填空題在高中歷史新課程教學(xué)中的巧用

彭學(xué)軍

填空題這一題型在我國可謂歷史悠久,自高考制度恢復(fù)以來,它曾經(jīng)是歷史科高考的主要題型。但在近幾年的高考中較穩(wěn)定的題型是選擇題、材料題、問答題3種,填空題只在綜合科的試題中偶爾出現(xiàn)過,可以說,填空題已經(jīng)淡出高考多年了,其原因是,在素質(zhì)教育的浪潮中,填空題被指有考查死記硬背的不良導(dǎo)向。但筆者認(rèn)為,填空題題型雖舊,但在現(xiàn)在的高中新課程的教學(xué)中,依然是落實(shí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高教學(xué)有效性的一種必不可少的訓(xùn)練題型,只要我們注意對(duì)它進(jìn)行改造、整合、挖掘,就能發(fā)揮其傳授知識(shí)、認(rèn)識(shí)問題、解決問題甚至思想教育的功能。

一、填空題在提高教學(xué)有效性中的優(yōu)勢(shì)

1. 填空題是由歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)決定的。歷史是一門記憶性要求很強(qiáng)的學(xué)科,它首先離不開對(duì)歷史概念、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等歷史要素的識(shí)記,離開這些而去談其他能力的培養(yǎng),只能是空中樓閣。在落實(shí)課標(biāo)的“雙基”中,尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記要求中,填空題無疑是最有優(yōu)勢(shì)的題型,因此,即使高考取消了填空題這一題型,但在實(shí)際的教與學(xué)的實(shí)踐中這一題型絕不應(yīng)該被廢棄。

2. 填空題能有效彌補(bǔ)現(xiàn)行高中新教材存在的客觀缺陷?，F(xiàn)行高中新教材與過去的舊教材相比,最突出的變化就是確立專題型體系和模塊教學(xué)。也就是說,現(xiàn)在初、高中教材有分工了,初中進(jìn)行的是通史的學(xué)習(xí),高中進(jìn)行的是專題史的學(xué)習(xí)。而專題史的學(xué)習(xí),必須建立在扎實(shí)的通史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。由于初中階段學(xué)校及學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的重視普遍不夠,帶來了很大的知識(shí)銜接問題。對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生而言,要理解掌握新教材知識(shí)有較大的困難。因此,在現(xiàn)在的高中課堂教學(xué)中,我們不得不想方設(shè)法彌補(bǔ)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備上的不足。在繁雜的內(nèi)容與有限的學(xué)時(shí)的不可調(diào)和的矛盾中,填空題就是化解這一矛盾的極好手段。

二、填空題在課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式

1. 作為預(yù)習(xí)提綱

預(yù)習(xí)是提高教學(xué)有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)在學(xué)生當(dāng)中普遍是做得不夠的。對(duì)于歷史這樣的學(xué)科來說,學(xué)生做好了預(yù)習(xí),在課堂教學(xué)中,就可以做到精講、精練。

筆者在講授《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到八國聯(lián)軍侵華》一課時(shí),設(shè)計(jì)了以下填空:

①19世紀(jì)前半期,清政府對(duì)外實(shí)行_____________政策,僅限定_____________為唯一貿(mào)易地區(qū)。在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中,中國處于_____________地位,英國處于_____________地位。

②1839年,_____________皇帝派_____________赴廣東查禁鴉片,6月,把收繳的鴉片在_____________當(dāng)眾銷毀,這就是著名的“ _____________”,這事件成為雙方戰(zhàn)爭(zhēng)的_____________原因。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)史稱“_____________”。

③戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,清政府改派_____________赴廣州處理戰(zhàn)事,執(zhí)行妥協(xié)政策。但民眾自發(fā)抗敵,其中以廣州近郊_____________最為突出。部分清軍亦英勇殺敵,突出人物有_____________等人。

④鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,清政府被迫簽訂_____________,這是中國近代第_____________個(gè)不平等條約。條約規(guī)定:割讓_____________給英國,開放_(tái)____________ 、_____________、_____________、_____________和_____________為通商口岸,等等。后來,清政府也被迫與美國簽訂_____________,與法國簽訂_____________。

⑤鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國_____________社會(huì)的開端,從此以后,與_____________的矛盾成為中國社會(huì)的主要矛盾,中國人民從此肩負(fù)起反對(duì)和_____________的雙重革命任務(wù)。中國進(jìn)入了_____________時(shí)期。

……

以上填空題基本上是按照課文內(nèi)容串寫,提前印發(fā)給學(xué)生,教師在上課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并對(duì)未完成的學(xué)生進(jìn)行登記,以督促學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)課文內(nèi)容已有一個(gè)簡(jiǎn)略的了解,因此大部分過程性、識(shí)記性的內(nèi)容可少講或不講,教師得以把更多的教學(xué)時(shí)間放在學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求理解和應(yīng)用的內(nèi)容,著力于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、概括要點(diǎn)、提煉觀點(diǎn)、澄清疑點(diǎn)、分析易混易錯(cuò)點(diǎn)、落實(shí)考點(diǎn)。

2. 作為復(fù)習(xí)提綱

復(fù)習(xí)是提升學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)整個(gè)單元或?qū)ｎ}知識(shí)的大跨度概括。傳統(tǒng)上,復(fù)習(xí)課多數(shù)以歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)的模式進(jìn)行,教師與學(xué)生共同回憶內(nèi)容,概括內(nèi)容,形成知識(shí)系統(tǒng)。筆者認(rèn)為,這種方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)腦”,但“動(dòng)手”卻不足。

在教學(xué)中,可以把知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、專題知識(shí)結(jié)構(gòu)等。例如以《明清君主專制的加強(qiáng)》為例,可設(shè)計(jì)如下成章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

這類復(fù)習(xí)資料的具體用法是:課前印發(fā)至學(xué)生手中,這實(shí)際上是把知識(shí)結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)成填空題的形式,在課堂上促使學(xué)生動(dòng)手即時(shí)填寫,形成既“動(dòng)腦”又“動(dòng)手”的課堂氛圍,從而增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、對(duì)比,提高復(fù)習(xí)的有效性。這種設(shè)計(jì)無論是在章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)還是在專題知識(shí)結(jié)構(gòu)中,都可以發(fā)揮其落實(shí)課標(biāo)“雙基”要求的優(yōu)勢(shì)。

3. 作為主觀題訓(xùn)練的輔助手段

①“如果立法權(quán)與行政權(quán)掌握在一個(gè)機(jī)關(guān)手中的話,那么頒布法律的機(jī)關(guān)同時(shí)也執(zhí)行法律,這就不可能嚴(yán)格遵法,就會(huì)破壞法律,國家就將落到暴政下面,專制弊病就在這里。如果司法權(quán)和行政權(quán)集中在一個(gè)機(jī)構(gòu)中,也將流于專制,法官將成為壓迫者,因他既是法律監(jiān)督者,又是執(zhí)法者。如果司法權(quán)和立法權(quán)集中在一個(gè)機(jī)構(gòu),法官判決案件時(shí),不會(huì)嚴(yán)格遵守法律,因法律是自己制定的,他可以改變法律內(nèi)容”。這就是_____________

學(xué)說,它實(shí)際上意味著君主被剝奪了_____________權(quán)。(考查對(duì)“三權(quán)分立”思想的認(rèn)識(shí))

②“我向你們保證,我對(duì)自己立下誓言, 要為美國人民實(shí)行新政,……要把一切形式的交通運(yùn)輸及其他明確屬于公用事業(yè)的設(shè)施置于國家計(jì)劃和監(jiān)督之下,但資本主義自由制度不變”。這歷史上著名的就是“_____________”。

(考查對(duì)“羅斯福新政”的認(rèn)識(shí))

③“愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者,皆絕其道,勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息,然后統(tǒng)紀(jì)可一,而法度可明,民知所從矣。”這是_____________提出的_____________思想主張。(考查對(duì)“董仲舒”思想的認(rèn)識(shí))

……

基于以上案例可以看出,填空題可以考查準(zhǔn)確記憶、知識(shí)歸納、分析對(duì)比等再現(xiàn)能力,它具有形式靈活、題干直捷明確、答案精要準(zhǔn)確等特征,沒有暗示性和機(jī)遇性,它還可以與其他題型揉合在一起進(jìn)行考查。

當(dāng)前,有效教學(xué)是教育界討論的熱點(diǎn)話題,筆者認(rèn)為,有效教學(xué)應(yīng)該是可以測(cè)量或量化的。素質(zhì)教育、探究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)的開展亦不能忽視考試和分?jǐn)?shù),畢竟,我們的教學(xué)是以考試作為方向標(biāo)的。填空題以檢查、復(fù)習(xí)知識(shí)為目的,在理論上屬于接受性學(xué)習(xí), 或可稱為封閉題。按照皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn),封閉題主要引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化,定向性強(qiáng),對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固歷史知識(shí)是必不可少的。事實(shí)上,人教版歷史教材亦注意到探究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與接受性學(xué)習(xí)之間的平衡,課內(nèi)和課后的練習(xí)中都結(jié)合了接受性學(xué)習(xí)。因此,只要我們對(duì)填空命題形式進(jìn)行改進(jìn)挖掘,提供新材料,創(chuàng)設(shè)新情境,這一題型在新課程教學(xué)中是大有可為的。

責(zé)任編輯黃日暖