面對(duì)辱罵短信

文應(yīng)龍

周末,對(duì)于生活在封閉式學(xué)校的高三學(xué)生來(lái)說(shuō),又擁有了一段難得的完全屬于自己的時(shí)間;辛苦了一個(gè)星期的我,也想靜靜的休息一下,于是便邀幾個(gè)朋友在校外餐館小聚。

鑒于這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),每到周末總有幾個(gè)學(xué)生尋找一切理由外出,家長(zhǎng)也無(wú)可奈何,聽(tīng)其自然,要么發(fā)傳真要么打電話表示同意,而我卻對(duì)此無(wú)法聽(tīng)之任之。于是,在本周放學(xué)前,我在班上作出了一項(xiàng)特別規(guī)定:在沒(méi)有充分理由的前提下,任何人不得外出,凡外出者,一律要得到我的親筆簽條方可。

作出上述決定以后,我原本以為這個(gè)周末夠清凈了,殊不知,剛到餐館,生活部值班老師的電話就打過(guò)來(lái)了,稱我班的H同學(xué)要出學(xué)校,我當(dāng)即叫生活老師把電話交給H,對(duì)他說(shuō):“你怎么每個(gè)星期都尋找理由外出?放學(xué)前我在班上作出的規(guī)定你沒(méi)聽(tīng)到?”H則聲稱是家長(zhǎng)同意其外出購(gòu)物?；谖覍?duì)他的了解,我毫不留情地予以拒絕。十分鐘后,他的家長(zhǎng)果然打來(lái)電話,說(shuō)同意孩子外出,一切責(zé)任自己承擔(dān)。

考慮到第二天還要補(bǔ)課,也考慮該生外出后自律能力很差,不是到網(wǎng)吧聊天便是玩電游,甚至極有可能通宵達(dá)旦。于是,我便理智而冷靜的對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“孩子在學(xué)校應(yīng)以學(xué)習(xí)為重,尤其是在高三這樣關(guān)鍵的時(shí)候,在沒(méi)有正當(dāng)理由的情況下,家長(zhǎng)不要輕易答應(yīng)孩子外出的要求,尤其是像H這樣愛(ài)貪玩的孩子,到了周末最好讓孩子在學(xué)校好好休息,以便有更好的精力應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)業(yè)。”家長(zhǎng)沉默了,我繼續(xù)說(shuō):“孩子外出實(shí)質(zhì)就是玩,并且很有可能會(huì)毫無(wú)節(jié)制地玩通宵,這既不利于學(xué)習(xí),也不利于健康,還存在安全隱患,建議家長(zhǎng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),不要遷就孩子貪玩的個(gè)性。”家長(zhǎng)顯然被我說(shuō)通了,馬上打電話回復(fù)孩子,改變了態(tài)度,否決了其外出的要求。

外出的希望最后還是破滅了。這個(gè)周末H再也無(wú)法像過(guò)去那樣瀟灑、那樣恣意盡情地玩?zhèn)€痛快。他很不滿,甚至很憤怒。他清楚,阻止其外出的“罪魁禍?zhǔn)住辈皇巧罾蠋?也不是家長(zhǎng),而是他的班主任——我。于是,他以最快的速度,以最赤裸的方式向我宣泄了他心中的怒火:“你這個(gè)吃屎的,你怎么不去死?你去死吧!”我的手機(jī)及時(shí)為他傳遞了充滿個(gè)性和怒火的文字。

收到信息后,我簡(jiǎn)直有些不敢相信,因?yàn)橐恢币詠?lái)H都對(duì)我比較尊重,對(duì)我作出的規(guī)定,他基本能照辦,更何況我阻止其外出完全是從他的自身利益出發(fā),而無(wú)任何私利和惡意可言。我有些摸不著頭腦,自己的一片好心,怎么會(huì)換來(lái)如此的回報(bào)?我也不免愕然,甚至有些怒火中燒,平時(shí)畢恭畢敬的學(xué)生,怎么會(huì)有那么大的膽量,竟會(huì)對(duì)我如此不敬!這可是我多年做班主任以來(lái)遇到的“最富有勇氣最敢于表達(dá)的聲音”。驚愕之余,我也不禁反問(wèn)自己,我是不是真的有點(diǎn)不近人情?作為班主任,我真的就有那么至高無(wú)上的權(quán)威?真的就神圣不可冒犯嗎?

我不由得冷靜了下來(lái)進(jìn)行換位思考,當(dāng)自己最渴望的一種生活方式突然間被人干擾了,會(huì)是一種怎樣的感受呢?于是,我也不難理解H當(dāng)時(shí)被我拒絕的心情,罵我兩句自然也在情理之中。更何況,他畢竟還是個(gè)學(xué)生,任何學(xué)生都會(huì)有情緒失控的時(shí)候,而這種失控時(shí)候情緒的發(fā)泄,并不一定是其對(duì)老師真實(shí)情感的流露,更不會(huì)代表其真實(shí)的道德價(jià)值取向和道德水準(zhǔn)。

面對(duì)著H發(fā)給我的手機(jī)短信,我多了些理性思考,剛才的怒火也隨著思考漸漸的消退了,短信也就被我不知不覺(jué)刪除了。我相信這只是他出于一時(shí)的激怒而引發(fā)的沖動(dòng),事情過(guò)后我只要坦誠(chéng)地與他進(jìn)行溝通,消除其積壓在心中的怨氣,我想他會(huì)正確地對(duì)待自己的言行。

第二天,學(xué)生們又都回到了教室,開(kāi)始了新的一周的學(xué)習(xí),H有些不太自然。到了晚自習(xí)時(shí),我特意把叫他到了走廊上,與他聊了起來(lái),只字不提昨天的事情,當(dāng)作什么都沒(méi)發(fā)生一樣,以消除他的緊張情緒。我首先與其談高三的任務(wù)以及時(shí)間的緊迫性,談怎樣才能順利地畢業(yè),考上一個(gè)令自己滿意的大學(xué),也談到他許多的優(yōu)點(diǎn),并善意地指出其貪玩的缺點(diǎn),對(duì)其今后的外出作了嚴(yán)格的限制。H靜靜地聽(tīng)著,也許是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,也許是被我的誠(chéng)心和寬容所打動(dòng),他終于承諾,從今以后,決不在學(xué)習(xí)期間私自外出,要把主要精力放到學(xué)習(xí)上,嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律。我會(huì)心地與他拉鉤訂約。那一刻,我從心里原諒了他。

此后的大半個(gè)學(xué)期里,H果然守信,一次也沒(méi)有請(qǐng)假外出,他的紀(jì)律觀念明顯增強(qiáng)。我為自己教育的成功而高興,更為H的進(jìn)步而欣慰。

至此,“短信事件”算是比較圓滿的解決了。這一事件的解決,給我留下了深深的啟示:融入學(xué)生,才能了解學(xué)生;關(guān)愛(ài)學(xué)生,才能理解學(xué)生;包容學(xué)生,我們才有可能改變學(xué)生。師生之間在交流上因?yàn)樗枷氲淖矒舳`放的火花,更能燃起犯錯(cuò)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的熱情,從而激發(fā)他們改錯(cuò)的決心。