論新形勢下的中學(xué)物理教師

張鳳彩

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)正在迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪，落后的教育觀念已經(jīng)不再適應(yīng)社會的需要。我國對教育的改革和發(fā)展給予了極大的關(guān)注，誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就在未來的信息社會及國際競爭中取得主動權(quán)，面對新形勢，實施素質(zhì)教育，尤其是物理教學(xué)現(xiàn)代化已成了時代的要求，處于教育第一線的教師擔(dān)負(fù)著改革的重任，直接關(guān)系國家發(fā)展的命運。在新的改革浪潮中，為了適應(yīng)社會需求，那么中學(xué)物理教師應(yīng)從哪些方面入手呢？

一、了解和學(xué)習(xí)新教材

新大綱采用兩類物理課的方式來安排必修和選修的內(nèi)容，給出兩類不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的要求。其中，必修物理課是基本要求的物理課，它著眼于提高學(xué)生的科學(xué)，是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，必修加選修物理課是較高要求的物理課，它為學(xué)習(xí)者今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下比較堅實的基礎(chǔ)，適合于理科基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。在能力要求上，雖然兩類物理課都要使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析問題和解答問題的能力，但I(xiàn)類物理課將分析問題和解決問題的能力具體落實在適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力，顯然I類物理課強(qiáng)化了聯(lián)系生活、聯(lián)系社會。II類物理課將科學(xué)思維能力明確為科學(xué)思維能力，科學(xué)語言表達(dá)能力，運用數(shù)學(xué)處理問題的能力，不同的學(xué)生對物理課的要求，不論是在內(nèi)容上還是在水平上，差異都是很大的。

二、樹立全新的教育觀念

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中萌芽出來的，一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念是教學(xué)改革的首要任務(wù)。我們一定要在本次課程改革中組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，開展反思與討論，提高認(rèn)識強(qiáng)化責(zé)任，來一次教育觀念的“啟蒙運動”，把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新的課程的方向上來。教育觀念的轉(zhuǎn)變將會真正煥發(fā)教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。正確地掌握了思想方法和工作方法，可以提高科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)鑒識力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的研究學(xué)習(xí)，正確的方法又可以加快學(xué)生更多地去掌握知識，所以說，正確的方法是科學(xué)之魂。 總之，教育觀念的改革對加快教育改革起著積極作用。

三、建立新型的師生關(guān)系

新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對“把教學(xué)看成是教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過程”這一傳統(tǒng)觀點的重大突破。 教與學(xué)的交往、互動，理由生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，示得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識，共享共進(jìn)，共同發(fā)展。

四、樹立終生學(xué)習(xí)的觀點

一個合格的中學(xué)物理教師應(yīng)該具有理論、實驗、技術(shù)等全方位和立體化的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)教學(xué)的要求，中學(xué)物理教師的知識結(jié)構(gòu)的主體有三個領(lǐng)域：一是系統(tǒng)掌握普通物理的基本理論，了解理論的基礎(chǔ)知識，掌握一定的物理實驗技能，具有分析和解決物理問題的能力。二是掌握一定的鄰近科學(xué)知識，如高等數(shù)學(xué)、電工學(xué)和電子技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論，具有一定的分析和解決實際問題的能力和運算能力，三是掌握教育學(xué)，心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，懂得教育和教學(xué)的規(guī)律，熱愛教學(xué)，具有一定的教學(xué)研究能力。“要想給學(xué)生一杯水，教師就是有一桶水”。當(dāng)今學(xué)生這個“杯子”越來越大了，如果教師還靠自己桶里原來那么點水，怎么能夠?qū)W生舀的泥？更重要的是，我們應(yīng)有一桶流動的水，常言說，流水不腐，即我們的知識應(yīng)該吐故納新，使我們具有一桶永遠(yuǎn)是新鮮、富有營養(yǎng)、受學(xué)生歡迎的高質(zhì)量的水。

隨著“3+X”高考模式在全國的普遍推廣，各學(xué)科之間相互聯(lián)系、相互滲透的趨勢日益明顯，這就更要求我們中學(xué)物理教師注意利用一切機(jī)會充實自己，擴(kuò)大自己的知識面，提高自身的文化素養(yǎng)，在掌握精深的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，廣泛獵取相關(guān)學(xué)科的知識，如生命科學(xué)、文史知識、教育理論知識等。無論社會如何發(fā)展，豐富的知識底蘊、廣博的信息含量始終是教師取得成功的基礎(chǔ)之一。 中學(xué)物理教師必須跟蹤物理學(xué)的前沿進(jìn)展，按照物理學(xué)發(fā)展的趨勢，改變我們單一的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新形勢的要求。

五、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段

教育是憑借一定的媒體與相應(yīng)的教學(xué)方法與手段才能進(jìn)行的活動。使用黑板加粉筆的教學(xué)手段，這種現(xiàn)象對目前教學(xué)改革的進(jìn)一步深化將成為“瓶頸”因素，嚴(yán)重地制約與阻礙了教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，突破了時間與空間的限制，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程，大至宇宙空間的天體、星象的宏觀運動，小至原子及原子核內(nèi)部的微觀運動等，進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，極大地方便了中學(xué)物理教學(xué)，使中學(xué)物理知識與現(xiàn)代物理學(xué)的前沿知識更能有機(jī)地聯(lián)系起來?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識，綜合利用各種儀器進(jìn)行學(xué)習(xí)，并極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生在有限的時間里獲取得多的知識，提高了教學(xué)效益。

總之，中學(xué)物理教師要成為新世紀(jì)的合格教師，就得跟著時代的步伐，不斷的給自已充電，必須終身學(xué)習(xí)，不斷充實自已，不斷更新知識，努力提高專業(yè)水平和教學(xué)技巧，不斷創(chuàng)新，不斷探索，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。