找到公辦高校的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)作為自己的發(fā)力點(diǎn)，辦出水平，辦出特色才是發(fā)展之道。辦學(xué)定位應(yīng)在“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的原則下進(jìn)行。在辦學(xué)層次及類型方面，應(yīng)突出職業(yè)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才規(guī)格的多層次、多規(guī)格。在課程設(shè)置方面，應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)綜合性、靈活性和選擇性，注重動(dòng)手能力、交際能力、社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，對(duì)于不斷變化的市場(chǎng)需求，民辦高校應(yīng)獨(dú)具慧眼，適時(shí)應(yīng)變，學(xué)校所開(kāi)設(shè)專業(yè)，應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮特色人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和地方資源優(yōu)勢(shì)，把供需鏈條緊緊連接在一起，對(duì)于一些就業(yè)前景堪憂、招生較困難的專業(yè)，可以停辦；對(duì)于一些緊俏行業(yè)，應(yīng)增加相關(guān)專業(yè)的設(shè)置，如現(xiàn)代制造業(yè)及服務(wù)業(yè)方面的專業(yè)。

2.廣開(kāi)渠道，籌措資金。首先，要爭(zhēng)取社會(huì)捐助。要成立校友會(huì)，建立優(yōu)秀畢業(yè)生“跟蹤制度”，定期開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)校友之間的聯(lián)系交流，爭(zhēng)取獲得成功校友的捐贈(zèng)。要成立專門的籌資機(jī)構(gòu)，通過(guò)制定籌資計(jì)劃，爭(zhēng)取以最低的成本獲取最高額的使用資金，要成立基金會(huì)，通過(guò)冠名以吸收某些個(gè)人或機(jī)構(gòu)的資金。其次，要積極開(kāi)展校企合作，民辦高校應(yīng)洞察社會(huì)需求，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，積極開(kāi)展校企合作，既可以爭(zhēng)取到企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備及師資的支持，又可以緩解學(xué)生就業(yè)壓力，增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)吸引力。再次，可以鼓勵(lì)員工參股，民辦高校的高管應(yīng)當(dāng)解放思想，積極嘗試員工參股，把節(jié)省的銀行貸款的利息費(fèi)用作為分紅讓渡給職工。這樣學(xué)校不僅獲得了長(zhǎng)期穩(wěn)定的資金，員工也得到了實(shí)惠，把學(xué)校的興衰與個(gè)人的利益緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了凝聚力，減少了員工的流動(dòng)率。最后，要擴(kuò)大自創(chuàng)收益，開(kāi)展“生產(chǎn)自救”，利用校園內(nèi)的學(xué)生資源、場(chǎng)地資源、以及專業(yè)技術(shù)資源等，把部分或者大部分的商機(jī)掌握在自己的手中，如超市、餐飲、圖書(shū)、文印、音像、通訊、維修等，為學(xué)校增加一定的資金來(lái)源。

3.做好宣傳、誠(chéng)信招生。招生工作是一項(xiàng)高技術(shù)含量的工作，不是發(fā)發(fā)傳單，做做咨詢就可以的。首先要制定一整套招生方案，包括市場(chǎng)調(diào)研、人員培訓(xùn)、招生基地的建立等各個(gè)方面，需要周密部署、合理安排。其次要做好宣傳，社會(huì)將民辦高校作為一個(gè)群體來(lái)看待，可謂一榮俱榮，一損俱損。民辦高校在宣傳的過(guò)程中，不能將宣傳自身建立在詆毀別人的基礎(chǔ)上，要知道“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，制定一系列的宣傳和品牌塑造的計(jì)劃，樹(shù)立良好的品牌形象。

總而言之，在生源短缺的今天，民辦高校已經(jīng)過(guò)了規(guī)模擴(kuò)張做大的階段，進(jìn)入了內(nèi)涵提升做精的階段，學(xué)校要審時(shí)勢(shì)，以其內(nèi)部靈活的運(yùn)行機(jī)制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向確立辦學(xué)定位，多方開(kāi)拓籌資渠道，誠(chéng)信招生，陽(yáng)光招生，使自己在激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，為學(xué)校的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]張現(xiàn)水.民辦高校生源困境初探及思考[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào).2011(01).

[2]付謙.生源下降擠壓民辦高校生存空間[J].教育與職業(yè).2011(19).

[3]饒愛(ài)京.江西民辦高校生源市場(chǎng)定位策略分析[J].大學(xué)教育科學(xué).2009(03).

[4]沈軍軍.淺談民辦高校生源減少的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略[J].科教文匯(上旬刊).2010(09).

（責(zé)任編輯：朱 斌）

Analysis of the Reasons of Decreased Enrollment of Private University and Its Countermeasures Based on Dynamic Feedback Method

ZENG Zhi-fei
(The Foreign Affairs Office of Jiangxi University of Technology,Nanchang 330098,China)

Private universities of our country play a positive role on popularization and spread of higher education.But since 2009,most private universities suffer a setback of enrolling student,which brings enormous pressure to university's survival and development.To analysis the reason of decreasing of private college's enrollment by Dynamic feedback analysis establishment model,and to propose specific countermeasures for the two aspects,which include the government provides policy support and the university promotes core competition,will provide helpful reference for students recruitment crisis of private universities.

private university;decrease of enrollment;dynamic feedback analysis

G649

A

123（2014）01-0018-05

2013-11-07

曾智飛（1977-），男，江西南豐人，江西科技學(xué)院外事處，處長(zhǎng)，副教授。

研究方向：教育管理。

2012年江西省考試招生委員會(huì)研究項(xiàng)目“基于‘動(dòng)態(tài)反饋分析法’的民辦高校生源萎縮原因分析及對(duì)策探討”（NO.1346）。