從“五注重”入手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

陳瑜玲

眾所周知,每個學(xué)校的班級都會有先進(jìn)及后進(jìn)的兩類學(xué)生存在,如果不注重做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,班內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣就不好,紀(jì)律也會松散,學(xué)習(xí)成績的差距也就會大大拉開,這些問題必將影響整體的班風(fēng)班貌。為不因一粒老鼠屎而弄壞一鍋湯的現(xiàn)象存在,關(guān)鍵就要設(shè)法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。二十多年的班主任工作實踐使我深深懂得,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了要有高度的責(zé)任感外,還要講究方式方法,做過細(xì)的思想教育工作,才能達(dá)到事半功倍的效果。

1注重用愛感化學(xué)生

為師者皆知,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的秘訣,歸根到底全在一個“愛”字。對此,蘇霍姆林斯基曾說過:“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性,對孩子的深沉兼有父母的親昵的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格相結(jié)合的那種愛?！蔽覀冋f,愛是一股暖流,能融化后進(jìn)生心靈上的堅冰;愛是一縷春風(fēng),能吹開后進(jìn)生心靈上遲開的蓓蕾。平日,我從不歧視任何一個后進(jìn)生。相反,學(xué)習(xí)上給予熱情幫助,生活上給予無微不至的關(guān)懷,尤其是對后進(jìn)生的愛,體現(xiàn)在真心誠意的態(tài)度和持之以恒的行動上。如:我班的小浩同學(xué)自小自尊心就很強,經(jīng)常在班上與老師、同學(xué)作對。開學(xué)不久,因不小心把左手摔脫臼了,在這骨節(jié)眼上,我親自背他上醫(yī)院治療,為他墊付了醫(yī)療費用,給他端茶遞水,把他當(dāng)作自己的孩子一樣照顧。當(dāng)他那從遠(yuǎn)方打工歸來的父母得知情況后,含著熱淚緊緊握著我的手,連聲道謝。小浩同學(xué)在我愛心的感化下,加之嚴(yán)格的引導(dǎo)下,各方面都比以前有了很大的進(jìn)步,成了大家稱贊的好同學(xué)。

2注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

由于后進(jìn)生在集體和他人心目中長期處于不受歡迎的地位,大多數(shù)后進(jìn)生都有自暴自棄、自卑感較強的缺點。因此,他們奮發(fā)向上的動力不足,學(xué)習(xí)上自甘落后,對集體工作不關(guān)心。對此,班主任應(yīng)注重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步,用“放大鏡”去捕捉每個后進(jìn)生的閃光點,一旦發(fā)現(xiàn)就應(yīng)及時給予表揚、鼓勵,激勵他們奮發(fā)向上。以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,增強他們的自信心和自尊心,使后進(jìn)生重新回到正常發(fā)展的軌道上來。如:我班的劉城,是典型的后進(jìn)生,已經(jīng)轉(zhuǎn)了好幾所學(xué)校。在一次參加課外勞動中,我發(fā)現(xiàn)他在勞動中不怕臟、不怕累,肯吃苦耐勞,總是搶著干粗活。就及時表揚了他,肯定了他的勞動品德,并在班隊會上認(rèn)真表揚他,提出全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)的要求。并不斷地鼓勵他把勞動中的干勁遷移到學(xué)習(xí)上來,認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),努力鉆研,做一名德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。從此以后,劉城仿佛變了一個人似的,不但能自覺遵守紀(jì)律,而且在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步,由原來考試常在30多分進(jìn)步到了70多分。

3注重寬容對待學(xué)生

俗話說“人無完人,金無足赤。”每個學(xué)生都免不了犯錯。班主任一定要寬容對待犯錯的學(xué)生。寬容對待后進(jìn)生是愛護(hù)學(xué)生的表現(xiàn),使學(xué)生的自尊心在較大程度上得到保護(hù)。對老師來說,用寬容對待后進(jìn)生,可以避免于學(xué)生的過錯使我們生氣、發(fā)怒而影響工作情緒,使我們保持一個良好的心境,愉快地工作生活。同時班主任用寬容對待后進(jìn)生,在學(xué)生心目中樹立了一個平易近人、和藹可親的形象,師生關(guān)系融洽,有利于我們教育工作的順利開展。如:小峰同學(xué)是一個愛惹是非的學(xué)生,與同學(xué)相處得不夠融洽,在班里很孤立。有一次,他在校園里拾到別人丟失的二十多元錢時,他主動交給老師,幫助尋找失主。這種拾金不昧的行為,我在班上認(rèn)真表揚了他,并提出全班同學(xué)要以寬容的心去對待小峰同學(xué)的過去,要與他交朋友,講清楚孤立別人必然孤立自己的道理。在大家的寬容幫助下,小峰同學(xué)在班內(nèi)的交際環(huán)境改變了,環(huán)境的變化帶來了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,小峰同學(xué)從此變成了大家都喜歡與他交朋友的好學(xué)生。

4注重與學(xué)生思想的溝通

作為一名老師,對待后進(jìn)生的態(tài)度要謙虛誠懇,不要盛氣凌人。說話要親切和藹,不要出語傷人。做思想工作要細(xì)致耐心,不要操之過急,以免傷了和氣,傷了感情。對一些思想比較后進(jìn)的學(xué)生應(yīng)注重情理結(jié)合,給予寬容。平日我設(shè)身處地的為學(xué)生著想,充分信賴學(xué)生,常與學(xué)生促膝談心,達(dá)到以心換心的目的。如:一天午休時間,班里出了名的后進(jìn)生李光、羅杰在教室里全神貫注地下棋。我悄悄地走到他們背后,大約站了四五分鐘,突然李光抬起頭發(fā)現(xiàn)了我,就大聲嚷道:“老師你干嗎看著我們也不說一聲?嚇?biāo)廊肆??！彪S即又低下頭繼續(xù)下棋。我要他們二個人把棋收起來,李光硬是不肯,并說:“是午休時間,為什么不可以下棋呢?”我摸著他的頭俯下身子,小心翼翼地將象棋收起交給李光,然后和藹地對他們說:“請你們來一下我的辦公室?！本瓦@樣,他們無可奈何地跟著我來到辦公室。一到辦公室我就拉著他們的手先開口說:“下棋是緊張的腦力勞動,能提高智力,是正當(dāng)?shù)幕顒?但中午下棋會增加大腦的負(fù)擔(dān),不但造成自己的精神疲乏,影響下午的學(xué)習(xí),而且還妨礙了其他同學(xué)的午休,是屬違紀(jì)行為,對班對己都不利……”通過一番的思想教育、溝通,李光和羅杰都低下了頭,認(rèn)識到了自己的錯誤,很樂意地接受了我的批評,并向我表了決心,下次不再犯類似的錯誤。

5注重教育的持續(xù)性

通過一系列教育措施以后,后進(jìn)生必定會在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上出現(xiàn)一些轉(zhuǎn)化,班主任應(yīng)及時抓住教育時機,及時肯定表揚他們的進(jìn)步,指出還存在的問題,提出下一步的奮斗目標(biāo),鞏固成績,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。但也應(yīng)注意教育的持續(xù)性,允許學(xué)生思維的反復(fù),做到反復(fù)抓、抓反復(fù)。學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展,是一個長時間多因素教育影響的形成過程。后進(jìn)生由于沒有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,雖然有了進(jìn)步,有時還會出現(xiàn)反復(fù),這就需要班主任耐心地進(jìn)行跟蹤,發(fā)現(xiàn)反復(fù)及時抓,及時教育,以免半途而廢。去年,我班的廖寧同學(xué),他的思想比較復(fù)雜,一心迷上網(wǎng)吧,終日無心學(xué)習(xí)。經(jīng)過我多方面的教育使他改變了常進(jìn)網(wǎng)吧的習(xí)慣,已有一段時間不進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲了,學(xué)習(xí)也比較專心了,并能利用空余時間為班集體做好事。但是好景不長,一段時間過去了,他又在課余時間偷偷摸摸地進(jìn)網(wǎng)吧,課外作業(yè)經(jīng)常不完成,父母無法管教。針對這種情況我再次找他談心,向他講清楚現(xiàn)實生活和虛擬世界的區(qū)別,講清楚現(xiàn)實生活的不可代替性,并引導(dǎo)他應(yīng)怎樣適時上網(wǎng),讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的工具。我不畏艱苦、麻煩,繼續(xù)跟蹤教育他,并與家長密切配合,發(fā)現(xiàn)問題及時指出。經(jīng)過一個學(xué)期的耐心反復(fù)的教育幫助,使他真正體會到老師對他的愛,促使他改正了缺點,全身心投入學(xué)習(xí),成了一名好學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作雖然復(fù)雜艱巨,但只要我們捧著忠誠于人民教育事業(yè)的一顆心,在工作中注重教育的方式方法,不斷創(chuàng)造出更多的領(lǐng)班藝術(shù),就一定會感受到“年年桃李,歲歲芬芳”的喜悅。