高中物理課堂教學(xué)改革

汪麗娜

新課程改革已在全國各地全面啟動,課堂教學(xué)方法的改革是課程改革的一個重要方面。質(zhì)量是教學(xué)的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,所以,進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是目前實踐新教育教學(xué)最值得研究的一個話題。新一輪課程改革,既是一個挑戰(zhàn),同時也是基礎(chǔ)教育得到更快發(fā)展的一次機(jī)遇,為了腳踏實地改革我們的高中物理教學(xué),我認(rèn)為,重要的是總結(jié)高中物理教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng),在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,教學(xué)改革才能健康地發(fā)展。那么,我們的高中物理課堂教學(xué)方法應(yīng)怎樣改革?在此我想初步談?wù)勔韵聨c關(guān)于物理課堂教學(xué)改革的實踐與思考以達(dá)到“拋磚引玉”的效果。

1教師要充分利用新教材良好的可接受性,盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材編排上版式活潑,圖文并茂,內(nèi)容上順理成章、深入淺出,將枯燥的物理知識演變得生動、有趣,有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。心理學(xué)告訴我們,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和探求的傾向,學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究,因此,人們常說興趣是最好的老師。如:在高一物理第六章中加入了“豐富的彩色實物圖片”從學(xué)生看得見摸得著的實際物體出發(fā),開辟了高中物理的一片新天地,一改舊教材中抽象的“黑白圖”避開了教學(xué)的難點,使中學(xué)知識的過度變得自然、平和,消除了學(xué)生對高中物理的畏難心理,更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程中,作為課程的執(zhí)行者,我們應(yīng)該對此加以強(qiáng)化,要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以物理的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;以我國在物理領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);用物理本身的魅力去吸引學(xué)生,陪養(yǎng)學(xué)生對物理的熱愛?？傊?我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓大家感受到物理中充滿了美,物理也是一門生動活潑的科目,以取得更好的教學(xué)效果。

2采取對話式互動教學(xué)

以前,有些學(xué)生習(xí)慣于指望老師“填鴨式”教學(xué),對老師產(chǎn)生依賴心理,不主動積極思考問題;還有些同學(xué)表面上靜坐在那兒,到底有沒有聽講,聽了多少,理解了多少,對其聽課效果老師并不知道。這都是傳統(tǒng)教學(xué)老師對學(xué)生單向傳輸知識帶來的弊端。其實,課堂是提供給師與生研究探討問題的場所,可以采取對話式互動教學(xué)。以對話、聊天、討論的形式取代傳統(tǒng)的空洞枯燥的理論學(xué)說的說教形式,可以避免傳統(tǒng)教學(xué)師對生單向傳輸知識帶來的弊端。我認(rèn)為,學(xué)生上課是在已有知識的基礎(chǔ)上,鞏固強(qiáng)化基本概念和規(guī)律,把握一些主要的問題。預(yù)習(xí)過程中學(xué)生會遇到一些疑難或模糊的問題,帶著這些問題走進(jìn)課堂,對這部分知識給予特別關(guān)注,直到通過討論得到解決。這種教學(xué)活動面向最廣泛的學(xué)生群體,注重每個人的參與,盡可能使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中接受和理解知識,自學(xué)能力可以得到加強(qiáng),同時注意利用個體之間相互影響、相互作用、相互促進(jìn),從而使他們集體提高、共同進(jìn)步。采取對話式互動教學(xué),既活躍了課堂氣氛,又有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,又體現(xiàn)了老師的民主和師生的平等。

3利用多媒體與新教材整合,提高教學(xué)效果

新教材的實施中,我們應(yīng)積極參與利用各種教學(xué)資源。計算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比,有其獨特的優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的想象,啟迪學(xué)生的思維,擴(kuò)大信息量,幫助學(xué)生理解、識記,提高教學(xué)效率?？梢哉f,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革開辟了廣闊的天地。但是要想達(dá)到新教材的有效教學(xué),教師在使用時必須科學(xué),制作課件決不能是課本的簡單復(fù)制,也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書,多媒體的展示也應(yīng)及時、適度,不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”,制作課件要新穎、科學(xué)。如在高二物理“渦流電”的教學(xué)中,我們可以用三維動畫制作成多媒體課件,立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了渦流電的各種要素,真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。

4將理論知識與實踐相聯(lián)系

物理學(xué)的原理、規(guī)律深深地植根于浩瀚的實踐之中。同學(xué)們在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前,由于經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道,已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識,這給我們學(xué)習(xí)物理帶來方便。理論聯(lián)系實際,可以使學(xué)生更好地理解知識、掌握知識,懂得所學(xué)知識的用處,最重要的在于使學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識來分析解決實際問題。在課堂教學(xué)中,我要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識解釋日常生活現(xiàn)象;另一方面要善于“動手”,通過實踐去檢驗物理學(xué)規(guī)律。講過理論知識后,討論一些應(yīng)用所學(xué)知識的典型事例。在教學(xué)方法上,不必講那些技術(shù)細(xì)節(jié),而要突出物理知識是怎樣被用來分析解決實際問題的,不要去追求老師自己講得清楚明白,而是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來一起分析討論,最后共同找出解決問題的辦法。

5加強(qiáng)演和學(xué)生實驗

物理學(xué)是一門實驗科學(xué),其特點之一就是實驗比較多。物理學(xué)的特點決定了只有讓學(xué)生參與實驗的探究過程,學(xué)生才會感到物理真實有用。

教材中提到的驗證性實驗,老師應(yīng)在課堂上做演示實驗,甚至讓學(xué)生自己動手做。學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等多種途徑感知事物,這樣掌握的知識更牢靠,難學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為易學(xué)的東西,從而增加他們學(xué)習(xí)物理的興趣。因此,我們建議創(chuàng)設(shè)開放式的課堂和實驗室,逐步增加探索性的實驗。學(xué)生可以隨時到實驗室做實驗,甚至作自己設(shè)計的一些簡單的實驗。例如,在演示失重問題時,利用一個下端開有小孔的易拉罐、塑料瓶,在裝滿水后的自由下落來呈現(xiàn)水在下落過程中的失重現(xiàn)象,不僅學(xué)生易于實驗,而且效果明顯。創(chuàng)造性勞動是人類的一種屬性,只要我們創(chuàng)設(shè)條件、加以引導(dǎo),那么在我們的物理實踐教學(xué)活動中就會有更多的“愛迪生”出現(xiàn)。教師應(yīng)做好每一節(jié)課的組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)工作,在學(xué)生出現(xiàn)困惑時給予必要的指點,在學(xué)生得出結(jié)論時給予引申、小結(jié)。和傳統(tǒng)課相比,這樣的課堂需要傾注更大的熱情,也需要有更高超的教學(xué)藝術(shù)?？梢钥隙ǖ卣f,我們在實驗的性質(zhì)和方式上越靈活越多樣化,實驗的內(nèi)容越豐富,學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力上會得到更多益處。

總之,在人才競爭日趨激烈的二十一世紀(jì),在創(chuàng)新教育蓬勃開展的今天,社會對新教材充滿了期望,學(xué)生對教師充滿了期待。要搞好中學(xué)物理課堂教學(xué)改革關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)實踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新,改革課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材,教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點,并以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主體,老師適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)、指出重點,讓學(xué)生變接受知識為獲得知識。才能達(dá)到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨,才能創(chuàng)造出教學(xué)之美,體會到教學(xué)之樂!