淺談高職院校教師的知識(shí)儲(chǔ)備

摘要:高職院校是迎合我國(guó)的技能型人才需求而發(fā)展起來(lái)的,每年為我國(guó)培養(yǎng)大量的高質(zhì)量的技能型人才。隨著科技進(jìn)步技術(shù)的發(fā)展,企業(yè)對(duì)需求人才的水平進(jìn)一步提高,而高職院校教師的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于提高學(xué)生的能力有重要影響。文章分析了高職院校教師儲(chǔ)備的迫切性,并對(duì)于教師知識(shí)儲(chǔ)備的途徑和方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:高職院校;知識(shí)儲(chǔ)備;研究型教師

中圖分類號(hào):G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-1145(2009)24-0183-02

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。近年來(lái),我國(guó)高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,高職學(xué)生與日俱增,高職教育的發(fā)展對(duì)我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)起到了積極的促進(jìn)作用。認(rèn)識(shí)社會(huì)需求,對(duì)口培養(yǎng)人才,是高職院校的突出特點(diǎn)。當(dāng)今,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步日新月異,而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供后備力量的職業(yè)培訓(xùn),首要任務(wù)就是保障企業(yè)所需技術(shù)人才的供給和補(bǔ)充,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的技術(shù)工人。

未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)首先是教育的競(jìng)爭(zhēng),教育的競(jìng)爭(zhēng)又是師資的競(jìng)爭(zhēng)。作為教師素質(zhì)重要組成部分的知識(shí)儲(chǔ)備,就顯得十分重要。無(wú)論是“一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一本教案”的傳統(tǒng)課堂教學(xué),還是計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、展示臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備出現(xiàn)的多媒體、網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué),都要求教師本人具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

一、知識(shí)儲(chǔ)備的迫切性

(一)只有做好知識(shí)儲(chǔ)備才能滿足學(xué)生不斷成長(zhǎng)的需求

傳統(tǒng)教育的目的是要求教師傳授盡可能多的知識(shí),同時(shí)也要求學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí);而現(xiàn)代教育的目的是要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力,強(qiáng)調(diào)方法比知識(shí)更重要,能力比記憶更管用。如果學(xué)生掌握了獲取知識(shí)的方法,就可以隨時(shí)隨地根據(jù)需要來(lái)學(xué)習(xí),不斷補(bǔ)充新知識(shí)。

(二)知識(shí)儲(chǔ)備是課堂教學(xué)的源泉

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,作為高職院校教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,必須要有自己的“米”,這個(gè)“米”就是自己的知識(shí)儲(chǔ)備。提起“濫竽充數(shù)”,很多人就會(huì)想到可笑的南郭先生。不會(huì)吹奏的南郭先生在喜歡大型樂(lè)隊(duì)合奏的齊宣王面前可以裝腔作勢(shì),以假充真,從別人的勞動(dòng)成果中分得一份佳肴。但在喜歡吹竽獨(dú)奏的齊緡王面前不得不溜之大吉,成為千古笑談。教師站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生就是“獨(dú)奏”,絲毫不得馬虎,如果不會(huì)“吹奏”就只能逃之夭夭。因此沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備的課堂教學(xué)就成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。

(三)知識(shí)儲(chǔ)備是提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求

傳統(tǒng)教育方法以教師為中心,教師只要努力鉆研教材,就能教出高水平,教出高質(zhì)量;而現(xiàn)代教育方法以學(xué)生為中心,教師是課堂教學(xué)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,學(xué)生肯學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),課堂教學(xué)才有生命力,才能出高質(zhì)量。而教師淵博的知識(shí),寬廣的視野,無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

二、高職院校知識(shí)儲(chǔ)備的幾個(gè)方面

教師的知識(shí)儲(chǔ)備離不開(kāi)教育現(xiàn)代化的大背景。教師要提高自身素質(zhì),知識(shí)的儲(chǔ)備無(wú)論是數(shù)量還是種類以及方式,都是由教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)特點(diǎn)來(lái)決定的。一般說(shuō)來(lái),教師的共同使命決定了教師知識(shí)儲(chǔ)備的普遍性要求;教師的具體教學(xué)任務(wù)決定了教師知識(shí)儲(chǔ)備的特殊性要求。

(一)教學(xué)能力儲(chǔ)備

要成為一名好教師,除了具有良好的師德、淵博的知識(shí)外,還必須具備良好的教學(xué)能力。教學(xué)能力是指教學(xué)基本功、教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效率的綜合,高職院校教師必須具備這方面的知識(shí)儲(chǔ)備。高職院校的三尺講臺(tái)是神圣的,要站好這講臺(tái),利用這塊天地構(gòu)筑成宇宙神奇的萬(wàn)千氣象,必須具有占有這塊陣地的本領(lǐng),認(rèn)真理解和運(yùn)用教學(xué)理論與方法,并且對(duì)教學(xué)方法和技巧運(yùn)用提高、互相促進(jìn),以適應(yīng)高職院校教育的需要。

(二)具備現(xiàn)代教育思想

所謂教育思想是指按一定時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求,反映一定社會(huì)群體的意愿,對(duì)教育功能、教育對(duì)象、人才培養(yǎng)模式、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育過(guò)程及方法等根本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法。現(xiàn)代教育思想包含最基本的三種觀點(diǎn),即素質(zhì)教育觀、終身教育觀和創(chuàng)新教育觀。同時(shí)要樹(shù)立以人為本的發(fā)展觀念,在促進(jìn)人的發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育觀念;教育必須走向民主化、終身化、多樣化、個(gè)性化和國(guó)際化;教育必須把每個(gè)學(xué)生都看成有獨(dú)立人格的個(gè)體。要為每個(gè)學(xué)生的主體性發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)之上都得到主動(dòng)和諧的發(fā)展。

(三)具備一定的研究能力

信息化教育環(huán)境要求教師做研究型教師,這不僅是提高教師專業(yè)技能和水平的一個(gè)必然途徑,而且有益于教師的教學(xué)創(chuàng)新。研究的范圍包括教材研究,教學(xué)資源研究,教學(xué)方法研究,教學(xué)對(duì)象研究、教學(xué)環(huán)境研究、教學(xué)過(guò)程研究、教學(xué)效果測(cè)評(píng)研究等,通過(guò)自身研究水平的不斷提高,進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施和組織能力,還應(yīng)包括本學(xué)科與專業(yè)的研究。

三、高職院校教師知識(shí)儲(chǔ)備的幾個(gè)途徑

教師的知識(shí)儲(chǔ)備離不開(kāi)教育現(xiàn)代化的大背景。教師要提高自身素質(zhì),知識(shí)的儲(chǔ)備無(wú)論是數(shù)量還是種類以及方式,都是由教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)特點(diǎn)來(lái)決定的。一般說(shuō)來(lái),教師的共同使命決定了教師知識(shí)儲(chǔ)備的普遍性要求;教師的具體教學(xué)任務(wù)決定了教師知識(shí)儲(chǔ)備的特殊性要求。

(一)交談(聽(tīng)課、聽(tīng)講座)

教師勞動(dòng)的方式是個(gè)體的,其成果卻是集體化的。沒(méi)有教師集體,教學(xué)不可能成功。因此教師間必須進(jìn)行交往。教師間的工作交談,實(shí)際是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。一位哲人說(shuō)過(guò):“你給我一個(gè)蘋果,我給你一個(gè)蘋果,兩人手中仍是一個(gè)蘋果。如果你說(shuō)一種觀點(diǎn),我說(shuō)一種觀點(diǎn),交談的結(jié)果就是兩人各得兩種觀點(diǎn)?！苯處熼g的人際往來(lái),如教研活動(dòng)中的交談,串門拜訪,以及與外界的交往,均可達(dá)到交流信息、啟發(fā)思路的作用。

(二)利用圖書(shū)館不斷充電

俗話說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,老師必備一桶水?！边@句話形象化地指出了師生教學(xué)的知識(shí)比值。這是教學(xué)規(guī)律使然,是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。為了滿足學(xué)生求知的渴望,教師還必須刻苦學(xué)習(xí),不斷“充電”,改變“一桶水”的現(xiàn)狀,保持“源頭”的活水長(zhǎng)流不斷。利用圖書(shū)館這是教師知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑和主要方法。圖書(shū)館既是收藏人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的場(chǎng)所,又是保存最新科技成果的寶庫(kù)。教師要珍惜利用圖書(shū)館的權(quán)利,重視發(fā)揮圖書(shū)館的作用,挖掘圖書(shū)館的價(jià)值。自學(xué)是長(zhǎng)期、艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程,又是靈活、方便、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)自身的圖書(shū)館建設(shè),為廣大教師提供一個(gè)不斷充電、學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(三)搭建知識(shí)儲(chǔ)備交流平臺(tái)

知識(shí)儲(chǔ)備的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享、創(chuàng)新和應(yīng)用,因此,知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)應(yīng)根據(jù)知識(shí)來(lái)源和用途自成體系,便于高效應(yīng)用。高職院校對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)加以區(qū)分、整合,梳理各類知識(shí)的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系,搭建各學(xué)科、各專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備中心,通過(guò)專業(yè)的收集知識(shí)、歸類知識(shí),為教師聽(tīng)過(guò)一個(gè)便捷的獲取知識(shí)的途徑。

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作者簡(jiǎn)介:馬曉園(1955- ),貴州廣播電視大學(xué)教師,化學(xué)實(shí)驗(yàn)師。