學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳曉燕

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”?從教學(xué)過程中，要從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂內(nèi)外激而成趣；讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)等方面，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、激而成趣

1.以樂激趣。語文課內(nèi)外都可開展不同形式的語文游戲活動(dòng)，從初一年級(jí)的成語接力到初三年級(jí)的講演比賽，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如一次語文活動(dòng)課，我出了一個(gè)以“春”為中心的連綴詞句的活動(dòng)，學(xué)生從“春風(fēng)”、“春雨”一直到“二月春風(fēng)似剪刀”、“春江水暖鴨先知”、“一江春水向東流”，絞盡腦汁，思維空前活躍。一些一時(shí)連不上詞句的學(xué)生只好認(rèn)輸罰歌，在沒有精神負(fù)擔(dān)的娛樂活動(dòng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.以情激趣。學(xué)生對(duì)學(xué)科有興趣，首先，要對(duì)學(xué)科教師有興趣。在教學(xué)中，我很注意盡量使自己成為學(xué)生的“良師益友”，年青人也許更了解年青人，他們盡管未成年，然而卻更渴望得到成年人的認(rèn)可。每天給學(xué)生一句格言，一個(gè)善意的微笑，多次為學(xué)生貼錢買獎(jiǎng)品、借書、租碟與改善生活，捐助學(xué)生等，用心去換心，用情去換情，是我教學(xué)中最重要的一個(gè)教學(xué)手段，只有得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，你任教的學(xué)科才能引發(fā)“學(xué)生的興趣”。其次，如果老師能從“情”字著手，發(fā)掘教材中的動(dòng)情之處，把學(xué)生引入情景，去體會(huì)情節(jié)，明白情理，開拓情懷，陶冶情操，那么，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣。如教完《賣炭翁》，讓學(xué)生想象一下賣炭翁回家路上的情景；教完《誰是最可愛的人》，想想今天邊防戰(zhàn)士的情懷；教完《談骨氣》，學(xué)習(xí)文天樣的愛國主義情操，這樣就會(huì)情以文動(dòng)，趣以情激。

3.以奇激趣。語文教學(xué)要講究化平為奇，以奇制勝。教學(xué)設(shè)計(jì)平中出奇是完全可能的。如教《荔枝蜜》可搞點(diǎn)變序教學(xué)，先講兩頭“蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂?！比缓笠鲋虚g，使學(xué)生體會(huì)作者構(gòu)思之奇。既生動(dòng)有趣又使學(xué)生對(duì)文章有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

4.以疑激趣。鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生感覺自己能提出疑問并得到老師首肯時(shí)，就會(huì)提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，即使學(xué)生疑得不當(dāng)也要保護(hù)他們的積極性。一次教《談骨氣》，一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提出：“我們中國人是有骨氣的?！边@句話不正確，并反問老師：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的漢奸是不是中國人?他們算有骨氣嗎?”該生的質(zhì)疑，引起全班轟動(dòng)與興趣。這是一個(gè)涉及邏輯知識(shí)的質(zhì)疑，我就引導(dǎo)學(xué)生討論“中國人”這個(gè)詞語的含義，使學(xué)生明白“中國人”指“中國人民”從而解決了疑問。平時(shí)教學(xué)中老師有意設(shè)疑，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

5.以新激趣。語文教學(xué)不能拘于一格，墨守成規(guī)，方法要新，角度要新，設(shè)計(jì)要新。如教《我的叔叔于勒》一課時(shí)，讓學(xué)生找出與于勒有關(guān)的句子，然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來概括：(盼)于勒——(贊)于勒——(遇)于勒——(躲)于勒。在討論過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

6.以力激趣。師生之間、學(xué)生之問展開競(jìng)爭(zhēng)，能者上。學(xué)生需要老師，老師同樣也需要學(xué)生，老師是學(xué)生的老師，學(xué)生也可以是老師的老師。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)以一種平和的心態(tài)，將學(xué)生放在與老師同樣的高度，讓他們有機(jī)會(huì)滿足自己強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，體會(huì)一下被老師和同學(xué)需要的感覺，從而肯定自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心。在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上變換一下角色，也許更能讓他們扮演好學(xué)生的角色。

7.以焦慮激趣。焦慮心理經(jīng)常運(yùn)用在不同階段的迎考中；另外，鼓勵(lì)學(xué)生立定志向時(shí)(如講將考什么學(xué)校，將從事什么職業(yè)等時(shí))，保持中等程度的焦慮可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8.以成功激趣。語文教學(xué)還要給學(xué)生多創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，“勝利”會(huì)產(chǎn)生興趣，“失敗”會(huì)挫傷積極性，任何一個(gè)老師都懂得讓學(xué)生得到一個(gè)成功的喜悅要強(qiáng)于千百次說教，要滿足學(xué)生對(duì)成功的渴望，老師要多夸獎(jiǎng)學(xué)生一篇精彩的作文，一手出色的書寫。一口漂亮的普通話，一個(gè)奇妙的構(gòu)思甚至是一句出色的語言，使用得當(dāng)?shù)脑~匯，使學(xué)生感受成功的愉快，特別是讓差生多感受這種喜悅，這是促使差生進(jìn)步的訣竅。

二、間接興趣與直接興趣巧妙結(jié)合

直接興趣是學(xué)生對(duì)某學(xué)科與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣。間接興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)以外的因素引起的興趣。通過目的教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的需要，有間接的學(xué)習(xí)興趣，再通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐感到直接興趣。直接興趣與間接興趣相結(jié)合，興趣才能發(fā)展到志趣階段。有的同學(xué)不喜歡課外閱讀，教師就要讓他們?yōu)榘嗉w推薦圖書，并介紹朗讀過的一些書籍。把寫好的讀書筆記展示給大家看。這樣，在完成任務(wù)的過程中，親身體會(huì)到讀書的趣味，認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

1.課前做準(zhǔn)備，培養(yǎng)興趣。中學(xué)生具有愛玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因而可以引導(dǎo)他們做課前的一些準(zhǔn)備工作。例如：搜集與課文相關(guān)的資料——圖片、文字等，查找作者的相關(guān)材料，觀察現(xiàn)實(shí)中的自然景觀和風(fēng)土人情等。掌握大量的材料，既鍛煉了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了自學(xué)精神，又為課堂教學(xué)打下了良好開端。

2.精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在教學(xué)中能否一開始就激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把注意力集中在教學(xué)上，直接影響一堂課的成敗。教學(xué)中我們應(yīng)用多種方法導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，可采取故事導(dǎo)人法，以引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲。用設(shè)疑導(dǎo)人新課，先設(shè)疑布障，引起懸念，激發(fā)學(xué)生非讀不可的興趣。此外，還可利用影視片設(shè)計(jì)導(dǎo)人，插圖導(dǎo)入等方式，像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的感情完全投入進(jìn)去并達(dá)到興奮狀態(tài)。

3.豐富教學(xué)形式，提高興趣。單一的教學(xué)形式，脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味。因此教學(xué)中一定要豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生興趣。比如：學(xué)生自己閱讀自己提出問題，要求同學(xué)回答的形式；學(xué)生上講臺(tái)朗誦、表演、講解的形式；小組討論并競(jìng)賽的形式；采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的形式；溝通學(xué)科聯(lián)系的形式等等?？傊诮虒W(xué)形式上千萬不能一成不變，而要常用常新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投人學(xué)習(xí)過程，以最佳狀態(tài)做到相互交流，共鳴共振。

4.設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，保持學(xué)生興趣。上課結(jié)束時(shí)，讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，會(huì)有一種意猶未盡的感覺。對(duì)正確回答老師問題，表現(xiàn)突出的學(xué)生，要積極表揚(yáng)；對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)，要給予最大鼓勵(lì)；對(duì)有差錯(cuò)的同學(xué)要關(guān)心，不斷增加信心。

5.讓運(yùn)用多媒體教學(xué)，就像使用學(xué)習(xí)用具一樣自然，使學(xué)生進(jìn)入自主的、有特色的學(xué)習(xí)中去。

(一)運(yùn)用多媒體導(dǎo)人新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，可以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維。

(二)運(yùn)用多媒體講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，容易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(三)運(yùn)用多媒體進(jìn)行小結(jié)，加深學(xué)生印象，鞏固本課內(nèi)容。

其中內(nèi)容，由學(xué)生回答，再用鼠標(biāo)點(diǎn)出，配以鼓掌的聲音，讓學(xué)生越填越有興趣，使這次小結(jié)也深深的印入腦海之中。

總的說來，運(yùn)用多媒體教學(xué)使課堂更加活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由“單純接受”向“主動(dòng)研究”的方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、讓學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)的樂趣

歡樂的、成功的學(xué)習(xí)是情感建立的基礎(chǔ)，而它們又鼓勵(lì)著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與，創(chuàng)設(shè)“開放式”的問題情境，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

學(xué)科的學(xué)習(xí)是尋找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律的過程。創(chuàng)設(shè)“開放式”的問題情境，可以為學(xué)生提供具有選擇性的開放條件和具有探究性的探索方法。能使學(xué)生在自主選擇中進(jìn)行“主動(dòng)選擇——產(chǎn)生興趣——初步成功——更濃厚的興趣——更大的成功”的良性循環(huán)，因而越來越喜歡這門學(xué)科。

學(xué)習(xí)的成功不僅能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣、增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，而且能激勵(lì)他們產(chǎn)生獲取更多知識(shí)的愿望。因此，教學(xué)的開放不僅僅是課堂內(nèi)的開放，更要擴(kuò)展到課外，尋找日常生活中與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的事例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生從課外吸取知識(shí)，豐富知識(shí)，加深理解，從而更主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)的成功從一點(diǎn)擴(kuò)展開來，成為激勵(lì)他不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。

總之，語文課堂教學(xué)激趣方法很多，只要我們能干方百計(jì)使學(xué)生感到需要，渴求成功，我們每位同仁都可以在教學(xué)過程中，想起激發(fā)學(xué)生興趣的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。