高職院校教育信息化建設研究

[摘要]信息化已經(jīng)深透到我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯拿恳粋€領域。而當前高職院校的信息化建設普遍滯后于學校教學和管理的需求。通過分析當前高職院校在教育信息化方面存在的問題,提出教育信息化的建設策略,為當前高職院校的教育信息化建設提供一個可操作的方案。

[關鍵詞]高職教育 教育信息化 建設策略

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0910139-01

一、背景

近年來,黨中央、國務院高度重視高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展,高等職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大,服務經(jīng)濟社會的能力有了較大提高,對完善我國高等教育結構,實現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了積極作用。為了更好地開展職業(yè)教育,國家實施建設示范性高等職業(yè)院校建設計劃。

信息化已經(jīng)深透到我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯拿恳粋€領域。無論我們培養(yǎng)學生還是服務社會,都無法離開信息化建設。基于信息化的教育為我們開辟了新的天地。信息化建設在學校建設工作中能起到四兩撥千斤的作用。

目前,高等職業(yè)院校的信息化建設普遍滯后于學院教學和管理的需求,教育信息化的普及工作任重道遠。

二、高職學校信息化教學的現(xiàn)狀

當教育信息化建設的盛況來臨時,客觀地分析信息技術引入教育領域在各方面所產(chǎn)生的影響,及時地發(fā)現(xiàn)和探討教育信息化建設過程中出現(xiàn)的工作偏差以及先進技術在教育教學應用中存在的潛在性問題是很有必要的。

(一)教育觀念的進一步更新是教育信息化快速發(fā)展的首要問題

現(xiàn)在大部分高校對信息化建設的必要性和緊迫性已經(jīng)有了充分的認識,但將教育信息化作為學校事業(yè)發(fā)展的一項重要的基礎性工作來抓的力度還有待提高。另一方面,由于高校的信息技術應用和普及程度還未真正對教師這個職業(yè)形成根本的沖擊,絕大部分的教師已經(jīng)習慣了多年不變的教案和教學模式,仍靠一支粉筆論天下,并沒有要改變它的需求和壓力,甚至多少因自身信息素養(yǎng)的原因,不愿意運用新的技術和方法來改變自己和改變學生。這些都在一定程度上制約著學校信息技術的推廣和應用。

(二)信息化建設投資效益有待提高

目前高校都建有自己的校園網(wǎng),可以分為兩類:一類是因資金上原因,后繼建設力度不大;另一類是不惜耗資幾千萬為現(xiàn)有校園網(wǎng)進行升級和改造。不講究投資效益,不重視總體規(guī)劃,重建設輕應用、重硬件設施輕資源建設已成為當前高校信息化建設中的存在的通病。

(三)神化信息技術對教育教學的功能和作用

夸大物質(zhì)技術對人的教化所起的作用,這種認識上的偏差使得部分教師在教學上的應用存在著盲目性,熱衷地追求教學手段的先進、便捷和高效,而全盤否定傳統(tǒng)的課堂教學與教師自身的主導作用,從一種極端走向另一種極端。

(四)教育信息資源建設相對滯后

高校信息化基礎設施建設完成之后,信息技術和教育信息資源的應用成為教育信息化的核心工作,尤其是教育信息資源的利用成為重中之重。但從目前高職院校普遍存在著信息高速公路上有路無車、有車無貨現(xiàn)象,造成廣大師生對信息設施的使用僅限于一般的信息瀏覽、發(fā)送郵件和聊天等一些最基本的應用,遠不能滿足其在教育教學過程中對信息資源使用的需求。學校內(nèi)部在信息資源的開發(fā)上各自為政,采用的軟件系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)標準不統(tǒng)一,使大部分信息資源庫成為信息孤島,存在著操作性和共享性等方面的問題。

三、教育信息化建設的實施策略

通過實施信息化建設策略的實施,我們的目標是讓高校在辦學實力、教學質(zhì)量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高,進一步深化教育教學改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高社會服務能力,創(chuàng)建辦學特色。教育信息化建設的實施策略主要有以下幾個方面:

(一)專業(yè)群、核心課程、精品課程信息化

根據(jù)國家有關政策,創(chuàng)建示范院校過程中,發(fā)揮原來專業(yè)群的優(yōu)勢,應用核心課程、精品課程建設提高學教學水平。對核心課程和精品課程的資源建設,可以通過WEB課程制作軟件或購買專業(yè)制作工具來實現(xiàn)。

(二)建共享型教學資源庫

要實現(xiàn)共享型教學資源最好的辦法是利用專業(yè)的資源存儲與管理系統(tǒng),利用其管理和搜索功能,不僅為在校師生提供服務,在條件允許的情況下,還可以為社會提供有償服務。

利用信息化建立共享型專業(yè)教學資源庫,主要內(nèi)容包括專業(yè)教學目標與標準、精品課程體系、教學內(nèi)容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素建立規(guī)范,信息化網(wǎng)絡化來規(guī)范專業(yè)教學,實現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教學資源;針對學生不同職業(yè)崗位要求,強化就業(yè)能力培養(yǎng),為實施“雙證書”制度構建專業(yè)認證體系;利用網(wǎng)絡實現(xiàn)開放教學資源環(huán)境,滿足學生自主學習需要,為高技能人才的培養(yǎng)和構建終身學習體系搭建公共平臺。

(三)改革教材建設模式

以前高職院校的教材是大學教材的壓縮餅干。而教材在編寫時的側重點在于理論教學,不能滿足高職院校教學既要知道理論更注重實踐的特點。即使以前有一些高職院校的專用教材,也是以書面講述為主,缺乏對實踐還節(jié)的展示。這種模式對于注重實踐教學而言的缺點顯而易見,要解決這個問題,可以引入流媒體課件來充實這個薄弱環(huán)節(jié)。對于一些面廣量大的教材,可以建立專門的學習網(wǎng)站,讓所有關心這門課教材建設的校內(nèi)外師生共同豐富這門課的教材內(nèi)容。因此,對于高職教材的構成應是文字、網(wǎng)站、流媒體課件。

(四)實驗實訓基地建設

當今已是新信息化社會,教育領域已經(jīng)離不開信息化。職業(yè)教育中,信息化的作用越來越突出。無論是理論教學還時實驗實訓都與信息化緊密相連,特別是國際貿(mào)易、物流、機械制造、工業(yè)自動化及軟件專業(yè)等更是與信息化密不可分。而在這些專業(yè)的實驗實訓過程中,現(xiàn)在很難找到相關單位讓學生去實習。其原因一是現(xiàn)在企業(yè)都以經(jīng)濟效益為前提,很少愿意直接接收學生去實習。因為,如果學生去實習會影響到這些企業(yè)的正常的工作秩序。二是由于學生到企業(yè)后沒有專門的人帶學生,學生到企業(yè)后也學不到應有的東西,影響了學生實訓的積極性。三是有些崗位很難讓學生真正頂崗實習,這些崗位的操作一旦出現(xiàn)錯誤,直接影響企業(yè)的效益。為解決這個問題,在實驗實訓基地建設中可考慮采用虛擬實訓或仿真實訓軟件或平臺。

教育部在一系列相關的文件中,多次提到虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝和虛擬實驗,從中闡明了虛擬技術的地位和作用,也給教育手段改革指出了方向。

設備作為硬件其最大的弱點就是使用壽命有限、更新?lián)Q代快,設備一旦損壞或技術落后,其維修和重新購置就需要一筆很大的投入,因此,從事實踐教學方面的老師有時苦于沒有最新的設備、沒有足夠的設備而使教學效果受到影響,而虛擬工廠、虛擬車間、虛擬實驗、虛擬工藝等虛擬技術具備低成本高效率、高度開放性與資源共享性、實驗操作安全、快速響應教學實習的需求等優(yōu)點無疑是一種很好的解決方案。

(五)提高人才培養(yǎng)水平

培養(yǎng)目標與社會需求脫節(jié)問題不僅僅是學校教學的問題,與社會快速發(fā)展對人才需求變化太快也息息相關。高職院校想培養(yǎng)復合型人才或?qū)捒趶饺瞬呕驅(qū)I(yè)性很強的人才,但限于師資很難做到這一點。但可以利用信息化,為師生搭起內(nèi)容十分豐富的學習平臺,平臺中應含有根據(jù)學院特色所建立的各種各樣的教學資源,也包括一些社會實踐生產(chǎn)中的經(jīng)驗、相關專業(yè)在網(wǎng)上討論的內(nèi)容,以及一些博客文章等等,這些都構成了師生共同提高的基礎。

(六)有效地提高師資水平

如上所述,信息化可以提高人才培養(yǎng)水平,但提高人才培養(yǎng)水平師資的作用是不可或缺的。教師水平的提高可以有多種方式,信息化建設對提高師資水平將會起到很大的作用。因為一是教師本身就有工作,用于學習的時間有限;二是專業(yè)技術發(fā)展日新月異,教師必須經(jīng)常了解新的技術和知識;三是教師與教師之間的交流在信息化社會中已經(jīng)必不可少;四是“雙師型”結構教師隊伍的建設也離不開信息化,在工作中有經(jīng)驗的工程技術人員可以利用網(wǎng)絡遠程與在學院的師生交流,共同提高教學水平,并讓教學伴隨終生。

(七)加強對外合作能力和效果

作為高等職業(yè)院校,針對工學結合的要求,學校要加強對外合作和社會輻射功能,利用信息化技術進行對外合作和交流是一種較好的途徑。信息化建設使高等職業(yè)院校能夠更好地為社會提供技術開發(fā)與服務,開展職業(yè)技能培訓,同時也可以為提高勞動者素質(zhì)、促進就業(yè)等方面提供服務。

四、小結

本文通過分析當前高職院校在教育信息化方面所存在的問題,提出了一個教育信息化的建設策略,具有實用性和可操作性,為當前高職院校的教育信息化建設提供了一個可參考的方案。

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作者簡介:

顏文勝(1972-),男,浙江臺州人,臺州職業(yè)技術學院講師,研究方向:教育信息化。