讓語文綜合實踐活動回歸生活

劉秀孌

讓教育走出課堂,讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能,已成為全社會的共識。語文綜合實踐活動課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實生活的聯(lián)系,它強調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷,重視的是學(xué)生的體驗、感受,以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動探索為特征,以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標準》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！蔽覀兘Y(jié)合實際,緊扣現(xiàn)實生活,有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式,綜合運用所學(xué)知識,開展以學(xué)生為主體,以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的語文綜合實踐活動。

1.在實踐中學(xué)習(xí),在體驗中成長

拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中學(xué)習(xí),主動地參與社會生活,并服務(wù)于社會,成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求,這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。讓學(xué)生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等),學(xué)會使用視聽媒體,收看有益節(jié)目,以家庭實踐活動為輔助,以學(xué)增知,以勞輔德,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,增強學(xué)生自我表現(xiàn),自我完善,自我創(chuàng)新的能力,從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

1.1使用各類媒體

在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會,學(xué)會收集、整理信息,可以豐富學(xué)生的知識視野,養(yǎng)成思考記錄習(xí)慣,適應(yīng)未來社會的需要。指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料,可以設(shè)置一個“每日信息”摘錄本,要求學(xué)生在家里,從廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)上等多種媒體收集信息,選擇重要的一些內(nèi)容,寫在摘錄本里。并指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時記載研究情況,真實記錄個人體驗。通過這些活動,學(xué)生不但拓寬了知識面,開闊了眼界,還可以提高了閱讀和習(xí)作的能力,養(yǎng)成關(guān)心身邊事物的好習(xí)慣。

1.2在實踐中體驗

在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,如有的學(xué)生采集樣本利用學(xué)校實驗室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況,再上圖書館、上網(wǎng)等收集資料,對癥下藥,在老師的幫助下成功地預(yù)防了病害。興趣是最好的老師,學(xué)生通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅、勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易。

2.走向社會,提高實踐能力

生活是最好的老師!生活知識包羅萬象,它可使幼童成長為學(xué)生,可把學(xué)生熏陶為學(xué)者,可讓學(xué)者歷練為智人,可將智人鈍化為哲父!生活課堂,使每一位在其懷里成長的孩子都享有積極的受教育的機會。陶行知先生說:“要做,要真正做,只有到社會上去,以社會為學(xué)校。這樣,教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境,都可以大大增加,學(xué)生、先生也可以更多起來?！?/p>

2.1進行社會調(diào)查

社會調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位,就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進行調(diào)查,弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。是學(xué)生走近社會,感受生活的極好形式,可以加強學(xué)生的合作、交流,培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勇于實踐的能力。比如,我們學(xué)校前有條小河,以前河水清澈見底,可現(xiàn)在河水綠綠黑黑的,蝦兒魚兒全跑了,河面還有很多漂浮物。針對這一現(xiàn)象,可以組織學(xué)生開展一次“保護母親河”的社會調(diào)查活動,讓學(xué)生通過調(diào)查,查清河水污染原因,并提出有效的治理對策。通過這種社會性的調(diào)查活動,讓學(xué)生走進社會大課堂,了解社會的現(xiàn)狀,認識周圍的生活環(huán)境,讓學(xué)生體會參與社會服務(wù)的意義,熟悉各種社會資源,在活動中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)。

2.2開展實踐競賽

綜合實踐活動不能等同于課堂教學(xué),旨在通過多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,檢驗內(nèi)化知識,運用知識,為學(xué)生打開一個開放的時空,使他們在興趣盎然中豐富完善知識結(jié)構(gòu),提高綜合能力。組織學(xué)生開展實踐競賽不失為一種良好途徑。如組織開展“成語接龍”比賽。比賽的具體操作設(shè)計可以這樣進行,賽前宣布要求,活動結(jié)束后要評出優(yōu)勝者,予以獎勵。實踐證明:學(xué)生興趣很濃,活動收到了良好的效果。

綜上所述,開展語文綜合實踐活動,教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā),以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點,組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動,讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中,在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。靈感的火花來自生活,智慧的源泉來自生活,情感的體驗來自生活,態(tài)度的培養(yǎng)還是來自生活。讓語文綜合實踐活動面向生活,回歸于生活,從而讓它踏踏實實地為生活服務(wù)。