教育．教師．領(lǐng)導(dǎo)

劉榮艷

改革開放三十年,是中國飛速發(fā)展的三十年,也是中國教育事業(yè)騰飛的三十年。中國教育由一支粉筆,一塊黑板,一本教材主宰課堂的時代發(fā)展到多媒體綜合使用的時代。毋庸置疑,我們統(tǒng)治課堂的手段提高了,教育的效果提高了。學(xué)生們能夠輕松地學(xué)習(xí),愉快地生活。從表象看,我們的教育已經(jīng)發(fā)展到完美的極致。其實不然,在這些表象后面還隱藏著諸多問題:有些受教育者無處接受教育;教師之間求職不能公平競爭;繼續(xù)教育單一無效;義務(wù)教育不能惠及人人;“減負(fù)”未成反而“增負(fù)”等等。面對這些教育現(xiàn)象,我們應(yīng)該謹(jǐn)慎觀察,細(xì)心應(yīng)對,讓教育向著良性方向發(fā)展。對此,根據(jù)教育的發(fā)展趨勢和客觀實際,我從教育機(jī)會、教師競爭和領(lǐng)導(dǎo)聘任三個方面來談?wù)勛约旱南敕?請給予斧正!

1教育機(jī)會要均等

20世紀(jì)90年代,學(xué)校在招生上基本是按學(xué)區(qū)選擇學(xué)校?？墒沁M(jìn)入新世紀(jì),獨生子占據(jù)了整個家庭,他們成為了父母心中的希望之星,希望他們在學(xué)業(yè)上大展宏圖。家長就不惜一切代價把子女送到學(xué)習(xí)條件和教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校,學(xué)校為了揚名立萬,也開始跨學(xué)區(qū)招收優(yōu)秀學(xué)生,對于成績特別優(yōu)秀的學(xué)生還給以一定的照顧。這樣既定的數(shù)額,因招收了外學(xué)區(qū)的學(xué)生而使本學(xué)區(qū)的學(xué)生被排擠,特別是農(nóng)民工子女身處異地?zé)o處求學(xué)。造成了教育機(jī)會不均等。原本和諧、普惠的教育形式在追求教學(xué)質(zhì)量的前提下逐漸走向畸形。

為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教育行政部門應(yīng)該制定學(xué)校的招生人數(shù)。根據(jù)本學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)量和學(xué)校一年來的因業(yè)績卓著而贏得的指標(biāo)數(shù),算出一年的招生數(shù)額。這樣,就避免了學(xué)生無故擇校的行為。

為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教育行政部門應(yīng)該制定學(xué)校的達(dá)標(biāo)要求。如果學(xué)校出色地完成了規(guī)定的任務(wù),受到表彰。那么給學(xué)校加一定的對外招生比例,不達(dá)標(biāo)就減少一定的招生比例。通過橫向比較,制造生存的危機(jī)感,讓各校的校長勵精圖治,好好治校,辦一個令家長和社會滿意的學(xué)校。

為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教育行政部門應(yīng)該每學(xué)期定時組織學(xué)科競賽。通過競賽,選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生,給他們創(chuàng)造一個選擇學(xué)校的空間。這樣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也引起了家長的重視。

這樣,就能夠使本學(xué)區(qū)的學(xué)生和農(nóng)民工子女能夠安心的就讀,避免了選擇學(xué)校的混亂局面,穩(wěn)定了教學(xué)秩序,安撫了家長的心。

2教師競爭要公平

目前,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不好。一些大學(xué)畢業(yè)生要找到合適的工作只有托關(guān)系,找門路。給就業(yè)染上了一種不正當(dāng)?shù)纳?玷污了人類純潔的靈魂。特別是一些想到外地求發(fā)展的教師,被拒之學(xué)校門外,失去了公平競爭的機(jī)會。所以教育行政部門要調(diào)整競爭機(jī)制:

2.1各省組織大型考試,增加公平競爭機(jī)會。為了增加競爭的公平性,各省應(yīng)該組織大型考試,禁止各地區(qū)和各縣組織小范圍的考試。考試分筆試、講課和基本功競賽三部分,筆試部分和基本功各占30分,講課部分占40分。其中筆試部分統(tǒng)一進(jìn)行,基本功部分根據(jù)專業(yè)分科目統(tǒng)一進(jìn)行,講課部分申報完學(xué)校后進(jìn)行。每年教育行政部門調(diào)研各校缺編人數(shù),確定之后,當(dāng)場公布名額和所需專業(yè)?？荚嚭突竟Ω傎惡细竦目忌鶕?jù)自己的成績進(jìn)行申報,申報完,教育行政部門要堅守秘密。然后統(tǒng)一安排地點,統(tǒng)一安排內(nèi)容,統(tǒng)一備課時間,統(tǒng)一組織專家名師評課。當(dāng)場把評課結(jié)果公布于眾,增加透明度。教育就會形成了一個和諧競爭的平臺,創(chuàng)造出愉悅的育人氛圍。

2.2更新在編教師的流動方式,全方位地提供進(jìn)取的空間。一些教師一輩子兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地工作就是想成為名師,精心教書育人,沒有想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的愿望。他工作的原則就是去一個適合自己發(fā)展的地方,可是苦于關(guān)系無法調(diào)動,逐漸地泯滅了進(jìn)取心,我們的戰(zhàn)場上失去了一個名教師。對于這樣的教師,教育行政部門應(yīng)該給他們創(chuàng)造一定的機(jī)會,讓他們參加自己所期望學(xué)校的競爭上崗,而不是在利用調(diào)動工作關(guān)系揩油,威逼,給教育這神圣的職業(yè)抹上了不正之風(fēng)。所以,教育部門應(yīng)該出臺一個充滿誘惑的激發(fā)人向前發(fā)展的用人機(jī)制,如果全國、全省和全地區(qū)建構(gòu)了這種靈活的用人機(jī)制,那么所有的教育者就會自覺地學(xué)習(xí)理論,研究專業(yè),探討教法,揣摩學(xué)法,實踐課堂。繼續(xù)教育就不用國家強(qiáng)行約束了,而會自覺的充電;各地的教育領(lǐng)導(dǎo)就不會隨心所欲了,而會宏觀規(guī)劃;學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就不會無心教學(xué)了,而會勤心政務(wù);教師們就不會碌碌無為了,而會嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。這樣,受益的既是個人,也是學(xué)生,更是國家。

3領(lǐng)導(dǎo)聘任要全面

一個學(xué)校的榮辱在于校長的淵博學(xué)識、管理機(jī)制、用人機(jī)制和人格魅力。只有這樣的校長才能帶出一群名師,才能打造一個知名的學(xué)府,才能吸引五湖四海的學(xué)子來求學(xué)。所以,我建議教育行政部門在聘任各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)時,要做到以下五個“必須”:

3.1校長必須是一位名師。校長只有成為了名師,才能在業(yè)務(wù)上引領(lǐng)同仁向著正確的方向前進(jìn),才能更好地指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué),才能建構(gòu)起一個融科研、教研于一體的學(xué)術(shù)氛圍。

3.2校長必須是一位優(yōu)秀的班主任。一個優(yōu)秀的班主任能夠了解他所有學(xué)生的個性,然后因材施教,最大地發(fā)揮學(xué)生的潛能。如果一位校長具備了優(yōu)秀班主任的角色,那么他就能夠最大限度地調(diào)動教師的潛能,竭盡教師所有能力。同時,這樣的校長主動深入學(xué)生實際,了解學(xué)生的情況,結(jié)合學(xué)生的要求,配備好教師,讓教師馬上進(jìn)入角色,釋放出自己最大的能量。

3.3校長必須有前衛(wèi)的思想。社會在發(fā)展變化,教育形式也日新月異。身為一名校長應(yīng)該積極地閱讀教育教學(xué)理論,廣泛地涉獵古今的教育理念,了解各地教育發(fā)展的態(tài)勢,接受各國的教育思想,制定出適合本校發(fā)展的宏圖規(guī)劃。這樣的學(xué)校才能扎實有序地走好每一步,才能在最短的時間內(nèi)躋身名校的行列,才能高效地培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。

3.4校長必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神是一個領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在素質(zhì)。管理一個學(xué)校,時時刻刻務(wù)本求實,分分秒秒細(xì)心認(rèn)真。如果凡事拖拉懶散,他很難成就一番事業(yè);如果凡事馬虎草率,他很難造福一方百姓。學(xué)校是樹立理想和弘揚美德的場所;是夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的殿堂;是培養(yǎng)人才和輸送人才的搖籃。所以,身為一名校長必須以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)為主,以交際應(yīng)酬為輔。把一腔的熱血澆注在整個校園,把濃濃的愛心獻(xiàn)給教育事業(yè)。

3.5校長必須具有大膽改革的精神。國家發(fā)展需要改革,教育的發(fā)展也需要改革。校長應(yīng)該審時度勢,高屋建瓴,把握當(dāng)前的教育形式,認(rèn)清本校的教學(xué)實際,搶占先機(jī),進(jìn)行改革。剔除能夠滯礙教學(xué)發(fā)展的不利因素,運行能夠助推教學(xué)發(fā)展的有力條件。只有大膽的改革精神,辦學(xué)理念才更加前衛(wèi),學(xué)校目標(biāo)才更加長遠(yuǎn),學(xué)校面貌才更加一新,教學(xué)效果才更加顯著,教學(xué)方法才更加適當(dāng),教學(xué)模式才更加切合。

同時,教育行政部門對校長應(yīng)該定時進(jìn)行考核——管理體制的考核、教育教學(xué)思想理論的考核和本專業(yè)學(xué)科知識的考核。通過考核,他們的職責(zé)更加明確,業(yè)務(wù)更加精湛,管理更加得法。才能打破“庸者下不去,能者上不來”的格局。才能真正使那些具有領(lǐng)導(dǎo)能力的人發(fā)揮出管理才能。

經(jīng)歷一番風(fēng)雨的洗禮,教育戰(zhàn)線會越來越清晰;經(jīng)歷一陣全面的改革,教師素質(zhì)會越來越高深。我堅信,未來的中國教育一定會燦爛生輝。