淺談ＰｈｏｔｏＳｈｏｐ課程在教學中的應用

胡麗麗

[摘要]隨著經濟的發(fā)展,在人們物質文明不斷提高的同時,對精神文明的需求也日益增加。然而,在競爭激烈的商業(yè)社會中,對于設計來說掌握必要的軟件是非常重要的。在眾多軟件中Photoshop已成為現(xiàn)代設計師所必備的職業(yè)技能,并且發(fā)揮著舉足輕重的作用。超強大的圖像特效處理功能備受廣大設計者的青睞。那么,在教學中怎樣讓學生學會學好Photoshop這個軟件?本文針對教學方法與教學內容進行了簡單的分析。

[關鍵詞]Photoshop;教學方法;教學內容

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1006-9682(2009)08-0046-02

Photoshop以其超強的功能和獨特的魅力吸引了越來越多的各類設計者和電腦美術愛好者。目前,在學校的藝術設計類、計算機類專業(yè)已把它列為一門基礎課程。那么,該怎樣把軟件課程上好便成了每位老師所思考的一個問題。尤其是Photoshop這樣一個超強大圖片處理軟件,在上課的過程中該如何把握形象思維與抽象理論更是值得我們深思的。下面,本人結合近幾年對Photoshop課程的教學實踐探索,對Photoshop課程的教學方法和教學內容,談談一些初淺的看法。

正因為Photoshop是一個實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件,其內容豐富,工具多,圖片處理效果豐富多彩。所以很多人認為這門課的教學是好上的,但想上好這門課卻是不容易的。該怎樣將這門課上好?怎樣讓學生對軟件產生極大的興趣?本人認為教學方法是這其中最關鍵的一步。

一、努力上好第一節(jié)課

上好第一節(jié)課我個人認為很重要,第一節(jié)課的好壞決定著學生對這門課興趣產生的深淺程度。也許有人會認為第一節(jié)課基本都是講前言與概述,無論怎么提高都是些理論的知識,可是我想說,軟件的教授第一節(jié)課除了要介紹軟件的前身發(fā)展歷史與必要的知識結構,更重要的是為學生展示出直觀的例子,讓學生看到我們利用這個軟件可以完成哪些效果。學好這個軟件可以為我們生活中帶來哪些方便,例如,我在上第一節(jié)課的時候,首先會調查有多少人知道Photoshop這個軟件,哪怕只是聽說。然后會讓知道的學生用自己最通俗的語言來形容這個軟件神奇的功能,并且找出直觀的圖片來告訴學生Photoshop這個軟件可以應用到哪些領域當中,甚至在我們生活中所起的作用,我會問學生:大家生活中是否都用數(shù)碼相機拍照片,往往照片拍出來的效果不理想,顏色光線都不好,如果想自己解決這樣的小麻煩,就好好的來學Photoshop這個軟件。這樣一來學生的學習熱情都很高漲。

二、爭取做圖先分析

軟件的學習,多半是要進行做圖來鞏固工具的使用,可能大部分人在教課的時候喜歡開門見山,但我建議在講工具使用或是在操作實例的時候,首先引導學生自己分析。如果自己分析出并能夠看出所完成的例子采用了哪些工具,那么在操作的時候,既能提高做圖的速度,又得出了做圖的思路。這樣長期以往養(yǎng)成良好的習慣,對于學習軟件也起到了很大的促進作用。在分析的時候每個人的想法都不同,只要能分析出自己的做圖思路就可以,然后保留自己的觀點,當老師再次剖析實例時,就要注重分析作品的重、難點——也就是本節(jié)學習的操作點。主要采用引導為主,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)觀察問題的能力,而在隨后的演示過程中,操作步驟要放慢節(jié)奏,配合講解和啟發(fā)式提問,幫助學生理解操作技巧點。學生自己練習時多鼓勵他們利用自己做圖的想法再來做一遍實例。這樣既掌握了知識點,又鼓勵了學生按照自己的思維方式去思考與做圖。

三、案例教學,理論與實踐相結合。

案例教學是通過教師出示一個個具體案例,組織學生開動腦筋思考案例中提供的矛盾,參加討論,各抒己見,去挖掘學生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學生主動、積極學習的興趣和能力。以學生的獨立分析研究為主,教師的傳授、指導應配合學生進行。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力,培養(yǎng)他們把握信息善于決策的能力;另一方面也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力和表達能力。案例教學大大縮短了教學情景與實際生活情景的差距。在案例教學中除了引導學生獨立的分析研究并操作以外,更重要的是讓學生參加到實踐中來,讓理論的知識體現(xiàn)在實踐中。例如,我在為廣告專業(yè)的學生上這門課程的時候,很明確的告訴他們,軟件是自己的輔助工作,廣告在于創(chuàng)意與想法,能夠用軟件準確地把自己的想法表達出來尤為重要。一家公司要設計標志,我便把這個項目拿到課堂中來,讓學生不僅能夠用頭腦去思考,還能將思考設計出來的標志用軟件操作出來,結果在眾多學生設計的標志中,有一位同學的標志被采用了。這樣的教學方法不僅大大提高了學生的實踐能力,更重要的是使學生對學習軟件的興趣有所增強。

四、抓好上機環(huán)節(jié),提高Photoshop教學質量。

軟件課的教學是很直觀的一種教學模式,利用好機房上機的環(huán)節(jié)很關鍵,巧妙的教學組織,直接關系到整個Photoshop課程教學質量的高低。要明確上機的任務,注意觀察在實際操作時學生所遇到的問題,并及時地解決問題,當然我個人提倡的是先讓學生獨立思考解決問題,如果無法解決我再幫助學生分析問題的所在和解決的方法。想提高教學質量僅靠老師的講解是遠遠不夠的,在上課的時候與學生良好的互動也是教學提高的一個必要途徑,往往我在上新課之前都會復習一下上節(jié)課所學的內容,所謂溫故知新,我想必有其中的道理,在復習的時候我會和學生進行互動,不是單純的去復習,而是讓學生來操作和講解,這樣學生既能得到語言表達的鍛煉,又能增進學生學習的積極性,課堂氣氛也會變得活躍起來。

良好的教學方法能夠提高學生學習軟件的能力和學習效果,俗話說:“師傅領進門,修行在個人?！崩蠋熥钪饕氖瞧鸬搅艘龑У淖饔?想要學好這個軟件與個人的努力也是分不開的。教師除了給學生設計一個完美的教學方法之外,在教學內容上也要做一些文章,所以,對于Photoshop軟件的教學不僅僅限制在教學方法上,對于教學內容的設計也是非常重要的。那么怎樣編排教學內容會讓學生更好地接受,達到的效果會更好呢?這便是值得我們思考的一個問題,下面針對與教學內容我簡單的談談個人的看法。

1.由淺入深,循序漸進。

軟件的教學,從工具入手,開始上課的時候我個人建議應該從簡單的講起,如果一開始就是難度較高的問題,學生學習的積極性會受到很大的影響。通過選擇案例的由淺入深、循序漸進,使學生逐步認識選區(qū)、鋼筆路徑、圖層、通道、濾鏡等概念。這樣會讓學生每走一步都是一次積累,時間長了積累的知識點也就多了。既有利于學生把握軟件操作技巧,又能夠提高學生的積極性。

2.實例講解,學會舉一反三。

在教學過程中,在實例的講解上我主張讓學生能夠舉一反三的來應用。往往在舉出一個實例的同時,我會隨帶著另外一個相仿的實例,這樣學生在做完基本的操作后能夠舉一反三的應用。從而將知識點達到更好的概括和理解,通過這樣的方式,學生們的實踐和變通能力得到了提高。

3.教材與實踐的結合,多利用網絡來查閱相關的知識。

教材是我們授課的基本,但是往往很多人在授課的時候只限于一本教材,軟件中的教材實例都是有詳細步驟的,學生完全可以按照書上的步驟自己做圖。我在備課的時候會把要講的內容整理好,會借助網絡找一些與本節(jié)課相關的實例,或是把其它書上的實例拿來做示范,而學生手中教材的實例,就讓學生自己進行練習。這樣學生能接觸到除了書本以外的例子,并能夠讓教學內容得到良好的充實。

4.引導學生,多種做圖方法。

在教授操作實例的時候,老師們可以引導學生用多種方法來完成最后的效果。我對學生說的最多的一句話就是:“最終的效果是一樣的,做圖的途徑可以有多種?！崩?我在講照片皮膚美化為皮膚美白效果的時候,我就提倡學生采用多種方法完成,我的操作是利用圖像調整中的命令來完成最后的制作的,然后我再次啟發(fā)學生可以嘗試其它方法,比如利用圖層的混合模式也可以將照片人物的皮膚進行美化變白。這樣很多學生除了掌握基本方法外還自己嘗試了運用其它方法來做實例,并都得到了很好的效果。學生自己開發(fā)的能力也得到了提高與鍛煉。

目前,Photoshop已經成為眾多圖像處理軟件中的“領頭羊”,它的應用領域也是廣泛的,讓學生學好這門軟件是我們每個教師的責任,掌握良好的教學方法和設計有利的教學內容,便是我們上好這門課的基礎。我想只要教師能夠自如的掌握軟件教學經驗,那么培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力,設計頂尖的人才是非常輕松的事情,而在教與學的過程中,能夠不斷地思考與總結更是我們教師每時每刻的任務。

參考文獻

1 高秀玲.Photoshop教學中的體會[J].今日科苑,2008.8:249

2 劉鑄嬌.計算機平面設計軟件應用.北京:中國勞動社會保障出版社