新課改背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的培優(yōu)扶困

岳宏偉

1.明確培優(yōu)扶困的意義和作用

培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié),是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施,它是上課的一種補充形式,但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復(fù);培優(yōu)就是對學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)成績比較突出或有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生,通過有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn),使他們的學(xué)業(yè)成績更加優(yōu)秀、專長得到進一步的發(fā)展,成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才;扶困就是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學(xué)生通過有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助,使他們能夠身心健康,學(xué)習(xí)成績不斷進步,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能力,逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習(xí)慣。通過培優(yōu)扶困,我不僅可以鞏固和提高學(xué)生在課堂上所學(xué)知識,及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生;同時通過培優(yōu)扶困,我還從多種渠道獲得了各類學(xué)生的反饋信息,及時發(fā)現(xiàn)、反饋教育和教學(xué)中優(yōu)勢與不足,并及時不斷地加以改進、不斷地提高,這對于自身的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)起到了很好的促進作用,對我的教學(xué)水平的提高也是一副很好的催化劑。

2.和諧、融洽的師生關(guān)系,是做好培優(yōu)扶困工作的潤滑劑

數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種多層次、多因素的比較復(fù)雜的工作。雖然它與相鄰學(xué)科的教學(xué)工作有許多共同之處,但數(shù)學(xué)教學(xué)還具有自己獨特的教學(xué)規(guī)律和理論體系。因此,開學(xué)初,我根據(jù)所教兩個班級的學(xué)生數(shù)學(xué)成績及思想表現(xiàn)情況,精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對象,并制定出具體的培優(yōu)扶困計劃和措施。

我積極主動地做好思想方面的培扶教育,我十分注重與學(xué)生交朋友,深入細致地了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活,洞察學(xué)生的生理、心理,尤其是思想上的變化及波動情況,及時幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和成長過程中產(chǎn)生的一些困惑,抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀念;讓他們從內(nèi)心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關(guān)心和愛護著他們,從而從心理上接受、信任和佩服我,時時刻刻、事事處處,都按照學(xué)校的要求去做,學(xué)習(xí)上變被動為主動,認真學(xué)好各門文化科學(xué)知識,成為社會所需要的有用人才;特別是學(xué)困生,他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣,對自己缺乏信心,因此我經(jīng)常利用課外時間與他們談心,關(guān)愛他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長,想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;充分挖掘他們身上的閃光點,一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策,盡可能地讓他們在集體活動(如班會、義務(wù)勞動、校運會等等)中大顯身手,充分表現(xiàn)自己,發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢和潛能,讓他們在同學(xué)之間找回屬于自己的那份自信;同時我深入細致地了解每一個學(xué)困生、做好學(xué)情分析,對學(xué)困的不同原因,采取多樣的轉(zhuǎn)化策略,協(xié)助他們共同分析、查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況幫助他們把比較差的功課補上去,并認真做好課后的思想溝通及跟蹤輔導(dǎo)工作;鼓勵他們鼓起勇氣,笑著面對人生,找準人生的目標,實踐表明,建立和諧、融洽的師生關(guān)系,對于做好培優(yōu)扶困工作起著潤滑劑和催化劑的作用。

習(xí)熱情和積極性,增強了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和力量。

3.將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改之中

學(xué)生的素質(zhì)是有差異的,對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度也是參差不齊的,因此我在課外輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則,有的放矢,對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,通過個別輔導(dǎo),強化他們對數(shù)學(xué)的興趣與愛好;課外作業(yè),鼓勵他們一題多解,尋求最佳解題途徑,償試寫出解題心得體會;對于數(shù)學(xué)有特長的學(xué)生,有目的、有計劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力,指導(dǎo)他們多看課外書籍,多答辯一些競賽題,以拓廣他們的知識視野。

4.家、校密切合作,共同做好培優(yōu)扶困

為了做好學(xué)生的培優(yōu)扶困工作,我覺得要使得工作真正扎扎實實地落到實處,除了師生的密切配合、共同努力之外,學(xué)生家庭的大力支持、通力合作顯得尤為重要,因此我積極主動地與家長聯(lián)系與溝通,深入細致地了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)與生活狀況,及時反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及各方面的表現(xiàn)情況,虛心聽取家長的意見和建議,爭取得到家長的理解、支持和幫助,力爭與家長達成共識,齊抓共管,共同教育和管理好學(xué)生;實踐表明,搭建學(xué)校、家庭、教師之間的橋梁,對于做好培優(yōu)扶困工作起著很好的促進作用。