撩開借“機(jī)”助教的神秘面紗

鄧麗瓊

多媒體指可用計(jì)算機(jī)處理的多種信息載體的統(tǒng)稱,包括文本、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像、視頻等。在創(chuàng)新教育的召喚下每位教師都在尋求教育的新途徑。多媒體因其特有的功能而成為語(yǔ)文教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的重型武器。

多媒體在課堂教學(xué)中起積極作用,它的直觀、形象、動(dòng)態(tài)變化與單純的講解相比,有很大的優(yōu)越性,主要表現(xiàn)在它能集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),在有限的45分鐘加大了學(xué)習(xí)容量,提高了教學(xué)效率,使師生雙向活動(dòng)一直處于輕松愉快的氛圍中,有利于學(xué)生的身心健康。

語(yǔ)文教學(xué)用多媒體是最適宜的,因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科,內(nèi)容豐富多彩,多數(shù)語(yǔ)句蘊(yùn)含深刻,運(yùn)用多媒體易把語(yǔ)文課上的生動(dòng)活潑、通俗易懂。可是有些教師在運(yùn)用這種現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí),效果不是那么盡如人意,往往存在以下弊端:課件不符合教材要求或過(guò)于單調(diào),教學(xué)活動(dòng)與多媒體的演示脫節(jié),多媒體代替了學(xué)生的主體地位等。盡管許多人在苦苦探索,“為伊消得人憔悴”,但是收效甚微,這就給借“機(jī)”(計(jì)算機(jī))助教蒙上了一層神秘的面紗。以下是我的幾點(diǎn)嘗試。

1設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件

1.1課件內(nèi)容應(yīng)符合教材內(nèi)容,突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)大綱是教學(xué)的總綱,它指出“教學(xué)以課本為主”。課本即我們所說(shuō)的教材,對(duì)整個(gè)教學(xué)起指導(dǎo)作用。為教學(xué)服務(wù)的課件應(yīng)符合教材內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容中占首要地位,課件應(yīng)有利于教學(xué)重點(diǎn)的講授。教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生是不容易理解的,憑借多媒體的幫助,可以讓教師在講解它時(shí)化繁為簡(jiǎn),化抽象為具體,化難為易,收到很好的效果。綜上所述,課件的設(shè)計(jì)是在教師吃透教材的基礎(chǔ)上展開的。它是每一位運(yùn)用多媒體授課的教師備課階段重要的環(huán)節(jié)。課件的優(yōu)劣關(guān)系到教學(xué)的成敗與否。我在教詩(shī)歌《我是一條小河》時(shí),文中有“無(wú)奈呀,我終于流入了,流入了那無(wú)情的大?！Ｉ系娘L(fēng)又厲,浪又狂。吹折了花冠,擊碎了裙裳!”這些含義深邃的語(yǔ)句。如何理解這些語(yǔ)句是教學(xué)難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了兩組動(dòng)畫:一是民國(guó)軍閥割據(jù)、百姓背井離鄉(xiāng)(交代寫作背景);一是海上風(fēng)狂浪嘯,花瓣、綠葉在海面上晃動(dòng)了一下便無(wú)影無(wú)蹤(暗示作者投身革命,至死不渝)。我還從網(wǎng)上下載了適合這些畫面意境的音樂。通過(guò)多媒體,學(xué)生穿越了時(shí)空,仿佛身臨其境。我稍作講解,本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)便迎刃而解。這樣的教學(xué)比教師單純的講解好多了。

1.2課件內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際。新課程要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神。教學(xué)要“為一切學(xué)生”服務(wù)。所以為教學(xué)服務(wù)的課件應(yīng)考慮教學(xué)對(duì)象自身的特點(diǎn),避免出現(xiàn)“對(duì)牛彈琴”的尷尬局面。如一位教師教余光中的《鄉(xiāng)愁》,教學(xué)對(duì)象是山村七年級(jí)的學(xué)生。教學(xué)中他借助多媒體多次播放《思鄉(xiāng)曲》,目的是讓學(xué)生進(jìn)入思鄉(xiāng)愁緒的意境中。可是由于當(dāng)?shù)匾魳方處煹娜狈?那些山村學(xué)生領(lǐng)悟不了。這樣的課件對(duì)教學(xué)沒有多大益處。

1.3課件內(nèi)容要豐富多彩。要提高教學(xué)效果,必須有效地激發(fā)學(xué)生的求知興趣,正如孔子所說(shuō):“知之者不如好之者,好知者不如樂之者?！睒穼W(xué)源于興趣,學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣,才會(huì)樂學(xué)。況且現(xiàn)代學(xué)生見多識(shí)廣、思維活躍,單調(diào)的課件不僅不能引起他們的興趣,反而在一定程度上窒息他們的求知熱情,學(xué)生重心外移,降低學(xué)習(xí)效果。因此,課件內(nèi)容要豐富多彩,盡量做到圖、文、樂并茂。

我在上以“感恩”為主題的班會(huì)課時(shí),課件中有一組人生各階段生活情景的卡通畫,有我給學(xué)生上課時(shí)的照片,有歌詞《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,有歌曲《感恩的心》等豐富的內(nèi)容。這堂課憑借豐富的課件內(nèi)容使學(xué)生始終保持上課時(shí)的新鮮感,振動(dòng)了學(xué)生求知時(shí)的興奮點(diǎn),激發(fā)了學(xué)習(xí)的思維。

那么,是不是內(nèi)容越豐富的課件就越優(yōu)秀呢?如果它不能很好地為教學(xué)服務(wù),就不是優(yōu)秀的課件。如某些內(nèi)容豐富的課件與教材內(nèi)容是脫節(jié)的,有的因其內(nèi)容過(guò)于豐富而取代了學(xué)生的主體地位及老師的主導(dǎo)地位,不利于教學(xué)。

2“教”與“演”要結(jié)合得恰到好處

雖然各教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)(簡(jiǎn)稱“教”)都可以與多媒體的“演”結(jié)合,但是只有兩者結(jié)合得恰到好處,才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。如何讓“教”與“演”結(jié)合得恰到好處呢?大體要處理好三個(gè)問(wèn)題:

2.1合理分配“教”與“演”的時(shí)間。教學(xué)大綱規(guī)定,教學(xué)過(guò)程“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”。課堂教學(xué)中,多媒體作為一種輔助的教學(xué)工具,不能演得太多,否則會(huì)忽視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教師要對(duì)有限的45分鐘進(jìn)行統(tǒng)籌安排,合理分配“教”與“演”的時(shí)間,才能克服隨意性,減少多媒體低效、無(wú)效的演示。某些教師讓多媒體演示的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教學(xué)內(nèi)容沒法完成。這是得不償失的。還有的教師由于沒有處理好“教”與“演”的關(guān)系,語(yǔ)文課變成了微機(jī)課,這是不可取的。

2.2“演”前的目標(biāo)展示。布盧姆說(shuō)得好:“如果學(xué)生在開始就知道教師期望他們做什么,那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)。”在多媒體的演示前將觀看演示的目標(biāo)展示給學(xué)生,喚起學(xué)生的參與意識(shí),使學(xué)生明確觀看演示的任務(wù)與方向。這樣學(xué)生們帶著問(wèn)題去看演示,避免了盲目性,節(jié)省了時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率。

2.3“演”的技巧?！拔乃瓶瓷讲幌财健?其實(shí)何止文章是這樣?試問(wèn):平淡無(wú)奇的多媒體演示能吸引多少學(xué)生呢?亞里斯多得曾經(jīng)指出:“思維自疑問(wèn)和驚奇開始”。平淡無(wú)奇的多媒體演示留給學(xué)生思考的空間太小了,在一定程度上制約了學(xué)生的智力發(fā)展,因此,教師要在“演技”上下功夫。如導(dǎo)入新課時(shí)借多媒體設(shè)疑,新授階段借多媒體釋疑,總結(jié)階段借多媒體引深。這樣的“演技”體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教無(wú)定法,“演”無(wú)定法?！芭_(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,語(yǔ)文教師只有在實(shí)踐中不斷地摸索、總結(jié),才能讓多媒體真正成為創(chuàng)新教育的翅膀。愿每一位語(yǔ)文老師都有一雙能撩開借“機(jī)”助教的神秘面紗的巧手。