高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育實現(xiàn)途徑探析

馬　靜

(西安科技大學(xué),陜西 西安 710054)

摘要:產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育在高校教育中具有舉足輕重的作用,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育對我國高校教育改革提出了一定的方向。闡述了我國高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的發(fā)展現(xiàn)狀,探討了我國高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞:高校;產(chǎn)學(xué)研;教育;建設(shè)

中圖分類號:G4文獻標(biāo)識碼:A文章編號:16723198(2009)15021801

1產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育是國際公認的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑

產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。這從根本上為了解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題,縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距,增強了學(xué)生的社會競爭力。這種合作教育模式由美國辛辛那提大學(xué)工程學(xué)院教務(wù)長赫爾曼?施奈德開創(chuàng),他于1906年在辛辛那提大學(xué)推行了第一個合作教育計劃。1983年成立世界合作教育協(xié)會,標(biāo)志著合作教育已經(jīng)成為世界性的教育改革潮流。麻省理工學(xué)院實施本科生科學(xué)研究計劃,明確規(guī)定大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了課程學(xué)習(xí)之外,還有科學(xué)研究方面的學(xué)習(xí)和任務(wù);德國所謂的大學(xué)教育的第二次革命,就是指出“教學(xué)與科研相結(jié)合”的過程;英國大學(xué)則實行工讀交替制,大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要到與本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)部門工作一年或兩年,這已經(jīng)成了制度。實踐證明,它是國際公認的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。

2我國高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的發(fā)展

高等學(xué)校從與小型企業(yè)的橫向聯(lián)合發(fā)展到與大中型企業(yè)的聯(lián)合,與生產(chǎn)企業(yè)、科研單位的聯(lián)合形式由松散型逐漸向半緊密的、緊密的形式發(fā)展,由合同、協(xié)議的形式逐漸向建立獨立的聯(lián)合體以至獨立的法人機構(gòu)發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體的組成也由同一個企業(yè)發(fā)展到同幾個企業(yè)聯(lián)合,由企業(yè)聯(lián)合發(fā)展到同地方政府或行業(yè)主管部門建立長期的協(xié)作關(guān)系?？梢哉J為,產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展之路必將是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的必然趨勢和高等學(xué)?？萍及l(fā)展的必由之路。我國的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合萌芽于 20 世紀(jì) 50 年代-70 年代,起始于 20 世紀(jì) 80 年代。1991年4月在上海成立全國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會,1992 年 4 月,在朱镕基總理的倡議下,原國務(wù)院經(jīng)貿(mào)辦、原國家教育委員會、中國科學(xué)院開始組織實施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程。1997年9月份,黨的十五大報告中指出:“要充分發(fā)揮市場和社會需求對科技進步的導(dǎo)向和推動作用,支持和鼓勵企業(yè)從事科研、開發(fā)和技術(shù)改造,使企業(yè)成為科研開發(fā)和投入的主體”。在這種情況下,必然要求高等院校面向社會,面向市場,充分發(fā)揮三大職能,培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才,研究和提供能夠開發(fā)具有市場潛力產(chǎn)品的科技成果,為加強企業(yè)在市場競爭中的優(yōu)勢地位服務(wù)。1997年10月教育部發(fā)出《關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九?五”試點工作的通知》,確定“九?五”期間在全國28所高校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的試點工作。1992年-2003 年,“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”共實施了 520 多項國家級重點產(chǎn)學(xué)研高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項目;據(jù)初步統(tǒng)計,通過“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”的引導(dǎo),全國共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)機構(gòu)和經(jīng)濟實體 8200 多個。在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合工程中,高校通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對國民經(jīng)濟建設(shè)和加速我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)揮了重要作用,同時也進一步增強了自身的科研實力、提升了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。

3產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育是有利于高校教學(xué)變革

(1)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展對高等教育提出的要求。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合強調(diào)了人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的現(xiàn)實目的性和適應(yīng)性,提高了科研成果的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率。有利于把學(xué)生真正培養(yǎng)成為具有競爭和發(fā)展能力的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才,產(chǎn)學(xué)研三者緊密結(jié)合后,大學(xué)的人才培養(yǎng)就有了明確的目的和方向。

(2)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育有利于提高高校教學(xué)質(zhì)量。將教學(xué)放在“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”體系中去研究,實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育不僅有利于高校科技成果的推廣應(yīng)用,增強科技工作的源動力,而且還有利于加強高?？茖W(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ),同時也是對傳統(tǒng)教育模式的一種補充與突破;可以提高教師的素質(zhì),增強理論與實踐相結(jié)合的本領(lǐng),又可以使科研成果不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容,推動教學(xué)質(zhì)量的提高,同時還可以形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

4我國高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育實現(xiàn)途徑

(1)轉(zhuǎn)變觀念,充分認識產(chǎn)學(xué)合作教育的重要意義。實行產(chǎn)教結(jié)合是馬克思主義教育思想的重要內(nèi)容,是高校教育全面貫徹黨的教育方針,堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要。在社會變革與轉(zhuǎn)軌時期,高校要立于不敗之地,就必須認清形勢,轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想,堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針,面向社會、面向市場辦學(xué),走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。

(2)開展高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理論研究。學(xué)校是主導(dǎo)執(zhí)行主體,高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念,樹立多樣化的人才觀和高技能人才觀,樹立強烈的市場意識和開放式辦學(xué)的思想,在辦學(xué)模式上堅持以市場為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研的道路。對于如何開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作,目前許多院校在改革思路上缺乏理論指導(dǎo),在實施過程中缺乏實際操作指南,致使不少高職院校在開展這項工作時往往要做大量的基礎(chǔ)性研究和實踐,浪費不少人力物力,因此,有關(guān)職能部門要組織各方力量對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進行理論研究,并根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷完善,以便對正在快速發(fā)展的高職教育實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供有效的引導(dǎo)和可供參考的操作模式。

(3)制定和完善扶持及優(yōu)惠政策,營造有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育合作的環(huán)境。產(chǎn)學(xué)研合作是一種科技與地方經(jīng)濟合作的行為,因此,必須有相應(yīng)的政策措施來引導(dǎo)和推動,要建立產(chǎn)學(xué)研合作專項基金,開展共性技術(shù)的聯(lián)合公關(guān),搭建產(chǎn)學(xué)研合作的平臺,提升自主創(chuàng)新能力。作為地方院校,要盡快制定完善相配套的運行、保障及考核等方面的制度,創(chuàng)造產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策環(huán)境,充分發(fā)揮高校技術(shù)人才優(yōu)勢,最大限度地調(diào)動廣大教師的科研積極性,鼓勵教師承擔(dān)橫向協(xié)作課題,走出校門為社會服務(wù),為企業(yè)服務(wù)。作為地方政府,要負起責(zé)任有所作為,充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向、組織協(xié)調(diào)、投入保障、信息服務(wù)、評估監(jiān)督等行政功能和作用,這些作用是產(chǎn)學(xué)研各方無法替代的。

(4)高校要建立起促進產(chǎn)學(xué)研良性互動的科研工作機制。用科研成果推動產(chǎn)業(yè)突破性、跨越式發(fā)展;鼓勵與企業(yè)共建實驗室、研究開發(fā)機構(gòu),重點鼓勵和支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景較好的科研課題和有助于學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科研項目;要建立健全教研人員的知識產(chǎn)權(quán)保護和利益分配制度,提高科研成果向市場轉(zhuǎn)化的效益,提供更好的科研環(huán)境帶教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法與解決生產(chǎn)實踐中疑難問題的技能,為實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化提供強有力的制度保障。

(5)高校應(yīng)教學(xué)與科研并重,提升科研水平、加強學(xué)科建設(shè)和師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校引導(dǎo)性地大力宣傳鼓勵,引進大批人才,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用基礎(chǔ)好、離市場近的課題,直接找老師溝通,爭取學(xué)校支持,創(chuàng)建平臺,協(xié)調(diào)院部,統(tǒng)一認識,“開綠燈”帶老師出去,直接和企業(yè)談,主動與企業(yè)牽線搭橋,或是把企業(yè)引進來,推介項目,加強溝通和聯(lián)系。和企業(yè)簽了合同只是第一步,科研處深入項目實施基層,督促合同實施,協(xié)調(diào)科研人員和企業(yè)共同解決實施過程中的問題。

(6)完善校內(nèi)科技資助體系。在科技資助機制上充分體現(xiàn)突出重點、重視效益、重視隊伍建設(shè)等思想,努力與上級各級科技資助計劃對接。啟動創(chuàng)新團隊計劃,建立隊伍培養(yǎng)與資助機制。在現(xiàn)有的校院科技資助體系的基礎(chǔ)上,設(shè)立開放基金,吸引高水平科技人才來學(xué)校進行科學(xué)研究及科技開發(fā)工作,按市場機制建立有利于產(chǎn)學(xué)研一體化穩(wěn)定發(fā)展的經(jīng)費資助體系及互利與風(fēng)險承擔(dān)機制。

(7)校企共建研發(fā)中心。企業(yè)與高校共建研發(fā)中心是建立高效穩(wěn)定的合作模式之一,搭建科技合作平臺是校企緊密合作的主要形式。通過共建研發(fā)中心,校企雙方互利共贏,成為高校與企業(yè)發(fā)展的技術(shù)支撐。

參考文獻

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