雨天

劉　帥

國畫

上幼兒園的時候開始學(xué)國畫,好像并不是因?yàn)榧议L逼迫,當(dāng)然也不是有“宿世應(yīng)畫師”的感覺。只記得當(dāng)時老師說周末有國畫和音樂興趣班,要參加的可以報名。或許是奔著幼兒園里好吃的糖醋排骨,或是為了逃避回家做算術(shù)的枯燥,我就主動舉了手。這大概是我“興趣愛好”里最輕松樂意的一件。

不純的動機(jī)絲毫不妨礙老師在上面演示,我們在下面“潑墨”。當(dāng)時還不認(rèn)識“黛色”、“群青”、“茜色”、“普藍(lán)”之類的生字,不過像小牙膏的十幾種顏料,擠弄幾次也居然知道分辨了。也有擺弄丹青的人說我那稚拙的“作品”有靈氣,現(xiàn)在想起,真是有負(fù)長者的期許。

上學(xué)之后,就一并丟了,不學(xué)了。但現(xiàn)在每每看見那齊刷刷的毛筆和顏料還是會想起那些事來。

在進(jìn)入高一的時候,特長欄里仍是空空蕩蕩,應(yīng)該說“國畫”曾經(jīng)是有可能入住的。

朋友

從孩童時代至今,我的朋友并不少。但是從那時陪伴我至今的卻也只有寥寥數(shù)位。有的人在中途分開了,后來又遇見。遇見后,也只是愣愣地站著,都沒有勇氣走上前去,用以前那樣熟絡(luò)的語氣說:“喂,你這些年好么?”較多的人是錯肩之后也沒有認(rèn)出來的,更多的是再也沒有遇見。

他們送給我的東西不再被當(dāng)作數(shù)來寶天天吟唱,一直牽掛;部分被若無其事地送給了新的朋友,又賦予了新的意義。這些東西很可能幾經(jīng)轉(zhuǎn)手,然后又回到我的手上,但很多時候,送出去了的再也不會回來。

其實(shí)我并不是薄情或狠心腸。林汐在《賞味期限》里說:“仿佛什么都是有期限的。愛情或者友情,以及更多更多。過程、挫折、時間、現(xiàn)實(shí),無論是什么讓他過期了。你聽過壓抑的哭聲,了解情感的過渡,知道心境的變化,你那么遺憾而又無可奈何。”看到這些字眼,我也會哭出聲。

或許,我僅僅只是覺得貯藏間太狹窄,放不下這么多的東西。

心情

我并不算一個感情豐富敏感的人,但是偶爾也會有些傷悲?？墒沁@種情緒卻沒有人可以分享,也沒有地方可以釋放。在朋友的面前,要的是最愛搞笑的我;在老師面前,要的是最單純的我;在父母面前,要的是最開心的我。我是有點(diǎn)小笨的愛搞笑的呆呆的我,我很好。

于是就養(yǎng)成了雙面的性格:極端的聒噪和極端的安靜。常常就是一個人坐下來聽CD,看本書,看著看著流下淚來,然后拭去。站起來,逃離傷悲又是一個新的自己。

向日葵偶爾也會脖子疼呢?；蛟S這份痛的心情也是成長吧。

尾聲

這些無處安放的記憶、心情、抉擇,在成長的你是否也同樣碰到?長大了的你是否也碰到過?

它們成為我們成長旅途里的空白格,是我們的思考,我們的成長。

總有一天,你會收好它們,重新整裝待發(fā)。

學(xué)校:武漢大學(xué)附屬中學(xué)

導(dǎo)師:靳小雨

點(diǎn)評:文章從“國畫”、“朋友”、“心情”、“尾聲”四個層次依次展開,各部分短小卻聯(lián)系緊密,分別寫出了無法安放的記憶、心情、抉擇,質(zhì)樸的語言中流露出作者成長旅途中的心境及其引發(fā)的思考。“無法安放”,既是作者對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知與感慨,也暗含著新的希望——“收好它們,重新整裝待發(fā)”。(周 聰)